Требования ФГОС и учебник литературы

1. Требования ФГОС и учебник литературы

Г.В. Москвин,
Н.Н. Пуряева,
Е.Л. Ерохина

2.

Введение федерального государственного
стандарта общего образования
- введение ФГОС по
мере готовности
- обязательное введение
ФГОС
2010-11 уч.год
1
М
О
2011-12 уч.год
1
Н
2
И
2012-13 уч.год
1
2013-14 уч.год
1
2
3
4
5
6
10
2014-15 уч.год
1
2
3
4
5
6
7
2015-16 уч.год
- продолжение
обучения по ФГОС,
введенного по мере
готовности
2
3
Т
5
О
Р
И
10
Н
11
Г
1
2
3
4
5
6
7
8
10
11
И
2016-17 уч.год
1
2
3
4
5
6
7
8
2017-18 уч.год
1
2
3
4
5
6
7
8
2018-19 уч.год
1
2
3
4
5
6
7
8
2019-20 уч.год
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
10
11
9
10
11
9
10
11
О
9
Т
Ч
Е
Т
Н
О
2020-21 уч.год
1
2021-22 уч.год
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
С
Т
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Ь
2

3.

Государственные
образовательные стандарты
I.
II.
Обязательный
минимум
содержания
Требования
к структуре
Требования к
уровню
подготовки
Требования к
результатам освоения
Максимально
допустимая
нагрузка
Требования к
условиям реализации
основных образовательных программ.

4.

Требования к результатам освоения основной
образовательной программы
ЛИЧНОСТНЫЕ
Самоопределение:
внутренняя позиция школьника;
Самоидентификация;
самоуважение и самооценка
Смыслообразование:
мотивация (учебная,
социальная); границы
собственного
знания и «незнания»
Ценностная и
морально-этическая
ориентация:
ориентация на выполнение
морально-нравственных норм;
способность к решению моральных
проблем на основе децентрации;
оценка своих поступков
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные:
управление своей
деятельностью;
контроль и коррекция;
инициативность и
самостоятельность
Коммуникативные:
речевая деятельность;
навыки сотрудничества
Познавательные:
работа с информацией;
работа с учебными моделями;
использование знакосимволических средств,
общих схем решения;
выполнение логических
операций сравнения, анализа,
обобщения, классификации,
Установления аналогий,
подведения под понятие
ПРЕДМЕТНЫЕ
Основы системы
научных знаний
Опыт «предметной»
деятельности по
получению,
преобразованию
и применению
нового знания
Предметные и
метапредметные
действия с учебным
материалом
4

5. Введение ФГОС – это переход

от знаниевой
парадигмы
к деятельностной
парадигме

6. Представленныйкурс литературы строится на основе:

Фундаментального
ядра содержания общего
образования и Требований к результатам
основного общего образования, представленных
в Федеральном государственном
образовательном стандарте общего образования
второго поколения;
традиций отечественной методики
преподавания литературы, характеризующейся
фундаментальностью и системностью.

7. В соответствии с Фундаментальным ядром содержания общего образования

отобраны
основополагающие элементы
научного знания из истории и теории
литературы, эстетики, философии, психологии,
лингвистики, истории;
определены
ведущие универсальные учебные
действия, формирование которых осуществляется
в ходе освоения литературы;
курс
построен на основе примерной программы
по литературе для основной школы.

8. Компетентностный подход

в основе построения курса – компетентностный
подход. Авторы стремились избежать
традиционного противопоставления двух путей
изучения литературы: от теории к деятельности
и от деятельности к теории. В основу
методической концепции кладется идея
творческого познания как синкретического по
своей сути процесса;
ученик становится активным субъектом
образовательного процесса, который
приобретает деятельностную направленность.

9. Основные содержательные особенности построения учебников:

5 по 8 класс -- стоится не по хронологическому принципу (не
владеют необходимым объемом знаний по истории); развитию и
поддержанию познавательного интереса способствует создание
проблемных ситуаций; в названии каждого тематического
раздела программы содержится вопрос или познавательное
противоречие;
учащиеся 9 класса в условиях сформированного познавательного
интереса способны самостоятельно выявлять закономерности,
делать выводы и обобщения, поэтому в основе программы 9
класса лежит формирование представления о литературе как о
процессе. Создание специальных проблемных ситуаций уступает
место созданию условий для самостоятельного выявления
учащимися возможных познавательных противоречий и поиска
пути их разрешения

10. Ведущая теоретико-литературная и методическая идея

5 класс – осознание природы художественного образа;
6 класс – осознание специфики содержания
художественного произведения в единстве его
образных, сюжетных и композиционных аспектов
компонентов;
7 класс – представление о пафосе как об
эмоционально-смысловой доминанте произведения;
8 класс – наблюдение над коммуникативнопрагматической направленностью произведения,
обнаруживающейся в системе отношений автор –
читатель;
9 класс – представление о литературном процессе как о
последовательном, культурном и историческом
развитии

11.

текст об
авторе
текст о
произведении
собственно
художественный
текст

12. Система заданий

13.

Формулировки всех вопросов и
заданий в учебниках содержат
алгоритм их выполнения, определяют
последовательность действий для
достижения цели.
Многие задания предусматривают
возможность выбора учащимся
формы их выполнения (письменно
или устно, самостоятельно или в
паре, с предварительной подготовкой
или без нее).

14. Система формируемых умений в процессе изучения литературы

15. УМК реализует основные задачи «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России»

посредством синетеза двух составляющих курса:
- содержательной, заключающейся в отборе для изучения
лучших произведений русской и зарубежной литературы,
аккумулирующих духовный опыт человечества,
оказывающих колоссальное духовно-нравственное
воздействие на читателя;
- деятельностной, реализующей задачу формирования
духовно-нравственного облика ученика в процессе чтения,
анализа, интерпретации, обсуждения художественных
текстов.
В учебнике каждого класса предусмотрена система заданий,
направленная на формирование ведущих нравственных
ценностей, обозначенных в ФОГС.

16. Патриотизм — любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, служение Отечеству

17. Социальная солидарность — свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества,

18. Гражданственность — служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир,

19. Семья — любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода

20. Труд и творчество — уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость

21.   Наука — ценность знания, стремление к истине, научная картина мира

22. Искусство и литература — красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие,

23. Природа — эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание

24.   Человечество — мир во всём мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество

25. Планируемые результаты изучения курса «Литература»

26. Личностные результаты выпускников основной школы

совершенствование духовно-нравственных
качеств личности, воспитание чувства любви к
многонациональному Отечеству,
уважительного отношения к русской
литературе, к культурам других народов
(подробно раскрыто при характеристике
реализации в УМК концепции духовнонравственного развития);
• использование для решения познавательных
и коммуникативных задач различных
источников информации (словари,
энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).

27. Метапредметные результаты выпускников основной школы

умение понимать проблему, выдвигать гипотезу,
структурировать материал, подбирать аргументы для
подтверждения собственной позиции, выделять
причинно-следственные связи в устных и письменных
высказываниях, формулировать выводы;
умение самостоятельно организовывать собственную
деятельность, оценивать ее, определять сферу своих
интересов;
умении работать с разными источниками информации,
находить ее, анализировать, использовать в
самостоятельной деятельности.

28. Предметные результаты выпускников основной школы

в
познавательной сфере:
примеры заданий
в коммуникативной сфере:
примеры заданий
в эстетической сфере:
примеры заданий