Аттестационная работа. Эссе о значении включения в программу занятий со школьниками освоенного материала

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность
как способ формирования метапредметных
результатов обучения в условиях реализации
ФГОС»
Уминской Алины Емельяновны
МАОУ «Лицей № 27»,
г. Ростов-на-Дону
На тему:
Эссе о значении включения в программу занятий
со школьниками материала, освоенного в рамках
курсов повышения квалификации.

2.

• Проект – с латинского языка переводится как «брошенный
вперед». Проектирование – это процесс разработки и
создания проекта (прототипа, прообраза предполагаемого
или возможного объекта или состояния).
• Исследование – это процесс выработки новых знаний,
один из видов познавательной деятельности человека.

3.

С 2012 «Лицей № 27» города Ростова-на-Дону имеет
статус «Школа цифровых технологий» с 2012. Развитие данного
проекта направленно на повышения качества образования,
эффективности внедрения средств информационнокоммуникационных технологий в образовательных учреждениях
города, активизации деятельности учителей по использованию
электронных образовательных ресурсов нового поколения в
образовательном процессе и выявления успешного методического
опыта использования средств ИКТ.
Для меня, как для куратора данного проекта,
использование материалов данного курса является очень
актуальным и полезным.

4. Тема работы лицея по данному проекту «ЦОР, как способ формирования общеучебных компетенций и УУД».

По своей природе универсальное учебное действие – это
способ, то есть понятный учащемуся порядок, алгоритм
осуществления действия (деятельности). Для того чтобы
целесообразно применять определенное УУД, ученик должен
понимать его предназначение, знать его существенные стороны и
обязательные этапы выполнения. Следовательно, сформировать
УУД – значит обучить учащегося различным способам действия:
сравнение объектов, аргументирование точки зрения,
моделирование… Каждый из этих способов представляет собой
осознанное умение, в основе которого лежит определенный,
сформированный опытом человечества алгоритм выполнения.

5.

• Наиболее сложной задачей реализации новых стандартов
является организация учебно-исследовательской и
проектной деятельности учащихся. Программа развития
универсальных учебных действий (УУД) должна быть
направлена «на формирование у обучающихся основ
культуры исследовательской и проектной деятельности», в
школе результатом учебного процесса должно стать
«формирование у обучающихся системных представлений
и опыта применения методов, технологий и форм
организации проектной и учебно-исследовательской
деятельности».

6. Формирование любых умений, в том числе и универсальных учебных действий (УУД) проходит через следующие этапы:

• При этом формирование любых умений, в том числе и универсальных
учебных действий (УУД) проходит через следующие этапы:
• 1) вначале при изучении различных учебных предметов у учащегося
формируется первичный опыт выполнения УУД и мотивация к его
самостоятельному выполнению;
• 2) основываясь на имеющемся опыте, учащийся осваивает знания об
общем способе выполнения этого УУД;
• 3) далее изученное УУД включается в практику учения на предметном
содержании разных учебных дисциплин, организуется самоконтроль
и, при необходимости, коррекция его выполнения;
• 4) в завершение организуется контроль уровня сформированности
этого УУД и его системное практическое использование в
образовательной практике как на уроках, так и во внеурочной
деятельности.

7. Универсальный характер учебных действий

• Универсальный характер учебных действий проявляется в
том, что они носят надпредметный, метапредметный,
характер;
• обеспечивают целостность общекультурного, личностного
и познавательного развития и саморазвития личности и
преемственность всех ступеней образовательного
процесса;
• лежат в основе организации и регуляции любой
деятельности учащегося независимо от ее специального
предметного содержания;
• УУД обеспечивают этапы усвоения учебного содержания и
формирования психологических способностей
обучающегося.

8.

Формирование универсальных учебных действий,
обеспечивающих решение задач общекультурного, ценностного,
личностного, познавательного развития обучающихся,
реализуется:
• в рамках образовательного процесса в ходе изучения системы
учебных предметов и дисциплин,
• в метапредметной деятельности,
• организации форм учебного сотрудничества и решения важных
задач жизнедеятельности обучающихся.
Каждый учебный предмет в зависимости от предметного
содержания и способов организации учебной деятельности
обучающихся раскрывает определенные возможности для
формирования универсальных учебных действий.

9.

Понимание того, что в основе успешности,
результативности и самостоятельности учения лежат общие
учебные действия, имеющие приоритетное значение по
отношению к узко предметным знаниям и умениям, признается
сегодня всеми ведущими психологами и методистами.
Формирование и развитие системы универсальных
учебных действий является тем единственным мощным
механизмом, который в результате обучения в школе обеспечит
должный уровень коммуникативной компетентности учащегося, а
именно качественное овладение информацией как средством
межкультурного общения и взаимодействия.

10.

Как показывает практика, проектно-исследовательская
деятельность – способствует формированию универсальных
учебных действий:
• коммуникативных (развитие навыков работы в группе,
воспитание толерантности, формирование культуры
публичных выступлений),
• регулятивных (овладение навыками самоорганизации, умение
ставить перед собой цели, планировать и корректировать
деятельность, принимать решения, нести личную
ответственность за результат),
• познавательных (познание объектов окружающей реальности,
изучение способов решения проблем, овладение навыками
работы с источниками информации, инструментами и
технологиями),
• личностных (ученик определяет для себя значимость
выполняемой работы, учится ориентироваться в социальных
ролях и межличностных отношениях).
• Исследования учащихся обеспечивают высокую
информативную емкость и системность в усвоении учебного
материала, широко охватывают внутрипредметные и

11.

Таким образом, сформировать УУД у учащегося –
значит передать ему способы осуществления деятельности
на всех ее этапах, которые он смог бы осознанно и в
системе применять для решения как учебных, так и
жизненных задач, использовать в проектноисследовательской деятельности.
Формирование и развитие системы универсальных
учебных действий является тем единственным мощным
механизмом, который в результате обучения в школе
обеспечит должный уровень коммуникативной
компетентности учащегося, а именно качественное
овладение информацией как средством межкультурного
общения и взаимодействия.

12.

Я считаю, что проектная деятельность является важным
направлением в развитии универсальных учебных действий
обучающихся. Данный вид работы позволяет сформировать
свое мировоззрение у детей, учит делать свои умозаключения.
Можно сделать вывод, что проектно-исследовательская
деятельность развивает регулятивные, познавательные,
коммуникативные и личностные универсальные учебные
действия.