Послетекстовая читательская деятельность

1. Послетекстовая читательская деятельность

Сергеева Вера Борисовна,
канд. пед. наук

2. Чтение – это…

• «труд и творчество» (В. Асмус)
• диалог (М.М. Бахтин)
• задача на смысл (А.А. Леонтьев)
Чтение – деятельность, звено другой
деятельности.

3. Письменные формы послетекстовой читательской деятельности (работа с художественным текстом)

Стратегия «Ассоциации»
Стратегия «Вопросительные слова»
Стратегия «Таблица-синтез»
Стратегия «Письмо по правилам»
Стратегия «Письмо без правил»

4. Стратегия «Ассоциации»

• Запишите 2-3 ассоциации, связанные с
текстом.

5. Стратегия «Таблица-синтез»

Побеседуйте в парах
На чём во время
чтения
остановилось моё
внимание?
Почему именно на
этом остановилось
внимание у меня?

6. «Письмо без правил»

Эссе-«выплеск» (рефлексивное письмо,
свободное письмо).
Писать 10 минут без остановки.

7. Стратегия «Вопросительные слова»

Вы не должны знать ответы на свои вопросы,
иначе зачем спрашивать?
Как?
Что? Кто?
Где?
Почему?
Сколько?
Откуда?
Какой?
Зачем?
Каким образом?
Какая взаимосвязь?
Что дальше?
Куда?
Можете связать
вопросительные
слова и свои
ассоциации.

8. Вопросы учащихся

Вопросы к художественному миру
Для чего Тургенев включил в произведение ответ дуба?
Какая взаимосвязь между героем (рассказчиком?) и дубом?
Какая взаимосвязь между больным и дубом?
Почему старый дуб отвечал тихим смехом и на думу
рассказчика, и на похвальбу больного?
Сколько лет помещику?
Почему автор назвал произведение «Мои деревья»?
Почему стихотворение в прозе?
Что дала тебе (рассказчику? читателю?) эта встреча с
полумертвым червяком?
Зачем нужна антитеза: тысячелетний дуб – могучий / человек
пожилых лет – полумертвый червяк?
Какие мысли были у Тургенева (рассказчика?), после того как
дуб ответил ему?
Почему этот богатый помещик так сильно болен?

9. Вопросы учащихся

Историко-культурные вопросы
Как добрался герой до имения?
Как происходила застройка имения: вокруг исполина или нет?
Как давно богатый помещик содержит имение?

10. Вопросы учащихся

К Тургеневу
К героям
Зачем автор пишет про больного
человека?
Чего ради ты дотянул до такого
жалкого состояния?
Какое событие в жизни подвигло
Тургенева на написание этого
произведения?
Какие цели своим существованием
ты преследуешь?

11. Эссе-выплеск

После прочтения стихотворения «Мои
деревья» я представлял себе большой старый
дуб с большой историей, который, может
быть, видел много «полумертвых червей», и
задумался над словосочетанием «моих
вековых деревьев», что оно могло означать.
Может быть, деревья были близки ему по
духу, также уходят, как он…, а может, чтото иное. Но главными вопросами после
прочтения были такие: Роль этого дуба в
стихотворении? Цель визита этого человека
к помещику? Почему автор назвал
стихотворение «Мои деревья»?

12. Эссе-выплеск

«Мысли Тургенева можно рассмотреть
как претензию на ироническое
осмысление жизни».

