Аттестационная работа. Использование проектной и исследовательской деятельности на уроках информатики

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в
условиях реализации ФГОС»
Копыловой Марины Леонидовны
МБОУ «Бугульдейская СОШ» Ольхонского района
Иркутской области
На тему:
Использование проектной и исследовательской
деятельности на уроках информатики
1

2. Актуальность:

• Цель работы- представить одну из методик организации
научно-исследовательской и проектной деятельности
учащихся, основанную на индивидуальном подходе.
• Предмет исследования – процесс развития
познавательных процессов школьников средствами
исследовательской деятельности учащихся
• Объект исследования – процесс обучения школьников.
• (развитие познавательных процессов в этом возрасте
очень важно для формирования развитой и
самостоятельно мыслящей личности.)
2

3. Необходимость проектной деятельности

Современная школа должна готовить своих
учеников к жизни, к переменам, развивать у них
такие качества, как мобильность, динамизм,
конструктивность, выработку умений делать
выбор, эффективно использовать ресурсы,
сопоставлять теорию с практикой и многие
другие способности, необходимые для жизни в
быстро меняющемся обществе.
Полноценная познавательная деятельность
школьников немыслима без особого вида
учебных заданий – проектных работ.
3

4. Проект

- это самостоятельная творчески завершенная
работа, соответствующая возрастным
возможностям учащихся, во время выполнения
которой они продолжают пополнять свои
знания и умения.
Проект - это идеальное представление
конечного результата деятельности
(«конечный продукт в уме») то, что будет
достигаться, создаваться.
По латыни projectus - брошенный вперед,
замысел, план.
4

5. Проектная деятельность

– это элемент учебного процесса, который
предоставляет учащемуся максимум свобод в
реализации поставленных задач, что
способствует творческому развитию
личности и самостоятельности, а также
повышает у ребят интерес к предмету,
позволяет видеть его практическую
направленность.
Посредством проектной деятельности
формируются знания и навыки о структуре
проекта, этапах его выполнения, осваиваются
основные элементы технологических цепочек.
5

6. Проектная деятельность на уроках информатики

• Предмет "Информатика и ИКТ" позволяет
сделать проектную деятельность основной
формой обучения. В результате выполнения
проекта у ребят автоматически формируется
отношение к компьютеру (и программам), как к
исполнителю, то есть инструменту, с помощью
которого можно решить поставленную задачу.
6

7. Задачи проекта:

• приобретение знаний о структуре проектной и
исследовательской деятельности;
• формирование знаний о способах поиска необходимой для
исследования информации;
• изучить психолого-педагогические, методические аспекты
использования индивидуального задания в процессе
обучения школьников;
• овладение способами деятельностей: учебнопознавательной, информационно-коммуникативной,
рефлексивной;
• освоение основных компетенций: ценностно-смысловой,
учебно-познавательной, информационной,
коммуникативной;
• создание оптимальных условий для развития и реализации
способностей детей.
7

8. Примеры проектов

8

9. Для учащихся 8 класса

Тема "Информация и информационные процессы"
• "Шифровальщик" (разработать систему кодировки для шифровки
текстовой информации, представить в виде текстового файла(д/з));
• "Кроссворд по теме " (разработать вопросы с ответами по теме и
представить в виде текстового файла, используя таблицы, заливки,
автофигуры, изображения(д/з)).
Тема "Компьютер как универсальное устройство обработки
информации"
• "Новости компьютерного мира" (подобрать материал, используя
сеть Интернет или периодическую печать и представить проект в виде
компьютерной презентации (д/з));
• "Я конструирую робота (компьютер)" (с помощью автофигур
текстового процессора нарисовать робота или компьютер (на уроке));
• "Компьютер будущего" (используя прикладные программные
9
средства или подручные материалы сконструировать компьютер
будущего (макет), таким, как вы его себе представляете.

10. Для учащихся 9 класса

Тема "Кодирование и обработка графической и мультимедийной
информации"
• "Плакат" (средствами растровой или векторной графики разработать
тематический плакат или афишу к фильму (д/з));
• "Мой трек" (используя программы для обработки звука создать
музыкальную композицию, например, гимн класса (д/з));
Тема "Кодирование и обработка текстовой информации"
• "Визитная карточка" (средствами текстового процессора
разработать визитную карточку класса, школы или кружка(д/з));
• "Интерактивная книга" или "Детский алфавит" (средствами
текстового процессора обработать небольшое художественное
произведение, дав возможность переходов в нем с помощью
гиперссылок (д/з) );
Тема "Кодирование и обработка числовой информации"
10
• "Наш домашний бюджет" (средствами электронных таблиц
разработать форму ведения домашнего бюджета, учитывать
доходы и расходы семьи за месяц и год (д/з));

11. Для учащихся 10 класса

Тема "Информационные технологии"
• "Тест по теме "Кодирование и обработка текстовой
информации" (средствами текстового процессора разработать тест по
теме, используя гиперссылки для перехода между вопросами и
получения варианта ответов(на уроке));
• "Анимационный мультфильм" (разработать анимационный
мультфильм или ролик на темы современных проблем человечества
(д/з));
• "Видеоролик по любой теме школьного курса" (средствами
прикладного программного обеспечения создать видеоролик (или
отснять) по любой теме школьного курса, произвести его озвучивание);
• "Социологический опрос" (провести социологическое исследование
и представить результаты с помощью электронных таблиц);
Тема "Коммуникационные технологии"
11
• "Тематический сайт" (создать тематический сайт с использованием
собственных фото и видео материалов)

12. Для учащихся 11 класса

Тема "Компьютер как средство автоматизации
информационных процессов"
• "Компьютер (робот) будущего" (анимация,
видеоролик или инсталяция)
• "Предупрежден- значит вооружен" (защита
информации от вирусов, хакерских атак и т.п.
анимационный или видеофильм)
Тема "Моделирование и формализация"
• "Интерактивная модель процесса или явления"
Тема "Базы данных и СУБД"
• "База данных"
Тема "Повторение. Подготовка к ЕГЭ"
• «Программа-тестер по предмету"
12

13. Применяемые формы исследовательской/проектной деятельности;

Реферативная
( Читаем источники и составляем рассказ )
Проект ( ищем решение проблемы )
Формирование позитивной самооценки,
самоуважения.
умение вести диалог, координировать свои действия
с действиями партнеров по совместной деятельности
Экспериментальная ( создаем две группы )
Описательно –натуралистическая ( непрерывное
наблюдение за объектом )
Исследовательская ( ищем причины изменений)
13

14.

Основное содержание
Полагаясь на теоретические доводы и
педагогическую практику, можно определить, что
ученики должны получать основные навыки
ведения научно-исследовательской и проектной
деятельности.
Получая навыки проведения научных исследований
или создания проектов, ребята учатся ставить
перед собой цель, формулировать задачи,
выдвигать гипотезы, делать собственные выводы.
Конкретно на это направлен индивидуальный
подход к организации научно-исследовательской
работы учащихся, который позволяет максимально
учитывать интеллектуальные способности ребят как
исследователей, создавать условия для реализации
каждой индивидуальной личности.
14

15.

Перспективы развития исследовательской/проектной
деятельности в учреждении и профессиональной
деятельности:
15