Особенности обучения иностранному языку детей с тяжелыми нарушениями речи

1. Особенности обучения иностранному языку детей с тяжелыми нарушениями речи

ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ
ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ ДЕТЕЙ С
ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ
РЕЧИ

2. Для детей с ТНР характерны:

ДЛЯ ДЕТЕЙ С ТНР ХАРАКТЕРНЫ:
• Низкая работоспособность;
• Повышенная утомляемость;
• Неорганизованность и склонность к нарушению дисциплины;
• Ослабленная память;
• Неустойчивое внимание;
• Двигательная расторможенность;
• Эмоциональная неустойчивость.

3. дети с ТНР имеют нарушение рече-двигательного и рече-слухового анализаторов.

ДЕТИ С ТНР ИМЕЮТ НАРУШЕНИЕ РЕЧЕДВИГАТЕЛЬНОГО И РЕЧЕ-СЛУХОВОГО
АНАЛИЗАТОРОВ.
Т.е. у обучающихся с ТНР:
• Скудный словарный запас;
• Пониженная способность к восприятию речевых звуков;
• Дефекты произношения;
• Аграмматизм.

4. Цель изучения иностранного языка для детей с ТНР – развивающая, «не знания, а развитие»

ЦЕЛЬ ИЗУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА ДЛЯ
ДЕТЕЙ С ТНР – РАЗВИВАЮЩАЯ,
«НЕ ЗНАНИЯ, А РАЗВИТИЕ»
На уроках иностранного языка необходимо развивать у обучающихся:
• Память;
• Речь;
• Восприятие;
• Мышление;
• Кругозор;
• Способность к социальным взаимоотношениям.

5. Приоритетные виды деятельности на уроках иностранного языка:

ПРИОРИТЕТНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА:
Чтение;
Аудирование;
Изучение транскрипции (умение пользоваться словарем);
Работа над развитием речевого аппарата (фонетические разминки);
Игра;
Развитие моторики (штриховка букв и рисунков, рисование, физкультминутки,
поделки, наклейки).

6. Рекомендации для проведения уроков Иностранного языка:

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ УРОКОВ
ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА:
Создание благоприятного психологического климата на уроке;
Предупреждение утомляемости (паузы, смены видов работы, песни, считалки);
Частая повторяемость учебного материала;
Обязательное использование наглядности;
Обучение через игру (желательно на каждом уроке);
Введение материала небольшими порциями;
Поощрение малейшего прогресса и вербальная оценка с положительным уклоном.
Использование музыкотерапии, психологических игр и упражнений.

7. Учитель-предметник , составляя адаптированную программу, имеет право:

УЧИТЕЛЬ-ПРЕДМЕТНИК , СОСТАВЛЯЯ
АДАПТИРОВАННУЮ ПРОГРАММУ, ИМЕЕТ ПРАВО:
• Уменьшить объем изучаемой лексики;
• Выбрать легко запоминающиеся грамматические конструкции;
• Подобрать упрощенные тексты;
• Снизить требования к изучению иностранного языка;
• Оценивать обучающихся не столько по достигнутым результатам,
сколько за старания и усилия.

8. Учитель должен проявлять мудрое терпение, чуткость, постоянную заботу и радоваться успехам каждого! И любить детей!!!

УЧИТЕЛЬ ДОЛЖЕН ПРОЯВЛЯТЬ
МУДРОЕ ТЕРПЕНИЕ, ЧУТКОСТЬ,
ПОСТОЯННУЮ ЗАБОТУ И
РАДОВАТЬСЯ УСПЕХАМ КАЖДОГО!
И ЛЮБИТЬ ДЕТЕЙ!!!

9. Адаптированные программы

АДАПТИРОВАННЫЕ ПРОГРАММЫ
• pmpkbirsk.ucoz.ru
• fgosreestr.ru
• https://m.vk.com/eng4blind (Английский язык для слепых и
слабовидящих)

10. «Всё можно компенсировать в работе учителя, кроме одного – любви к детям!»

«ВСЁ МОЖНО КОМПЕНСИРОВАТЬ
В РАБОТЕ УЧИТЕЛЯ, КРОМЕ
ОДНОГО –
ЛЮБВИ К ДЕТЯМ!»