Аттестационная работа. Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Проектная деятельность» (социальное направление)

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в
условиях реализации ФГОС»
Ишмекеева Анна Павловна
Фамилия, имя, отчество
____________________________________________________
МОУ «Санаторная школа-интернат №2 для детей,
нуждающихся в длительном лечении»
города Магнитогорска
На тему:
Рабочая программа
курса внеурочной деятельности
«Проектная деятельность»
(социальное направление)
____________________________________________
1

2. Итоговая аттестационная работа

Моя аттестационная работа представлена в виде курса внеурочной
деятельности «Проектная деятельность»
Возраст обучающихся: 1 – 4 классы
Срок реализации - 4 года
Образовательный стандарт нового поколения ставит перед
начальным образованием новые цели. Теперь в начальной школе
ребенка должны научить не только читать, считать и писать, чему и
сейчас учат вполне успешно. Ему должны привить две группы
новых умений. Речь идет, во-первых, об универсальных учебных
действиях, составляющих основу умения учиться: навыках
решения творческих задач и навыках поиска, анализа и
интерпретации информации. Во-вторых, речь идет о
формировании у детей мотивации к обучению, о помощи им в
самоорганизации и саморазвитии.
Эти задачи позволяет успешно решать проектная деятельность.
2

3.

Муниципальное общеобразовательное учреждение
"Санаторная школа-интернат №2 для детей,
нуждающихся в длительном лечении" города
Магнитогорска
Под крышей пятиэтажного здания левобережья,
по площади сопоставимой с тремя обычными
школами, дружно живут, учатся и поправляют
здоровье четыре сотни детей.
Школа-интернат №2 - это учреждение санаторного
типа для детей, нуждающихся в длительном
лечении сколиоза.
3

4.

Актуальность и особенность программы
Актуальность проектной деятельности сегодня осознается
всеми. ФГОС нового поколения требует использования в
образовательном процессе технологий деятельностного типа,
методы проектно-исследовательской деятельности определены
как одно из условий реализации основной образовательной
программы начального общего образования. Современные
развивающие программы начального образования включают
проектную деятельность в содержание различных курсов и
внеурочной деятельности.
Актуальность
программы
также
обусловлена
ее
методологической значимостью. Знания и умения, необходимые
для организации проектной и исследовательской деятельности, в
будущем
станут
основой
для
организации
научноисследовательской деятельности в вузах, колледжах, техникумах
и т.д.
4

5.

Цель программы –
Развитие личности и создание основ творческого
потенциала учащихся
Задачи:
знакомство с проектной технологией, с алгоритмом построения
проекта (познавательные УУД)
формирование коммуникативной компетентности в
сотрудничестве (коммуникативные УУД):
- умение вести диалог, координировать свои действия с
действиями партнеров по совместной деятельности;
- способности доброжелательно и чутко относиться к людям,
сопереживать;
- формирование социально адекватных способов поведения.
формирование способности к организации деятельности и
управлению ею ((регулятивные УУД):
- воспитание целеустремленности и настойчивости;
- формирование навыков организации рабочего пространства и
рационального использования рабочего времени;
- формирование умения самостоятельно и совместно
планировать деятельность и сотрудничество;
- формирование умения самостоятельно и совместно
5

6.

Рабочая программа предусматривает
достижение 3 уровней результатов
Первый уровень
результатов
(1 класс)
Второй уровень
результатов
(2-3 класс)
Предполагает приобретение
первоклассниками новых
знаний, опыта решения
проектных задач по
различным направлениям.
Результат выражается в
понимании детьми сути
проектной деятельности,
умении поэтапно решать
проектные задачи.
Предполагает позитивное
отношение детей к базовым
ценностям общества, в
частности к образованию и
самообразованию. Результат
проявляется в активном
использовании школьниками
метода проектов,
самостоятельном выборе
тем (подтем) проекта,
приобретении опыта
самостоятельного поиска,
систематизации и
оформлении интересующей
информации.
Третий уровень результатов
(4 класс)
Предполагает получение школьниками
самостоятельного социального опыта.
Проявляется в участии школьников в
реализации социальных проектов по
самостоятельно выбранному
направлению.
Итоги реализации программы могут
быть представлены через презентации
проектов, участие в конкурсах и
олимпиадах по разным направлениям,
выставки, конференции, фестивали,
чемпионаты и пр.
6

7.

