Онтопсихолингвистика. Развитие голоса в дословесный период

1. Онтопсихолингвистика

Шлай Елена Валентиновна
доцент, кандидат педагогических наук

2. Дословесный период становления коммуникативной компетенции

1. Природа коммуникативной
компетенции.
2. Функциональный базис в
онтогенезе.
3. Развитие голоса в дословесный
период.

3. 3. Развитие голоса в дословесный период

1. Стадии голосового развития
ребёнка.
2. Интонация и ритм.

4. Стадии голосового развития ребёнка

1. Стадия крика.
2. Стадия гуления и гуканья.
3. Стадия лепета.

5. Стадия крика (0-2 мес.)

Винарская Е.Н.
Первый
крик
появляется
как
«компонент
стволово-подкорковой
оборонительной реакции, обусловленной
прекращением
плацентарного
кровообращения, охлаждением тела во
внешней атмосфере, и резко возросшим
воздействием на тело гравитационным
полем Земли»

6. Характеристика крика новорождённого:

Невозможно разбить на несколько
составляющих компонентов;
Нельзя выделить отдельные
звуки;
Вокализации бесконечно
вариативны;
Голосовые складки не принимают
участия в порождении крика;
Звуковые сигналы бесструктурны
как и сигналы животных.

7. Коммуникативные функции крика

Устанавливается условнорефлекторная
связь между криком и последующим
устранением дискомфорта:
голод
жажда
боль
мокрые пелёнки
холод и т.д.
К 2 мес. появляется дифференциация
характера крика.

8. Значение крика младенца

Координирует дыхательный и
голосовой аппараты;
Готовит почву для последующего
развития интонации голоса;
Готовит почву для активизации
артикуляторного аппарата.

9. Стадия гуления и гуканья (2 мес.-4-5 мес.)

Гуканье
– короткие звуковые
реакции дослогового типа,
состоящие из консонантных
элементов (согласноподобных
звуков), которые возникают на
фоне слабо выраженного
вокалического призвука.
Звукокомплексы типа: аг, гу, убу,
эгн, экх, эбм и т.п.

10. Гуление – наследственная программа голосового развития

Характеристика:
певучая фонация дослогового типа,
монотонная вокализация;
не предполагает обратной связи;
развивается на базе генетических
предпосылок, связанных с
рефлексами дыхания, сосания,
глотания.

11. Особенности этой стадии развития голоса

Слуховой анализатор не играет роли в
изменении звукового состава
вокализаций.
Основная функция голоса –
выражение положительных эмоций.
Выполняет роль тренировки речевого
аппарата.
Параллельно функционирует крик,
который постепенно переходит в плач
и вскрики.

12. Стадия лепета (4-5 мес.19-20 мес.)

Лепет - это несловесные вокализации,
представляющие слоговые фонации.
Характеристика:
Проявление программы, переданной по
наследству;
Протекает автономно;
Не выполняет коммуникативных функций;
Это звуки свойственные разным языкам и
не свойственные человеческой речи:
щёлканье, бульканье, фырчание, птичий
щебет и т.п.
Нет шипящих звуков.

13. Особенности этой стадии развития голоса

Начинает работать слуховой
анализатор;
Появляется аутоэхолалия
(подражание самому себе);
Появляется механизм эхолалии
(бессознательное подражание
звукам слышимой речи);
В вокализациях повторяются
слоговые образования.

14. Три типа коммуникативных ситуаций проявления лепета

Ребёнок положительно реагирует на
звуки, которые есть в его лепете.
Ребёнок слышит звуки окружающих
людей, но сам их не произносит, а
реагирует на них своими звуками;
Ребёнок слышит звуки окружающих
людей, пытается свои звуки подстроить
под звучание слышимых звуков.

15. К 6-7 месяцам

У младенцев хорошо
представлены фонетические
особенности национального
языка.
Речедвигательный и слуховой
анализаторы работают во
взаимосвязи.

16. Значение лепета:

Начинают различаться гласные и
согласные звуки.
Формируются слогоподобные
элементы.
Слогоподобные элементы образуют
лепетную цепь.
Лепетные цепи усложняется и
превращаются в псевдослова, а
затем в псевдопредложения.

17.

Происходит общая упражняемость
артикуляционного аппарата
ребёнка.
Вырабатываются определённые
моторно-акустические связи.
Овладение артикуляторными
приёмами.

18. К 8-12 месяцам:

Появляется особый тип вокализаций
– младенческий разговор-пение
(«квазирассказ») .
Он представляет собой набор
мелодичных длительных
вокализаций разной окраски.
Это певучее повествование не
содержит слов.

19. Интонация и ритм

Интонация - сложный комплекс
просодических элементов,
включающих мелодику, ритм,
интенсивность, темп, тембр и
логическое ударение, служащий на
уровне предложения различных
синтаксических значений и
категорий, а также экспрессии и
эмоций.

20. Виды интонационной выразительности у младенца

Со 2 месяца – интонация свободного
гуления.
С 3 мес. – интонация радости
К 6 мес. - интонация радости
разделяется на радостные
восклицания и звуки, выражающие
удовольствие.
С 7 мес. - интонация просьбы.
С 12 мес. - интонация вопроса.

21. Становление голосового развития

Интонационное развитие голоса
протекает одновременно с
формированием функций слухового и
речедвигательного анализаторов.
На 2 неделе жизни звуки вызывают
задержку движений, прекращение
крика. Намечается слуховая
доминанта.
К концу 4 недели отмечается
успокаивающее действие на ребёнка
колыбельной песни.

22.

На 3 мес. Появляется
способность локализовать звук в
пространстве.
Появляются элементы
протожанрового мышления.
Новые интонационные
возможности свидетельствуют о
наличии у ребёнка обратных
рече-слуховых связей в системе
«взрослый – ребёнок».

23. Ритм

-
это временная организация,
чередование каких-либо элементов,
происходящее с определённой
последовательностью, частотой;
скорость протекания чего-либо.
Ритм слова – упорядоченность
звукового состава.

24. Становление чувства ритма

К 6 мес. различает ритмический контур
слова.
Фонетическая диффузность. Не различает
фонематического состава слова.
Реакция на слова зависит от ситуации,
окружающей обстановки, от того кто
произносит фразу/слово.
На 2-ом году фонетическая диффузность
сменяется фонематическим восприятием

25. Н.Х. Швачкин

Последовательность усвоения звковой
стороны речи:
4-6 мес. Ориентировка на интонацию
фразы.
6-12 мес. Усвоение ритмического
контура диффузного для ребёнка слова.
После 1 года жизни развивается
фонематический слух.
Ф.С. – способность человека к анализу и
синтезу речевых звуков, т.е. слух,
обеспечивающий восприятие фонем
данного языка.

26. Благодарю за внимание!

БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!