Психическое развитие ребенка в младенческом возрасте

1. ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА В МЛАДЕНЧЕСКОМ ВОЗРАСТЕ

2.

Структурные характеристики младенчества
1. Социальная ситуация развития.
2. Ведущий вид деятельности.
3. Новообразования.
4. Кризис.

3. 1. Социальная ситуация развития младенца: «Мы»

изначальная психическая общность матери и ребенка
«мы»:
Полная беспомощность младенца и отсутствие у него
каких бы то ни было средств к самостоятельному
существованию и удовлетворению своих потребностей.

4. Структурные характеристики младенчества

2. Ведущий вид деятельности – эмоциональное
общение со взрослым
3. Новообразования: ходьба, слово
4. Кризис 1 г.

5.

Общая характеристика психического
развития
ребенка первого года жизни

6. Микропериоды (этапы) младенчества

• Первый период - новорожденность: 0 -1
мес.
• Второй период: 1мес. – 6 мес.
• Третий период: 6 мес. – 12 мес.

7.

Особенности развития ребенка в период
новорожденности:
1. Отсутствие сложившихся форм поведения при
наличии определенного количества безусловных
рефлексов

8. Особенности развития ребенка в период новорожденности:

2. Быстрое развитие органов чувств по сравнению
с движениями.
3. Социальная опосредованность жизни

9. Первые формы взаимодействия ребенка и взрослого

Возраст
Проявления
2-3 недели жизни Новорожденный не проявляет никакого интереса к людям,
никаких признаков общения нет; в положении «под грудью»
появляется сосредоточение
3-4 неделя
Начинает рассматривать лицо взрослого и следить за его
передвижениями
4—5 недель
•Начинает улыбаться в ответ на улыбку взрослого, затем
начинает улыбаться по своей инициативе.

10.

Достижения (приобретения) новорожденности
-отделение сна от бодрствования, постепенное
превращение бодрствования в особый период активности и
деятельности;
-выделение первого объекта в окружающей
действительности (взрослого, ухаживающего за ребенком),
-появление первой ответной реакции в ответ на
воздействия взрослого;
- развитие органов чувств , появление зрительного и
слухового сосредоточения.

11.

Второй период младенчества
1мес.
– 6 мес.

12. Первые формы взаимодействия ребенка и взрослого

1.
2.
3.
4.
2 мес. – появление потребности в общении со взрослым
Признаки сформированной потребности в общении со
взрослым
Внимание, интерес к взрослому (прислушивается к
голосу, смотрит)
Эмоциональный отклик на появление взрослого
Попытка привлечь к себе внимание,
Стремление продлить контакт со взрослым.

13. Комплекс оживления

1. замирание и зрительное сосредоточение —
долгий, пристальный взгляд на взрослого;
2. улыбка, выражающую радостные эмоции
ребенка;
3. двигательное живление — движения головы,
вскидывание ручек и ножек, прогибание спинки
и пр.;
4. вокализации — вскрики (громкие отрывистые
звуки), гуление (протяжные звуки,
напоминающие пение птиц — «гуулллиии» и
пр.).

14.

Основные достижения(приобретения) 2 этапа
1. Становление ситуативно-личностного общения со
взрослым

15. Ситуативно-личностное общение со взрослыми

форма
содержание
Ситуативно Общение еще
ничем не
личностная опосредовано:
никаких предметов
и никаких
содержаний между
ними нет.
Единственным
содержанием этого
общения является
выражение
отношения к
другому.
мотивы
потребность
средства
Личностные Потребность Экспрессивномотивы:
во внимании мимические
взрослый
взрослого.
средства, т. е.
нужен ребенку
средствами
сам по себе,
комплекса
независимо от
оживления.
своих
предметных
атрибутов,
своей
компетенции
или
социальной
роли.

16.

Основные достижения(приобретения) 2 этапа
2. Интенсивное развитие сенсорных систем (зрение,
слух)
3. Развитие хватания, установление зрительнодвигательных координаций
Акт хватания – переход к третьему периоду
младенчества

17.

Третий период младенчества
6 мес. – 12 мес.

18.

Основные достижения(приобретения) 3 этапа
младенчества
1. Развитие манипулятивных действий с предметами.
2. Развитие активного интереса к окружающему и
появление более сложных форм поведения
(оборонительные движения, уверенное хватание,
поиск потерянных игрушек, порывы радости и др.).
3. Появление подражания.
4. Зарождение предпосылок для развития речи.

19.

Основные достижения(приобретения) 3 этапа
младенчества
5. Зарождение новой формы общения со
взрослыми - ситуативно-деловой (?)

20. Ситуативно-деловое общение

форма
содержание
Ситуативно совместные
-деловое
игры с предмета
ми или игры с
использованием
движений,
например «в
козу» или «по
ровненькой
дорожке»
мотивы
потребность средства
деловые мотивы: в
взрослый
сотрудничес
привлекает
тве
младенца с
точки зрения его
умений
действовать с
предметами
предметные
действия и
локомоции:
позы, жест,
используемые
для целей
общения

21.

Выводы
1. Основные новообразования в психическом развитии младенца: ходьба,
появление автономной речи (слово)
2. Ведущие достижения:
В сфере деятельности: складываются первые формы общения со
взрослым, акт хватания и освоение манипулятивой деятельности с
предметами,
В сфере познания: возникает представление о предмете как о
постоянном, существующем в пространстве и имеющем постоянные
свойства, поялвяются зачатки мышления как поиска ответа на вопрос
«Что будет, если?..», возникают предпосылки для освоения речи как
пассивной, так и активной, устанавливаются первые связи слова с
предметом,
В сфере личностного развития: появляются первые социальные
эмоции, направленные на взрослого, формируется потребность в
общении с ним, первое предличностное новообразование –
активность.

22.

Кризис первого года жизни
Новообразования возраста вступают в противоречие со
старой социальной ситуацией развития. Возросшая
благодаря ходьбе и первому слову самостоятельность
ребенка делает рамки единства матери и ребенка слишком
узкими

23. Симптомы кризиса

1. «Трудновоспитуемость» ребенка - упрямство, настырность,
непослушание, требования повышенного внимания и пр.
2. Резкое увеличение положительных и отрицательных
новоприобретений - попытки самостоятельных действий во
время кормления, одевания, отказы от выполнения
необходимых режимных процедур, овладение большим числом
новых умений в игре и в действиях по самообслуживанию.
3. Повышенная чувствительность к порицаниям и замечаниям
взрослых - обидчивость, недовольство, агрессия, направленная
на взрослых или на предметы.
4. Необычное и противоречивое поведение в затруднительных
ситуациях, связанных с выполнением каких-либо действий
(например, ребенок просит о помощи, но сразу отказывается от
нее).
5. Повышенная капризность ребенка.