Психологические свойства и состояния человека, их учет при организации педагогического процесса

1. Психологические свойства и состояния человека, их учет при организации педагогического процесса

33 вопрос
Психологические свойства и
состояния человека, их учет при
организации педагогического
процесса

2. Психические свойства

• Индивидуальные особенности психической
деятельности конкретного человека
(направленность, мотив, способности,
темперамент и характер)

3. Темперамент

• Природно-обусловленная совокупность
динамических проявлений
Тип темперамента:
Холерик
Сангвиник
Флегматик
Меланхолик

4. Таблица 1. Виды темперамента и соответствующие им психические свойства человека

Психические
свойства
Вилы темперамента и соответствующие им свойства высшей
нервной деятельности
сангвиническ холерический флегматическ меланхоличес
ий
ий
кий
Скорость
Высокая
Очень высокая Медленная
Средняя
Сила
Средняя
Очень большая Большая
Большая
Экстраверсия/
интроверсия
Экстраверт
Экстраверт
Интроверт
Интроверт
Пластичность/ри Пластичный
гидность
Пластичный
Ригидный
Ригидный
Возбудимость
Умеренная
Высокая
Слабая
Высокая
Экспрессия
Умеренная
Повышенная
Пониженная
Повышенная
Устойчивость
Устойчив
Неустойчив
Очень
устойчив
Очень
неустойчив

5. Характер

• Индивидуальное сочетание относительно
устойчивых психических особенностей,
обуславливающих типичный для данного
человека способ поведения в определенных
жизненных условиях
• Акцентуация – врожденные черты характера
• Направленность характера – интересы и
склонности

6.

7.

Существуют две классификации типов акцентуаций характера.
Первая предложена K. Leongard (1968) и вторая – А. Е. Личко (1977).
Приводим сопоставление этих классификаций, сделанное В. В. Юстицким (1977).
Тип акцентуированной
личности, по К. Леонгарду
Тип акцентуации характера,
по А. Е. Личко
Лабильный
Лабильный циклоид
Сверхподвижный
Эмотивный
Лабильный
Демонстративный
Истероидный
Сверхпунктуальный
Психастенический
Ригидно-аффективный
Неуправляемый
Эпилептоидный
Интравертный
Шизоидный
Боязливый
Сенситивный
Неконцентрированный или
неврастенический
Астено-невротический
Экстравертный
Конформный
Слабовольный
Неустойчивый
-
Гипертимный
-
Циклоидный

8. Способности

Индивидуально-психологические особенности человека, определяющие
успешность выполнения деятельности (ряда деятельностей),
обусловливающие легкость и быстроту обучения новым способам и приемам
деятельности, однако не сводимые к знаниям умениям и навыкам.
В психологии принято выделять:
• общие способности – способности, определяющие успехи человека в самых
различных видах деятельности (умственные способности, развитая память,
совершенная речь, тонкость и точность ручных движений, способности во
взаимодействии с людьми);
• специальные способности – способности, определяющие успехи человека в
специфических видах деятельности, для осуществления которых необходимы
задатки особого рода и их развитие (музыкальные, математические,
лингвистические, технические, оперативные и т.д.).
Сочетание различных высокоразвитых способностей
называют одаренностью.

9.

10.

Предпосылкой развития способностей
являются задатки.

11. Психические состояния

Общая характеристика степени активности психических процессов в отдельно
взятый момент времени (бодрости, активности, пассивности, апатии, боевая
готовность, бессознательное и подсознательное…)

12.

13.

14. Диагностика психических состояний проводится на двух уровнях: психофизиологическом и собственно психологическом:

Диагностика психических состояний проводится на двух
уровнях: психофизиологическом и собственно
психологическом:
• опросник САН, направленный на
диагностику самочувствия, активности и
настроения;
• предпочтения цвета или формы в структуре
психического образа;
• диагностику эмоциональной
напряженности по особенностям речи,
мимике лица и др.

15. Тест Люшера

16.

Спасибо за внимание!