Развивающая образовательная среда - главное условие успешной реализации ФГОС

1. Развивающая образовательная среда - главное условие успешной реализации ФГОС

Развивающая
образовательная
среда главное условие
успешной реализации
ФГОС
Р.Н.Бунеев, Д.Д.Данилов

2.

1. ЧТО ТАКОЕ
«РЕАЛИЗАЦИЯ ФГОС»?
Что же меняют в нашем образовании
стандарты второго поколения?

3.

ФГОС – это требования к …
РЕЗУЛЬТАТАМ
СТРУКТУРЕ
УСЛОВИЯМ
освоения
реализации
ПРОВЕРКА:
основной образовательной комплексный
программы
контроль с
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
преобладанием
надпредметных
Личностные
Метапредметные
Предметные
компетентностных
•ценностно•универсальные
•опыт
задач
на
смысловые
учебные действия
получения,
ПРИМЕНЕНИЕ
установки
(познавательные, знаний
преобразования
личностной позиции, регулятивные и
и применения
•основы российской и коммуникативные) предметных
гражданской
- основа умения
знаний
идентичности,
учиться
•система знаний
• соц.компетентности, •межпредметные
– основа научной
•мотивация
понятия
картины мира

4. КАК РЕАЛИЗОВАТЬ ТРЕБОВАНИЯ СТАНДАРТА

Новый результат
Метапредметные результаты
Регулятивные. Коммуникативные. Познавательные
Личностные
результаты
Предметное содержание
Русский язык. Литературное чтение.
Математика. Окружающий мир. Технология
и искусство. Информатика. Риторика.
•Технология
проблемного
диалога
•Технология
оценивания
-Технология
продуктивного
чтения
-Форма групповой
работы
Внеучебная
(воспитательная)
деятельность
Проектная технология и Жизненные задачи
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
СРЕДА
ШКОЛЫ

5. 2. ЧТО ТАКОЕ РАЗВИВАЮЩАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА? (по материалам монографии д.п.н. проф. Р.Н.Бунеева «Образовательная система

нового
поколения. Теория и практика». М. 2009.)

6.

Образовательная среда – это целостная качественная
характеристика внутренней жизни школы, которая
1) определяется теми конкретными задачами, которые школа ставит и
решает в своей деятельности;
2) проявляется в выборе средств, в помощью которых эти задачи
решаются. К средствам относятся:
-учебные программы
-организация работы на уроках
-тип взаимодействия педагога с учащимся
-качество оценок
-стиль неформальных отношений между детьми
-организация внеучебной школьной жизни
-материально-техническое оснащение школы
-оформление классов и коридоров и т.п.
3) содержательно оценивается по тому эффекту, которого позволяет
достичь в
личностном развитии (самооценка, уровень притязаний,
тревожность, преобладающая мотивация),
социальном развитии (компетентность в общении, статус в классе,
поведение в конфликте и т.п.),
интеллектуальном развитии

7. Образовательная среда школы

ЦЕЛИ и задачи
педагогов
Требования к педагогам и детям СРЕДСТВА используемые
педагогами
Процесс обучения
Каким получается
образовательный РЕЗУЛЬТАТ?
Что и как оценивается?
Среда может быть единой во
всей школе или эклектичной.
Отношения:
учителя-дети
-родители
Внеклассная жизнь
Оформление школы
На начальной ступени в каждом
классе может быть своя среда.

8.

КАКИЕ БЫВАЮТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СРЕДЫ?
УСЛОВНЫЕ, КРАЙНИЕ ТИПЫ (В КАЖДОЙ КОНКРЕТНОЙ ШКОЛЕ МОГУТ БЫТЬ ИХ СОЧЕТАНИЯ)
Обучение
ЗУНам
Интеллектуальное
Комфортное
развитие
саморазвитие
Внешний
престиж
Точка
выбора
«Камера
хранения»
«Дрессирующее»
воспитание

9. Школа – «камера хранения»

Цель:
спокойствие
работников
Требования к педагогам и детям
Дети –
помеха!
Отсутствуют
Дети занимаются
Учитель: «не
«своими делами»,
мешайте вести
учителя этого «не
урок». Ученики –
замечают», родители
списывание
не участвуют
Результаты по ФГОС:
Отношения:
Регулятивные – самостоятельность,
Процесс обучения
учителя-дети
Познавательные – низкие,
-родители
Коммуникативные – агрессивность,
Личностные – цинизм и приспособленчество.
Больше –
Практически не
негативных и
проводится, не
личностно
освещается
окрашенных
Отсутствует
Что и как оценивается?
Внеклассная жизнь
Оформление школы

10. Школа «внешнего престижа»

