Профессиональные и образовательные стандарты, как часть законодательной базы РФ в области образования

1.

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ
СТАНДАРТЫ КАК ЧАСТЬ ЗАКОНОДАТЕЛЬНОЙ
БАЗЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
В ОБЛАСТИ ОБРАЗОВАНИЯ

2. План

1. Эволюция стандартов в системе российского
образования.
2. Профессиональные стандарты в сфере
образования.
3. Федеральный государственный
образовательный стандарт общего
образования: общие подходы.
2

3. Стандартизация - современная тенденция развития образования

Стандарт (Standart, англ.) – норма, образец, мерило.
Стандарты – принципы и ценности, которым
необходимо следовать (Берлинское коммюнике (2004)
Европейской ассоциации университетов).
Термин «стандарт» в отношении образования стал
использоваться сравнительно недавно, в конце XX ст.
Основное назначение стандартов в образовании –
организация образовательной деятельности,
направленной на получение результата определенного
качества, удовлетворяющего потребности личности и
общества.
3

4. Стандартизация в образовании

Различают профессиональные и образовательные
стандарты.
Профессиональный стандарт – это нормативный
документ, системно раскрывающий содержание трудовой
деятельности работников и требования к их
компетенциям для конкретной области профессиональной
деятельности.
Практическое применение: работодатели, работники,
система профессионального образования.
Профессиональные стандарты – отправной пункт для
создания образовательного стандарта профессионального
образования.
Таким образом, реализуется рыночный механизм
формирования содержания образования, т.е. рынок задает
ориентиры в подготовке профессиональных и
высококвалифицированных кадров для экономики.
4

5. Стандартизация в образовании

Главенствующая роль профессиональных
стандартов признана во многих странах мира.
В России этот процесс находится на начальной
стадии: образовательные и профессиональные
стандарты существуют параллельно, и не
объединены в единую взаимозависимую и
взаимообусловленную друг другом систему.
С 1 января 2015 г. введено в действие более 500
профессиональных стандартов.
Планируется разработать около 1500
профессиональных стандартов.
5

6. Стандартизация в образовании

До 1992 г. понятие «стандарт» отсутствует.
В качестве стандарта – совокупность документов:
единый учебный план + единые учебные программы
1998 г. – БУП (обязательный минимум содержания
начального, основного, среднего (полного) общего
образования).
2004 г. – ГОС (государственные образовательные
стандарты).
Федеральный БУП (Федеральный компонент ГОС
начального общего, основного общего и среднего (полного)
общего образования).
2007 г. – ФГОС.
Федеральный закон от 1 декабря 2007 г. № 309-ФЗ
В соответствии с Конституцией РФ введено понятие
«федеральный государственный образовательный
стандарт».
Новая структура и новое содержание Стандарта.
6

7. Стандарты общего образования

Государственный образовательный стандарт (ГОС) –
система основных параметров, принимаемых в качестве
государственной нормы образованности, отражающей
общественный идеал и учитывающей возможности
реальной личности и системы образования по
достижению этого идеала.
2004 г. – стандарты первого поколения (ГОС);
(академики РАО Э. Днепров, В. Шадриков).
Стандарты второго поколения (ФГОС)
(чел-кор. РАО, д.п.н., А. Кондаков; более 500 участников)
2009 г. – начальное общее образование
2010 г. – основное общее образование
2012 г. – среднее (полное) общее образование.
7

8. Стандартизация в образовании

Правовые основы государственной стандартизации
образования:
Конституция РФ, согласно которой Российская
Федерация устанавливает ФГОС,
Федеральный Закон «Об образовании в РФ» (2012),
который вступает в действие 01.09.2013 г.
Государственная стандартизация образования обусловлена:
необходимостью обеспечения единого минимального уровня
образования, получаемого в разных типах образовательных
учреждений России;
задачей вхождения России в систему мировой культуры, что
требует учета тенденций развития содержания общего
образования в международной образовательной практике.
8

9. Ключевые эффекты образования как ведущей социальной деятельности общества

консолидация
общества в условиях роста его
разнообразия;
формирование российской гражданской
идентичности личности;
взаимопонимание и доверие друг к другу
представителей различных религиозных и
национальных культур при сохранении
этнической идентичности;
конкурентоспособность личности, общества и
государства.
9

10. Стратегические цели системы образования

1. Обеспечение консолидации нации.
Главная задача: Формирование национальной системы
позитивных ценностей и идеалов взаимоуважения,
творчества и солидарности.
2. Обеспечение конкурентоспособности нации
(личности, общества и государства).
Главная задача: Преумножение национального ресурса
фундаментальных и прикладных знаний, развитие
современных технологий.
3. Обеспечение безопасности нации (личности,
общества и государства).
Главная задача: Воспитание в общественном сознании
установок социальной ответственности, толерантности и
патриотизма.
10

11. Что формирует новую цель образования?

