Аттестационная работа. Особенности просторечия как формы русского языка

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в
условиях реализации ФГОС»
________________Леонова Константина Александровича
Фамилия, имя, отчество
__________МБОУ города Иркутска СОШ №5____________
Образовательное учреждение, район
На тему:
Особенности просторечия как формы русского языка
1

2. Цель -

Цель показать особенности
просторечия как формы
русского языка.

3. Задачи:

• Изучить литературу по теме исследования.
• Узнать, что такое просторечие, каковы его
особенности.
• Провести исследование речи школьников на
предмет употребления просторечных слов и
выражений.
• Сделать выводы и обозначить перспективы работы.

4. Гипотеза:

большая часть школьников
использует просторечные слова
в своей речи.

5. Методы и структура работы:

• Методы: анализ, синтез, обобщение.
• Работа состоит из введения, двух глав,
заключения, списка использованных
источников.

6. Просторечие -

Просторечие • разновидность русского национального
языка, носителем которой является
необразованное и полуобразованное
городское население, это уникальная
подсистема русского языка, не имеющая
аналогов в других национальных языках;
• выделяются две разновидности
просторечия.

7. Просторечие-1

Включает пласт старых, традиционных средств,
отчётливо обнаруживающих своё диалектное
происхождение

8. Особенности просторечия-1

• другое ударение и произношение («зво́нит» вместо
«звони́т», «торты́» вместо «то́рты»);
• стяжение гласных;
• аналогическое выравнивание основ: рот – в роту (в роте);
• иное значение категории рода некоторых существительных:
густая повидла, свежая мяса;
• смешение форм родительного и дательного падежей у
существительных женского рода: у сестре – к сестры, от
маме – к мамы;
• – склонение несклоняемых иноязычных существительных:
без пальта, ехать на метре, шли из кина;
• – употребление полной формы страдательных причастий и
полных прилагательных в именной части сказуемого: Обед
уже приготовленный; Пол вымытый;
• употребление предлога с вместо из: пришел с магазина,
вернулись с отпуска.

9. Просторечие-2

представляет собой подсистему менее яркую,
оно играет роль проводника, через который в
литературную речь идут различные
иносистемные элементы – профессиональные,
жаргонные и другие.

10. Особенности просторечия-2

Особенности просторечия2
• использование слов с уменьшительно-ласкательными
суффиксами (огурчик, номерок, документики);
• употребление некоторых фразеологизмов, например,
выражение надо же!,
• Использование различных видов личных обращений:
папаша, мамаша, отец, мать, дед, дедуля, бабуля, друг,
парень, мужик

11. Особенности употребления просторечных слов школьниками

• метод наблюдения.
• цель исследования: выявить, какая часть
школьников 13-14 лет использует в своей речи
просторечные слова и выражения.

12. Количество школьников, использующих просторечные слова и выражения:

Общее
количество
участников
наблюдения
Просторечие-1
Просторечие-2
Не отмечено
использование
просторечных слов и
выражений
25
9 (36%)
14 (56%)
2 (8%)

13.

Использование просторечных слов и
выражений
Употребляют
Не употребляют

14. Выводы:

• просторечие «снижает» и огрубляет речь;
• просторечия имеют особенности на всех уровнях
языка: от фонетики до синтаксиса;
• просторечие – это самостоятельная и самобытная
структура, формирующаяся внутри всего
национального языка и функционирующая по
особенным законам, а не «единичные ошибки»
малограмотных людей;
• большая часть школьников 13-14 лет использует в
своей речи просторечные слова и выражения, при
этом преобладает просторечие-2.