Цель:
похвала
начальства
Требования к педагогам и детям
Дети –
средство
Отбор на соответствие
«высокому званию
Только деловой
ученика/учителя нашей
Нацеленность на
школы»: звания, достижения стиль общения,
высокие
родителей
показатели на
допускают только
любых внешних
на экскурсии
Результаты
по
ФГОС:
тестированиях
Отношения:
Регулятивные – несамостоятельность,
Процесс обучения
Познавательные – средние или высокие, учителя-дети
Коммуникативные – снобизм, разобщенность-родители
Личностные – карьеризм, цинизм и формализм.
Строгая оценка
Строго
достижений и
отрежиссированные
поведения на
администрацией
соответствие
Форма, эмблема,
имиджевые
«званию школы»
гимн, внешний
мероприятия
лоск и т.п.
Что и как оценивается?
Внеклассная жизнь
Оформление школы

11. Школа «обучения ЗУНам»

Цель:
уровень
знаний детей
Требования к педагогам и детям
Знания и опыт учителей,
прилежность и
исполнительность детей
Средства традиционные
Формальность,
Педагог –
соревновательность,
транслятор, ученик –
родители – по вызову
«впитыватель»,
главное - результат, а
Результаты по ФГОС:
не процесс.
Регулятивные – несамостоятельность,
Отношения:
Процесс
обучения
Познавательные – средние или высокие, но без креатива,
учителя-дети
-родители
Коммуникативные – хороши в ситуации начальник-подчиненный.
Личностные – карьеризм, заниженная самооценка.
Жесткий контроль
Второстепенная,
знаний, много
малозначительная,
негативных
«отвлекающая»
учительских
Строгий офисный
составляющая.
оценок
стиль
Что и как оценивается?
Внеклассная жизнь
Оформление школы

12. Школа «развития интеллекта»

Цель:
высокий
интеллект
Требования к педагогам и детям
Средства развивающие
Умение участвовать в
дискуссиях, владение
инновац.технологиями, Ценится собственное
мнение ученика,
исходный интеллект
Активные
учителя, возможно и
диалоговые,
родителя, как
поисковоправило,
исследовательские
Результаты по ФГОС:
соревновательность
Регулятивные – самостоятельность,
Отношения:
Процесс
обучения
Познавательные – высокие, креативные,
учителя-дети
Коммуникативные – общительны, но возможен снобизм,
-родители
Личностные – высокая самооценка, но возможныНасыщенная,
индивидуализм,
с
карьеризм и цинизм.
упором на развитие
Интеллект важнее
интеллектуальное и
ЗУНов, главное –
физическое, но не
победы на
Показатели побед
эстетическое и не
олимпиадах
и достижений
социальное
учеников
(нравственное)
Что и как оценивается?
Оформление школы
Внеклассная жизнь

13. Школа «комфортного саморазвития»

Цель:
раскрытие
каждого
Средства –
личностно
Для педагога – терпение и
любовь к детям. Дети
ориентированные
Требования к педагогам и детям
принимаются такими,
какие они есть.
Дружеские отношения,
Неформальное
не зависящие от
общение в т.ч. на
учебных успехов,
уроках, активные
активное участие
формы
Результаты по ФГОС:
родителей
Регулятивные – самостоятельность,
Процесс
обучения
Познавательные
– от высоких до достаточно низких, Отношения:
учителя-дети
Коммуникативные – общительны, умеют договариваться,
-родители
Преобладание
взаимодействовать с разными людьми
положительных
Личностные – положительное отношение к миру,Большое
оценок
за ЛЮБУЮ
мотивированность,
свободолюбие, справедливость.
количество
деятельность,
различных кружков,
вплоть до отказа
Прежде всего –
секций, походы и
от отметок
детскими
т.п.
работами
Что и как оценивается?
Внеклассная жизнь
Оформление школы

14. 3.ПОЧЕМУ ИМЕННО РАЗВИВАЮЩАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА – главное условие реализации ФГОС? (какие из типов образовательной среды

обеспечивают результат ФГОС?)

15.

Развивающая образовательная среда
1) Задачи
Личностное, социальное и
интеллектуальное развитие
каждого ученика
2) Средства
Программы, технологии,
формы работы построенные
на основе принципов
развивающего образования
(развитие через культуру в
деятельности)
3) Эффект
Функционально грамотная
личность (в соответствии с
требованиями ФГОС)

16. Как построить развивающую образовательную среду ?

Как построить развивающую
образовательную среду ?Отношения:
Процесс обучения
Требования к педагогам и детям
учителя-дети-родители
Выстроить коллектив единомышленников «свободный союз свободных людей»: договориться
о целях, ориентированных на личность
•Освоить
технологии
деятельностного
типа
•Выбрать УМК,
обеспечивающий
эти технологии
Результаты
Регулятивные действия,
Познавательные действия,
Коммуникативные действия,
Личностные результаты.
Создать
настоящую
систему
личностно
•Двигаться к
ориентированизменению
ного, а не
классно-урочной
формирующего
системы
воспитания
УДОБНЕЕ ЭТО ДЕЛАТЬ, ЕСЛИ ВСЯ
ШКОЛА РАБОТАЕТ ПО ОДНОЙ Внеклассная жизнь
Что и как оценивается?
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
СИСТЕМЕ
Оформление школы