Планируемые результаты1-4 классы
Личностные
У ребенка формируются:
- учебно-познавательный интерес
к новому учебному материалу и
способам решения новой задачи;
- ориентация на понимание
причин успеха во внеучебной
деятельности, в том числе на
самоанализ и самоконтроль
результата, на анализ
соответствия результатов
требованиям конкретной задачи;
- способность к самооценке на
основе критериев успешности
внеучебной деятельности;
-положительное отношение к
проектно-исследовательской
деятельности;
-интерес к новому содержанию и
новым способам познания;
- ориентация на понимание
причин успеха в проектноисследовательской деятельности,
в том числе на самоанализ и
самоконтроль результата, на
анализ соответствия результатов
требованиям конкретной задачи,
понимание предложений и
оценок учителя, взрослых,
товарищей, родителей;
Метапредметные
Регулятивные
Коммуникативные
Познавательные
Обучающийся научится:
-принимать и сохранять
учебную задачу;
-учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия;
-планировать свои
действия;
-осуществлять итоговый
и пошаговый контроль;
-адекватно воспринимать
оценку своей работы;
-различать способ и
результат действия;
-вносить коррективы в
действия на основе их
оценки и учета сделанных
ошибок;
-выполнять учебные
действия в материале,
речи, в уме.
Обучающийся получит
возможность научиться:
-проявлять
познавательную
инициативу;
-самостоятельно
учитывать выделенные
учителем ориентиры
Обучающийся научится:
-допускать существование
различных точек зрения;
-учитывать разные мнения,
стремиться к координации;
-формулировать
собственное мнение и
позицию;
-договариваться, приходить
к общему решению;
-соблюдать корректность в
высказываниях;
-задавать вопросы по
существу;
-использовать речь для
регуляции своего действия;
-контролировать действия
партнера;
-владеть монологической и
диалогической формами
речи.
Обучающийся получит
возможность научиться:
- учитывать разные мнения
и обосновывать свою
позицию;
-аргументировать свою
позицию и координировать
ее с позицией партнеров
Обучающийся научится:
-осуществлять поиск нужной информации
для выполнения учебного исследования с
использованием учебной и
дополнительной литературы в открытом
информационном пространстве, в т.ч.
контролируемом пространстве Интернет;
-использовать знаки, символы, модели,
схемы для решения познавательных задач
и представления их результатов;
-высказываться в устной и письменной
формах;
-ориентироваться на разные способы
решения познавательных
исследовательских задач;
-владеть основами смыслового чтения
текста;
-анализировать объекты, выделять
главное;
-осуществлять синтез (целое из частей);
-проводить сравнение, классификацию по
разным критериям;
-устанавливать причинно-следственные
связи;
-строить рассуждения об объекте;
-обобщать (выделять класс объектов по
какому-либо признаку);
-подводить под понятие;
-устанавливать аналогии;
7

8.

Планируемые результаты освоения
программы
Сформированные действия
Должны научиться
Выпускник получит возможность
Выпускник научится:
научиться:
- умение выделить проблему;
- видеть проблемы;
- умение поставить цель исследования;
- ставить вопросы;
- умение сформулировать гипотезу;
- умение выделить объект исследования; - выдвигать гипотезы;
- давать определение понятиям;
- умение определить предмет
- классифицировать;
исследования;
- умение описать параметры и критерии - наблюдать;
- проводить эксперименты;
предмета исследования;
- делать умозаключения и выводы;
- умение подобрать соответствующие
- структурировать материал;
методы исследования;
- готовить тексты собственных докладов;
- умение подобрать инструментарий;
- объяснять, доказывать и защищать
- умение осуществить анализ
свои идеи.
результатов;
- умение оценивать промежуточные и
конечные результаты.
8

9.

