Приказ МНиО РФ от 25.10.2017 № 1025 «О проведении мониторинга качества образования»

1. ВПР https://vpr.statgrad.org/

Приказ МНиО РФ от 25.10.2017 № 1025 «О
проведении мониторинга качества образования»
• русский язык
17.04.2018: 5 классы – в форме проверочных работ;
25.04.2018: 6 классы – в форме проверочных работ в
режиме апробации;
с 14 по 16 февраля 2018: 9 классы – в форме
итогового собеседования
• литература
10.04.2018: 6 классы;
12.04.2018: 8 классы.

2. Собеседование по русскому языку

«Работа
проверяет
коммуникативную
компетенцию обучающихся – умение создавать
монологические высказывания на разные темы,
принимать участие в диалоге, выразительно
читать текст вслух, пересказывать текст с
привлечением дополнительной информации. О
степени
сформированности
языковой
компетенции
говорят
умения
и
навыки
обучающихся,
связанные
с
соблюдением
языковых норм (орфоэпических, лексических,
грамматических, стилистических)».
(Спецификация КИМ)

3. Структура КИМ

В КИМ входит четыре задания базового уровня
сложности (открытого типа с развёрнутым
ответом):
Задание 1 – выразительное чтение вслух текста
научно-публицистического стиля.
Задание 2 – пересказ текста с привлечением
дополнительной информации.
Задание 3 – тематическое монологическое
высказывание.
Задание 4 – участие в диалоге.

4. Из инструкции для учащихся (по демоверсии 2017 г.)

Задание 1 – прочитать вслух небольшой текст.
Время на подготовку – 2 мин.
Задание 2 – пересказать прочитанный текст,
дополнив его высказыванием.
Время на
подготовку – 1 мин.
Задание 3 – выбрать один из трёх предложенных
вариантов
беседы:
описание
фотографии,
повествование на основе жизненного опыта,
рассуждение по одной из сформулированных
проблем. Время на подготовку – 1 мин.
Задание 4 – участие в беседе по теме предыдущего
задания.
«Общее время Вашего ответа (включая время на
подготовку) – 15 минут.
На протяжении всего времени ответа ведётся аудиои видеозапись».

5. Принцип оценивания

Виды работы с языковым
материалом
Количество
заданий
Максим.
первичный
балл
Выразительное чтение текста
Пересказ текста с привлечением
дополнительной информации
1
1
2
4
Создание устного монологического
высказывания
Участие в диалоге
1
3
1
2
Комплексно
8
4
19
Соблюдение норм современного
русского литературного языка
Итого

6. Работа проверяет сформированность

коммуникативной
компетенции
выразительно читать
текст вслух,
пересказывать текст с
привлечением
дополнительной
информации,
умение создавать
монологические
высказывания на разные
темы,
принимать участие в
диалоге;
языковой
компетенции
умения и навыки
обучающихся, связанные с
соблюдением языковых
норм
• орфоэпических,
• лексических,
• грамматических,
• стилистических.

7. Коммуникативные задачи

Задание 1
Чтение текста вслух
Осознанно и правильно передать замысел
автора слушателям в соответствии с
пунктуационным оформлением текста
Задание 2
Пересказ прочитанного
текста с привлечением
дополнительной
информации
Сохранить все основные микротемы исходного
текста и уместно, логично включить в него во
время пересказа приведённое высказывание
Задание 3
Создание устного
монологического
высказывания по одной из
выбранных тем беседы
Описать фотографию, раскрыв тему (10 фраз
по теме высказывания);
рассказать о своём личном жизненном
опыте, раскрыв тему (10 фраз по теме
высказывания);
дать ответ на поставленный проблемный
вопрос, аргументировав свою точку зрения (10
фраз по теме высказывания)
Задание 4
Участие в диалоге с
экзаменаторомсобеседником
Дать ответы (не односложно) на все
поставленные вопросы с учётом речевой
ситуации

8. Задание 1. Чтение текста. Вам, конечно, знаком человек, изображённый на этой фотографии. Это Юрий Алексеевич Гагарин

(1934–1968) – первый космонавт.
Выразительно прочитайте текст о Юрии
Алексеевиче Гагарине вслух.
У Вас есть 2 минуты на подготовку.

9. Обратить внимание:

для чтения и пересказа будут предложены тексты научнопопулярного стиля о выдающихся людях России;
тексты сопровождаются иллюстрациями, которые помогут
учащимся наиболее полно сформировать представление о
человеке – герое текста;
объём текста варьируется в пределах 170 – 180 слов;
на подготовку к заданию отводится 2 минуты.
При подготовке ученик имеет право вести краткие записи в
КИМ.

