Технологии мультимедиа

1. Технологии мультимедиа

Позволяют с помощью компьютера
представлять информацию в различных
формах:
изображения, включая отсканированные
фотографии, чертежи, карты и слайды;
звукозаписи голоса, звуковые эффекты и
музыка;
видео, сложные видеоэффекты;
анимации и анимационное имитирование.

2. Мультимедийные объекты используются для:

• усиления педагогического воздействия на учащихся, путем
создания дополнительных эмоциональных или
мнемонических связей
• предоставления визуальных и аудиальных образов и
объектов, которые невозможно представить в классе.
• иллюстрация и демонстрации явлений, которые
невозможно наблюдать в реальном времени.
• возможность проводить виртуальные практические
работы.
• возможность вырабатывать необходимый навык на
симуляторах.

3. Виды:

1. обучающие (учебная информация)
2. диагностические (для проверки уровня знаний или
умений)
3. инструментальные (для подготовки учебнометодических материалов и программ)
4. управляющие (для контроля обучающихся при
выполнении работы)
5. административные (для автоматизации процесса
организации обучения)
6. игровые (для любых видов учебно-игровой деятельности)

4. Виды:

1.
2.
3.
4.
наставнические (для изучения нового материала)
тренировочные (для отработки умений и навыков)
контролирующие (для проверки уровня знаний)
информационно-справочные (для получения
учащимися дополнительной справочной информации)
5. имитационные (представляющие определенный аспект
реальности)
6. демонстрационные (визуализация изучаемых
закономерностей, взаимосвязи объектов)
7. игровые (для проигрывания учебной ситуации)
8. досуговые (для вовлечения детей в развивающую
деятельность во внеучебное время)

5. Значение средств мультимедиа в обучении

• решить задачи гуманизации образования;
• повысить эффективность учебного
процесса;
• развить личностные качества обучаемых
(обучаемость, способность к
самообразованию, самовоспитанию,
самообучению, саморазвитию, творческие
способности, познавательный интерес);
• развить коммуникативные и социальные
способности обучаемых;

6.

• существенно расширить возможности
индивидуализации и дифференциации открытого
и дистанционного обучения за счет
предоставления каждому ученику персонального
педагога, роль которого выполняет компьютер;
• учесть субъективный опыт ученика, его
индивидуальные особенности;
• осуществить самостоятельную учебную
деятельность, в ходе которой ученик
самообучается и саморазвивается;
• прививать навыки работы с современными
технологиями.

7. Литература

• Апатова Н.В. Информационные технологии в
школьном образовании. - М.: Изд-во РАО,
1994.
• Бент Б. Андерсен, Катя ван ден Бринк
"Мультимедиа в образовании" М., Дрофа,
2007.
• Исупов С.Ю., Климова Т.Н., и др. Проблемы и
опыт интеграции сетевых проектов в учебную
деятельность // Материалы международной
конференции "От открытой школы к
открытому обществу". - М., 1999