Стратегия - 2020
Наша новая школа
Общественный
договор
Инновационная экономика
Новые технологии
Новые
образовательные
запросы семьи,
общества,
и государства
Широкое внедрение
новых технологий
во все сферы жизни
Новая цель
образования
Воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и
развития высоконравственного, ответственного, творческого,
инициативного, компетентного гражданина России
11

12. Портрет будущего выпускника — гражданина России

Патриот, носитель ценностей гражданского общества,
осознающий свою сопричастность к судьбам Родины.
Уважающий ценности иных культур, конфессий и
мировоззрении, осознающий глобальные проблемы
современности, свою роль в их решении.
Креативный, мотивированный к познанию и
творчеству, обучению и самообучению на протяжении
всей жизни.
Уважающий других людей, готовый сотрудничать
с ними для достижения совместного результата.
Осознающий себя личностью, способный принимать
самостоятельные решения и нести за них
ответственность.
12

13. Образование должно отвечать вызовам времени

глобализация, гиперконкуренция;
инновационная экономика, постоянно
изменяющаяся структура рынка труда;
новые информационные и
телекоммуникационные технологии, которые
охватили все стороны нашей жизни;
многообразной информации;
сверхбыстрое изменение технологий;
креативность и творчество - самый
востребованный продукт образования, ведущий
фактор экономического роста и национальной и
личностной конкурентоспособности;
ценность самоидентификации личности.
13

14. Основные требования к выпускнику «Новой школы» Выпускнику - компетенции XXI в. - инновационное поведение

Умение работать с большими
объемами информации
Коммуникативные компетенции
Креативность
Способность к самообразованию
ФГОС спроектирован как адаптивный,
быстро меняющийся к рынку труда и технологиям,
запросам общества и государства
14

15. Принципы построения ФГОС

(преемственность и инновационность)
преемственно развивает многие идеи,
реализованные (или декларированные) в
предшествующих проектах образовательных
стандартов (или их аналогах);
обеспечивает преемственность основных
образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего (полного) общего,
среднего профессионального и высшего
профессионального образования;
инновационность: образование рассматривается в
качестве важнейшей социальной деятельности
общества, системообразующего ресурса
социокультурной модернизации России.
15

16. Особенности ФГОС

ФГОС - общественный договор между семьей,
обществом, государством.
Ориентация стандарта на результаты
образования.
Инновационная структура ФГОС
впервые стандарт разработан как целостная система
требований ко всей системе образования страны, а не
только к предметному содержанию образования.
Системно-деятельностный подход методологическая основа ФГОС общего образования;
Выделение в ООП (в т.ч. в учебном плане) по каждой
ступени общего образования двух составляющих:
обязательной части и части, формируемой
участниками образовательного процесса.
16

17. Особенности ФГОС

организация внеурочной деятельности по
направлениям развития личности (спортивнооздоровительное, духовно-нравственное, социальное,
общеинтеллектуальное, общекультурное);
повышение роли родителей (законных
представителей) обучающихся в проектировании и
реализации основной образовательной программы;
учет образовательных потребностей одаренных
детей и детей с ограниченными возможностями
здоровья;
впервые основой эффективного внедрения стандарта
в реальную жизнь должна стать новая
организационно-экономическая модель.
17

18. Стандарт как общественный договор

ОБЩЕСТВО
СЕМЬЯ
•Безопасность и здоровье
•Свобода и ответственность
•Социальная справедливость
•Благосостояние
•Личностная успешность
•Социальная успешность
•Профессиональная
успешность
Развитие
личности
ГОСУДАРСТВО
•Национальное единство
•Развитие человеческого капитала
•Конкурентоспособность
•Безопасность
18

19. Инновационность структуры стандартов

ФГОС – совокупность трех систем требований
Тс
Ту
к структуре основных
образовательных
программ
к условиям реализации
основных образовательных
программ
Тр
к результатам освоения
основных образовательных
программ
Тс + Ту + Тр – новая формула стандартов
Структура стандартов первого поколения включала:
минимум содержания ООП;
требования к уровню подготовки выпускников.
19

20. Требования к структуре основной образовательной программы

1. Пояснительная записка
5. Рабочие программы отдельных
учебных предметов, курсов
2. Планируемые результаты
освоения обучающимися
основной образовательной
программы
6. Программа
духовно-нравственного развития
и воспитания учащихся
3. Базисный учебный план
7. Программа формирования
ценности здоровья и здорового
образа жизни
4. Программа формирования
универсальных учебных действий
(УУД) у обучающихся
8. Система оценки достижения
планируемых результатов
освоения обучающимися ООП
20

21. Требования к условиям реализации основной образовательной программы

Укомплектованность кадрами ОУ
Уровень квалификации
педагогических работников
Обеспеченность учебниками
(наличие печатных и
электронных ресурсов)
Выполнение требований:
СанПиН;
пожарной безопасности;
Введение новой системы оплаты
труда (НСОТ)
Доступ к сети Интернет
организации питания детей;
оборудования медицинских
кабинетов;
Проведение текущих и
капитальных ремонтов зданий
21

22. Требования к результатам освоения основной образовательной программы

ПРЕДМЕТНЫЕ
результаты
(знания, умения,
их применение
и преобразование)
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
результаты
(универсальные
учебные действия:
регулятивные,
познавательные,
коммуникативные –
умение учиться)
ЛИЧНОСТНЫЕ
результаты
(мотивация к учению,
сформированность
гражданской позиции,
ценностные ориентации,
интересы)
22