Факторы, влияющие на успеваемость и здоровье учеников, при переходе из начальной школы в основную

1.

Подготовила:
Чистякова Ульяна Алексеевна
Учащаяся 8Р класса МАОУ СОШ №48
Научные руководители:
учитель химии Карякина Н.О.
учитель математики Бурлина И.В.

2. «Факторы, влияющие на успеваемость и здоровье учеников, при переходе из начальной школы в основную»  

«Скажи мне — и я забуду, покажи мне — и я
запомню, дай мне сделать — и я пойму».
( Конфуций)

3.

Гипотеза :При переходе учащихся с младших классов в среднее и
старшее звено , происходит «потеря отличников» из за ухудшения
кратковременной памяти .
Целью нашей работы было определить, влияют ли внешние факторы и
факторы учебного процесса, на кратковременную память детей 4 и
10 классов и приводит ли это к снижению успеваемости в среднем и
старшем звене.
Задачи :
1. Изучить литературу для выбора методов исследования.
2. Выбрать классы учеников для проведения сравнительной
диагностики.
3. Подготовить и провести задания для тестирования
кратковременной памяти.
4. Проанализировать и дать сравнительную характеристику в
процентном соотношении.
5.Сделать выводы о факторах, влияющих на кратковременную
память учеников 4 и 10 классов.
6. Доказать или опровергнуть гипотезу.

4. Методика.

Мы выбрали разные методики для двух классов
учащихся:
1. Методика А.Р. Лурии «Заучивание 10 слов»
2. Методика «Оперативная память»
3. Методика «Сложные аналогии»
4. Методика «Скороговорки»
5. Методика «Опосредованное запоминание»

5. Процесс проведения тестирования.

6. Процесс проведения тестирования.

7.

Пример задания по методике «Оперативная память»
1)5. 8. 10. 27.
Задание : Сложите третье и четвёртое число(37)
Время: 10 сек.
2)4. 9. 16. 20. 22.
Задание: Вычесть из четвёртого первое число(16)
Время: 15 сек.
3)2. 5. 3. 7. 4. 10.
Задание: Умножить второе и пятое числа(20)
Время: 20 сек.
Методика "Заучивание 10 слов"
А. Р. Лурия
Пример задания:
Футболка, брюки, водолазка, рубашка,
джинсы, туфли, комбинезон, шляпа, куртка, майка.

8.

Пример задания по методике «Образная память»
Пример задания
«Ассоциативную память».
чашка
кофе
чашка
дети
мороженое
дети
школа
дневник
лето
солнце
машина
фара
дерево
стул
пчела
цветок
груша
компот
груша
мяч
нога
мяч
дневник
солнце
фара
стул
цветок
Пример задания
«Скороговорки»
Четверг Четвёртого Числа,
Вопрос. В какой день недели чертята
Четыре Четверти Часа,
занимались черчением?
Четыре
Чёрненьких
Чумазеньких (В четверг)
Чертёнка,
Чертили
Чёрными
Чернилами
Чертёж.
Везёт Сенька с Санькой Соньку на
санках.
Вопрос: Кого мальчики везут на
санках? (Соньку)

9. Пример исследования выполнения заданий учащимися 4 класса (утро).

Понедельник утро 4В класс.
№
Задание Задание 2 Задание 3
1
1
62,50%
100%
100%
2
62,50%
0%
100%
3
75%
100%
100%
4
62,50%
0%
100%
5
87,50%
100%
100%
6
87,50%
0%
100%
7
75,00%
0%
100%
8
62,50%
0%
100%
9
62,50%
100%
100%
10
62,50%
100%
100%
11
50,00%
0%
100%
12
50,00%
0%
100%
13
75,00%
0%
0%
14
50,00%
0%
100%
15
75,00%
100%
100%
16
62,50%
0%
100%
17
87,50%
100%
100%
18
62,50%
0%
100%
19
75,00%
100%
100%
20
37,50%
0%
100%
21
37,50%
100%
100%
Процент
выполн.
87,50%
54,16%
87,50%
54,16%
95,83%
62,50%
58,30%
54,16%
87,50%
87,50%
50%
50%
25%
50%
91,60%
54,16%
95,83%
54,16%
91,60%
45,83%
79,16%
100,00%
50,00%
Понедельник
Утро
Понедельник
День
Вторник
Утро
Вторник
День
Среда Утро
40,00%
Среда День
30,00%
Четверг Утро
20,00%
Четверг День
90,00%
80,00%
70,00%
60,00%
10,00%
0,00%
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
Пятница
Утро
Пятница
День

10.