Каждое занятие подчинено определенной структуре, в которой
имеются следующие рубрики:
1.
Рубрика «Минутка знакомства» позволяет начинающим проектантам узнать о сверстнике,
который уже создавал свой проект ранее. Эти минутки поучительны и интересны. Чаще
всего именно эти «минутки» вдохновляют ребёнка на начало своего исследования.
2. Практические занятия «Играем в учёных» переносят детей в мир опытов и знакомят с
первыми шагами в науке. Начиная работать над каким-либо опытом или занятием, дети
пытаются внести в него свои размышления, а часто и дополнительные решения.
3. Рубрика «Добрый совет Дельфина» помогает в решении сложившихся проблем у ребёнка
на данном этапе и является ненавязчивой подсказкой.
4. Тесты и самоанализ помогут будущему проектанту овладеть элементами рефлексии,
которые будут способствовать формированию самоуважения и позитивной самооценки
автора проекта.
5. Рубрика «Переменка» помогает развивать внимание и логику, творческое мышление и
любознательность, память и способность к восприятию.
9

10.

Содержание курса внеурочной
деятельности «Проектная
деятельность»
1 класс
2 класс
Темы
Кто я? Моя семья
Чем я люблю заниматься. Хобби
Выбор темы проекта
Как собирать материал? Твои помощники. Этап
Повторение
Проблема. Решение проблемы. Гипотеза
Цель и задачи проекта
Выбор нужной информации
Продукт проекта. Виды продукта. Макет
Визитка. Как правильно составить визитку к проекту
Мини-сообщение. Семиминутное выступление
Играем в учёных
Пробные выступления перед незнакомой аудиторией
Тест
Памятка для учащегося – проектанта
Твои впечатления от работы над проектом
Изменение круга интересов
Выбор темы проекта
Знакомство с понятиями: формулировка и
актуальность
Выбор помощников в работе над проектом
Проблема. Решение проблемы. Гипотеза
Постановка цели и решение задач проекта
Обработка и отбор значимой информации
Создание продукта проекта
Тест
Играем в учёных
ПрограммаMPP-MicrosoftPowerPoint
Совмещение текста выступления с показом
презентации
Изготовление визитки. Правильное составление
Описание основных содержательных линий
Уважать и ценить всех членов семьи, заботиться о них, испытывать
чувство гордости за семью, ориентироваться на моральные нормы и их
выполнение. Проявлять интерес к новым видам деятельности,
способствующим становлению всесторонней духовно-нравственной
личности, с качествами современного делового человека.
Находить пути выхода из создавшейся ситуации. Использовать
имеющуюся информацию для решения проблемы.
Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью
компьютерных средств.
Выделять наиболее важную информацию по теме своего проекта.
Самостоятельно добывать необходимые знания и с их помощью
выполнять конкретную работу, решать творческие задачи.
Самостоятельно конструировать свои знания в процессе работы по
изготовлению макета.
Развивать волевые качества, проводить рефлексию своей деятельности.
Получать практические навыки проведения опытов.
Проявлять доброжелательное внимание к сверстникам, ориентироваться
на моральные нормы поведения.
Классифицировать объекты, ситуации, явления по различным основаниям
под руководством учителя.
Доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к
сотрудничеству и дружбе.
Формирование умения находить информацию в словарях и
справочниках; формирование умения понимать шутливо – жизненные
тексты, выделяя в них существенное по отношению к предстоящей
задаче.
Формирование ключевой компетентности в отношении владения
информацией: правильно, осознанно читать (про себя) простой научно популярный текст; определять главную мысль текста.
Формирование навыка коллективного планирования и умения работать в
команде.
Осмысливание задач. Умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться
для решения поставленной задачи?
10