10. по проекту демоверсии (www.fipi.ru) Критерии оценивания выполнения заданий устной части Задание 1. Чтение текста вслух

Критерии оценивания чтения вслух
Баллы
Интонация
ИЧ
Интонация
соответствует
1
пунктуационному оформлению текста
Интонация
не
соответствует
пунктуационному оформлению текста
ТЧ
Темп чтения
Темп
чтения
соответствует
коммуникативной задаче
Темп
чтения
не
соответствует
коммуникативной задаче
Максимальное количество баллов
0
1
0
2

11. Обратить внимание:

проверяются навыки осмысленного чтения: понимание
содержания текста, которое проявляется в темпе чтения,
соответствии интонации знакам препинания текста (паузы,
словесное ударение, повышение-понижение голоса на
конце предложений, интенсивность голоса), в соблюдении
орфоэпических и грамматических норм, отсутствии
искажений слов (в оценке речи);
проверяются умения учащихся видеть и использовать при
чтении графические символы, в частности знаки ударений,
которые могут сопровождать написание имён собственных,
терминов;
текст содержит имя числительное, которое представлено в
цифровой форме записи и использовано в одном из
косвенных падежей, поэтому учащимся при чтении
необходимо правильно его просклонять.

12. Задание 2. Пересказ текста с включением приведённого высказывания

Перескажите прочитанный Вами текст, включив в пересказ
слова С.П. Королёва, выдающегося конструктора и учёного,
о Ю.А. Гагарине:
«Он открыл людям Земли дорогу в неизвестный мир. Но
только ли это? Думается, Гагарин сделал нечто большее –
он дал людям веру в их собственные силы, в их возможности,
дал силу идти увереннее, смелее…»
Подумайте, где лучше использовать слова С.П. Королёва в
пересказе. Вы можете использовать любые способы
цитирования.
У Вас есть 1 минута на подготовку.

13.

№
П1
П2
П3
П4
Критерии оценивания пересказа текста с включением приведённого
высказывания
Сохранение при пересказе микротем текста
Все основные микротемы исходного текста сохранены
Упущена или добавлена одна и более микротем
Соблюдение фактологической точности при пересказе
Фактических ошибок, связанных с пониманием текста, нет
Допущены фактические ошибки (одна и более)
Работа с высказыванием
Приведенное высказывание включено в текст во время
пересказа уместно, логично
Приведенное высказывание включено в текст во время
пересказа неуместно и / или нелогично,
или
приведенное высказывание не включено в текст во время
пересказа
Способы цитирования
Ошибок нет
Допущены ошибки при цитировании (одна и более)
1
0
1
0
1
0
1
0

14. Обратить внимание:

• текст нужно пересказать подробно, сохранив количество
микротем → сосчитать количество абзацев и микротем,
выделить основное содержание (основные мысли абзацев);
• в пересказ нужно включить предложенное высказывание →
при подготовке к пересказу
обучающийся должен
сосредоточиться на анализе высказывания и уместном,
логичном включении его в свой текст;
• пересказ и включённое в него задание должны составлять
цельный текст → высказывание должно быть введено любым
из способов цитирования.
Время на подготовку составляет 1 минуту.

15.

Критерии оценивания правильности речи за выполнение заданий 1 и 2 (Р1)
Г
О
Р
Иск.
Соблюдение грамматических норм
Грамматических ошибок нет
Допущена грамматическая ошибка (одна и более)
Соблюдение орфоэпических норм
Орфоэпических ошибок нет,
или
допущено
не более одной орфоэпической ошибки
(исключая слово в тексте с поставленным ударением)
Допущены орфоэпические ошибки (две и более)
Соблюдение речевых норм
Речевых ошибок нет,
или
допущено не более трёх речевых ошибок
Допущены речевые ошибки (четыре и более)
Искажения слов
Искажений слов нет
Допущены искажения слов (одно и более)
Максимальное количество баллов
1
0
1
0
1
0
1
0
4

16.

Максимальное количество баллов за работу с
текстом (задания 1 и 2) – 10.

17. Задание 3. Монологическое высказывание

Выберите одну из предложенных тем беседы.
• Тема 1.
Праздник. (на основе описания фотографии)
• Тема 2.
Поход (экскурсия), который запомнился мне больше всего.
(повествование на основе жизненного опыта)
• Тема 3.
Всегда ли нужно следовать моде? (рассуждение по
поставленному вопросу)
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

18.

Критерии оценивания монологического высказывания (М).
М1
М2
М3
Выполнение коммуникативной задачи
Участник справился с коммуникативной задачей.
Приведено не менее 10 фраз по теме высказывания.
Фактические ошибки отсутствуют
Испытуемый предпринял попытку справиться с коммуникативной
задачей,
но
допустил фактические ошибки,
и / или
привёл менее 10 фраз по теме высказывания
Учёт условий речевой ситуации
Учтены условия речевой ситуации
Условия речевой ситуации не учтены
Речевое оформление монологического высказывания (МР)
Высказывание характеризуется
смысловой цельностью, речевой
связностью и последовательностью изложения: логические ошибки
отсутствуют, последовательность изложения не нарушена
Высказывание
нелогично,
изложение
непоследовательно.
Присутствуют логические ошибки (одна или более)
Максимальное количество баллов
1
0
1
0
1
0
3

19. Обратить внимание:

Темы монологов соответствуют знаниям, жизненному опыту,
интересам и психологическим особенностям школьников
данного возраста, они посвящены школе, семье, увлечениям
подростков.
Монологическое тематическое высказывание создаётся с опорой
на вербальную и визуальную информацию.
Три варианта монолога реализуют подход к построению текстов
в соответствии с типами речи → знать модели строения
описания, повествования, рассуждения.
На подготовку учащимся даётся 1 минута, в течение которой они
могут продумать содержание своего монолога, сделать пометы
или записи на листке для подготовки.
Объём монологического высказывания должен составлять не
менее 10 фраз.
Учащийся должен учитывать речевую ситуацию.