13. Пути создания эссе

• Это повествование о… автор заставил задуматься о…
• Во время чтения я представлял себе… и у меня возникли
вопросы…
• Пересказ (перечитывание) и вопросы
• Рисунки
• Чувства, нередко противоречивые – философские
размышления: «Крайне негативные эмоции вперемешку с
жалостью… мысль о никчемности…»; «Старик мне противен,
хотя он, может быть, и добрый человек… так жестко, но так
правдиво звучит фраза «полумертвый червяк»
• Фиксация процесса: не понимаю – перечитываю – начинаю
понимать
• Впечатления – жизненный опыт: Задумался о жизни, желании
жить, вспомнил высказывание одноклассника: «Хочу уснуть и
не проснуться». А что потом?
• Выделение и характеристика одного образа (не всегда
центрального) – обобщение

14. Стратегия «Письмо по правилам»

• По правилам жанра: рецензия, эссе,
интервью…
• По алгоритмам анализа поэтики
• Опережающие задания (А.М. Сапир)

15. Анализ – опора для письма

1 абзац. Что можно сказать о прошлом и будущем
героев? Что думают герои о прожитой жизни?
2 абзац. Какое слово указывает на время? Какое
несоответствие изображается? Каков прямой и
переносный смысл этого несоответствия?
3-4 абзац. Какой знак времени есть в этих абзацах?
Какой контраст наблюдаем в этих фрагментах?
Каков его художественный смысл?

16. Письмо без правил (тексты креативной направленности)

• Амплификация
• РАФТ (монолог от имени…): аудитория
– другие персонажи, современные
читатели; форма – устная, реплика в
социальных сетях…
• Жанровая и стилевая трансформация
• Интеллектуальная игра (работа с
«матрицей идей»)

17. Амплификация

• И мне показалось, что старый дуб сказал…
• И я подумал: «О тысячелетний исполин,
слышишь? Полумертвый червяк, ползающий
у корней твоих, называет тебя своим
деревом!» Но вслух я сказал…
• Вдруг я увидел, что по аллее парка быстро
шагает еще один наш университетский
товарищ…
• Я услышал женский голос / увидел фигуру в
белом платье...

18. Закономерность?

• Стратегия «Ассоциации»
• Стратегия «Вопросительные слова»
• Стратегия «Таблица-синтез» (беседа в
парах)
• «Письмо по правилам» (алгоритм
анализа)
• «Письмо без правил» (эссе-выплеск,
амплификация)

19.

Стратегии чтения
Планируемый результат
Стратегия
«Ассоциации»
Эмоции, бессознательное
Стратегия
«Вопросительные
слова»
Эмоция + мысль
Оформить мысль-чувство (вопрос)
законам языка.
Выбрать 1 вопрос от группы.
Компонент
деятельности
Эмоц-псих.
Эмоц-псих.
по Регулятивный
Социальный
Стратегия «Таблица- Оформить мысль-чувство
по законам Эмоц-псих.
Регулятивный
синтез»
языка.
Социальный
(диалог в парах)
Донести мысль до собеседника.
Стратегия «Письмо Чувства, мысли в слове и/или рисунке; Эмоц-псих.
без правил»
высказывание «для себя», следование Регулятивный
(эссе-выплеск)
законам текстопорождения не требуется. Социальный
(?)
Проблемные вопросы, осознание потребности в новом способе
действий. Мотивация, целеполагание.

20.

Стратегии
Планируемый результат
Компоненты
деятельност
и
Письмо по правилам:
по алгоритмам анализа
поэтики (многовходовое
пространство текста)
Открытие/освоение нового
способа действий
Анализ
Применение известных
алгоритмов в новой ситуации
Анализ/творч
ество
Стратегия «Письмо
без правил»:
(амплификация)
Задания повышенной
сложности (приступили 50%).
Проекты (Образ дуба в…)
Творчество
Контроль/самоконтро Подведение итогов: изменилось Самосоверше
ль, оценка/самооценка ли впечатление, на какие
нствование
вопросы я получил/не получил
ответа, моя роль в общей
работе

21. Закон микрогенезиса (закон Хайнца Вернера)

В каждом случае наш умственный
процесс протекает в той же
последовательности, которая
характерна для развития базовых
компетенций в течение всей жизни.

22.

23.

Спасибо за внимание!
Приятного чтения!

24. Спасибо за внимание! Приятного чтения!