Сравнение, процента выполнения заданий за
каждый день недели в разное время дня.
10 класс.
Пятница
День
18
17
Пятница
Утро
16
15
Четверг
День
14
13
Четверг
Утро
12
11
Среда
День
10
9
Среда
Утро
8
7
Вторник
День
6
5
Вторник
Утро
4
3
Понедель
ник День
2
1
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Понедель
ник Утро

11.

Средние значения выполнения заданий учащимися 10 класса в течение недели.
утро
Задание 1
день
82
70 67
57
48
понедельник
утро
день
82
77
76
69
65 67
64
четверг
пятница
понедельник
69
64
65
четверг
пятница
64 62
57
41
вторник
среда
утро
день
вторник
Задание 2
среда
урок
Задание 4
день
91
67
81
68 65
понедельник
Задание
3
88
64
68
60
вторник
62
среда
69
71
47
четверг
пятница
61
59
понедельник
69
57
61
50 48
43
вторник
среда
четверг
пятница

12.

Средние значения выполнения заданий учащимися 4 класса в течение недели.
утро
Задание 1
день
91
68
65
64
60
69
68
81
71
62
утро
95
94
день
Задание 3
95
91
86
утро
день
71
70
вторник
среда
95
76
68
Задание 2
76
66
56
43 43
понедельник
43
вторник
51
56
понеднльник
48
39
среда
четверг
пятница
четверг
пятница

13.

Диаграмма сравнения заданий в
4 классе.
утро
66,1
день
95
75
58,32
58
51,6
Процентное изменение
кратковременной
памяти у ребят.
4 класс
10 класс
72,37
Задание 1
Задание 2
Задание 3
69,4
Диаграмма сравнения заданий
в 10 классе.
утро
61,2 61,2
73,4 73,4
2 задание
63,62
65,68
65,02
63,67
62,75
62,37
день
75
71
понедельник
63,4
49,2
1 задание
65,72
68,75
3 задание
4 задание
вторник
среда
четверг
пятница

14.

Уровень звука (ДБ).
Изменение температуры.
пятница
10 класс
четверг
пятница
четверг
день
среда
среда
утро
вторник
день
утро
понедельник
0
5
10
15
20
вторник
понедельник
25
0
пятница
4 класс
четверг
вторник
вторник
18
19
20
21
22
23
24
30
40
50
60
70
80
четверг
среда
день
утро
20
пятница
среда
понедельник
10
день
утро
понедельник
0
10
20
30
40
50
60
70

15.

Освещенность кабинета(ЛК)
пятница
Работа с Labdisc GLOVIR
пятница
четверг
среда
день
четверг
утро
среда
вторник
вторгник
понедельник
понедельник
250
260
270
280
290
300
день
утро
240
260
280
300
10 класс
4 класс
Влажность воздуха в кабинете
день
80
день
79
83
78
77
понедельник
вторник
77
среда
10 класс
четверг
пятница
78
понедельник
78
вторник
среда
79
77
четверг
4 класс
пятница

16. Вывод.

1. Наивысшие результаты по всем заданиям у десятого класса
пришлось на утро понедельника и четверга, а у четвертого
класса не наблюдалось изменений.
2. Самым тяжелым для десятого класса было задание №4, а для
четвертого класса №2. Самым легким для десятого класса
оказалось задание №2, а для учеников четвертого №3.
3. Самым тяжелым днем для усвоения материала обоих классов
оказалась среда.
4. Изучив показания приборов мы пришли к выводу, что особых
изменений в факторах окружающей среды не было.

17. Подтвердилась ли наша гипотеза?

Исходя из всего выше сказанного, мы сделали
вывод, что прямой зависимости «исчезновения
отличников» в старшем звене от ухудшения
кратковременной памяти и изменении условий
окружающей среды нет.
Наша гипотеза не подтвердилась

18. Наши рекомендации

Изучив нашу работу, учителя смогут получить
информацию о том, как, когда и какую
информацию лучше преподать ученикам так,
чтобы они лучше ее запомнили, а мы хотели бы
предложить нашим педагогам проводить самые
ответственные мероприятия в четверг.