20. Задание 4. Диалог

Задание 4. Диалог.
Во время беседы Вам будут заданы вопросы по
выбранной Вами теме беседы. Пожалуйста,
давайте полные ответы на вопросы, заданные
собеседником-экзаменатором.

21. Задание 4. Диалог

В рамках диалога должны быть заданы три вопроса.
К теме 1 «Праздник»
К теме 2 «Поход (экскурсия)»
1) Какие праздники Вам
нравятся больше и почему
(домашние, школьные,
праздники в кругу друзей)?
2) Когда можно сказать, что
праздник удался?
3) Вы больше любите праздник
или подготовку к нему и
почему?
1) Чем, по Вашему мнению,
полезны походы (экскурсии)?
2) Что бы Вы порекомендовали
Вашим сверстникам, которые
собираются
впервые отправиться в поход
(на экскурсию)?
3) Что, по Вашему мнению,
самое важное в походе (на
экскурсии)?
К теме 3 «Мода»
Всегда ли нужно следовать моде?
1) Что означает, по Вашему мнению, слово «модный»?
2) Вы слушаете чужие советы? Чьи советы для Вас особенно
важны?
3) Приведите пример отрицательного влияния моды.

22.

Критерии оценивания диалога (Д)
Д1
Д2
Учащийся справился с коммуникативной задачей.
Даны ответы на все вопросы в диалоге
1
Ответы на вопросы не даны
или
даны односложные ответы
0
Учёт условий речевой ситуации
Учтены условия речевой ситуации
Условия речевой ситуации не учтены
Максимальное количество баллов
1
0
2

23. Особенности задания 4 (Г.Т. Егораева)

По окончании монологического высказывания учащегося экзаменаторсобеседник задаёт три вопроса по теме;
вопросы
подобраны таким образом, что помогают расширить и
разнообразить содержательный и языковой аспект речи экзаменуемого,
стимулировать его к использованию новых типов речи и расширению
языкового материала.
Это естественный переход от монолога ученика к диалогу с собеседником.
В зависимости от содержания монологического высказывания учащихся
экзаменатор вправе менять их последовательность, уточнять и
дополнять информацию.
Цель
экзаменатора-собеседника
–
эмоционально
расположить
экзаменуемого к беседе, стимулировать его языковую деятельность. Если
учащийся отказывается отвечать на вопросы (произносит фразы типа: «Я
не знаю», «У меня нет никаких интересов», «Мне нечего рассказать» и
т.п.), необходимо задать ряд стимулирующих высказывание вопросов,
попытаться «разговорить» ученика. То же речевое поведение
экзаменатора-собеседника рекомендовано и в ситуации односложных
ответов учащихся.
Диалог оценивается в целом по всем ответам учащегося на вопросы;
должна учитываться речевая ситуация.

24.

Критерии оценивания правильности речи за выполнение заданий 3 и 4
(Р2)
Г
О
Р
РО
Соблюдение грамматических норм
Грамматических ошибок нет
Допущена грамматическая ошибка (одна и более)
Соблюдение орфоэпических норм
Орфоэпических ошибок нет,
или
допущено не более двух орфоэпических ошибок
Баллы
1
0
1
Допущены орфоэпические ошибки (три и более)
Соблюдение речевых норм
0
Речевых ошибок нет,
или
допущено не более трёх речевых ошибок.
1
Допущены речевые ошибки (четыре и более)
Речевое оформление
Речь в целом отличается богатством и точностью словаря,
используются разнообразные синтаксические конструкции.
Речь отличается бедностью и/или неточностью словаря, и/ или
используются однотипные синтаксические конструкции
Максимальное количество баллов
0
1
0
4

25.

Максимальное количество баллов за монолог и
диалог (задания 3 и 4) – 9.
_________________________________________
Максимальный первичный балл за всю
работу – 19. Максимальный первичный балл –
19.
Максимальный первичный балл – 19.
Максимальный первичный балл – 19.

26.

Общее количество баллов за выполнение всей
работы – 19.
Экзаменуемый получает зачёт в случае, если за
выполнение работы он набрал 10 или более
баллов.
Всего заданий – 4; из них
• с развёрнутым ответом – 4;
• по уровню сложности: Б – 4.
• Максимальный первичный балл – 19.
• Общее время ответа ученика – 15 минут.

27. Модель собеседования