Проект в группе раннего возраста «Эксперимент с волшебной фасолью»

1.

Проект в группе раннего возраста
«Эксперимент с волшебной
фасолью»
Воспитатель:
Евсюкова Ксения Сергеевна

2.

Актуальность
Знакомство с бесконечными, постоянно изменяющимися явлениями начинается с
первых лет жизни. Явления и объекты природы привлекают красотой, яркостью
красок, разнообразием. Наблюдая за ними, ребенок обогащает свой чувственный
опыт, на котором и основывается его дальнейшее творчество. Чем глубже
ребенок познает таинства окружающего мира, тем больше у него возникает
вопросов. Чтобы удовлетворить детскую любознательность, привить первые
навыки активности и самостоятельности мышления, нужно создавать условия
для исследовательско – творческой деятельности детей. По мнению академика
Н. Н. Подъякова, в экспериментировании «…ребенок выступает как своеобразный
исследователь, самостоятельно воздействующий различными способами на
окружающие его предметы и явления, с целью более полного их познания и
освоения». В ходе экспериментальной деятельности создаются ситуации,
которые ребенок разрешает посредством проведения опыта и анализируя,
делает вывод, умозаключение и самостоятельно овладевает представление о
том или ином законе или явления природы. Поэтому важно с раннего возраста
научить ребенка трудиться в природе, беречь ее, а взрослые должны поддержать
и развивать интерес к открытиям и создать необходимые условия.

3.

Цель:
- развитие интереса к исследовательской
творческой деятельности у детей в
процессе выращивания фасоли.

4.

Задачи:
-
формировать умение работать в коллективе;
прививать интерес к природе;
вызывать эмоциональную отзывчивость;
воспитывать бережное и заботливое отношение к
растениям;
- вовлекать родителей в творческую деятельность
с малышами и воспитателями.

5.

Участники проекта:

6.

Продолжительность проекта:
краткосрочный
Основные формы реализации проекта:
-игровые занятия;
- работа с родителями;
- наблюдения;
- решение проблемных ситуаций;
- игровые упражнения и дидактические
игры.

7.

Гипотеза:
Развитие исследовательско – творческого интереса,
приобретение
речевого
опыта
в
партнерских
взаимоотношениях в процессе расширения и уточнения
представлений детей об огороде будет успешным, если в
группе будут созданы условия для работы и наблюдения
за огородом; а в исследовательско – творческую
деятельность
будут
вовлечены
родители
и
воспитатель.
Предмет исследования:
Необходим ли свет, вода, тепло для роста растений.
Объект исследования: фасолинка

8.

Ожидаемые результаты:
1. Дети научатся сажать и ухаживать за растениями,
познакомятся с условиями их содержания.
2. Появятся знания и представления о росте растений в
комнатных условиях как в контейнере с почвой, так и в
емкости с водой и без.
3. Обогатится словарный запас по теме проекта,
появится опыт коммуникативного общения при
партнерских взаимоотношениях.

9.

Продукт проектной деятельности
1. альбом наблюдений;
2. фото – отчет о работе дома и в
группе;
3. выставки рисунков: «Что сначала,
что потом»;
4. фото-отчет в группе с Ксенией
Сергеевной.

10.

Альбом наблюдений:

11.

Фото-отчет о работе дома с родителями

12.

Фото-отчет о работе дома с родителями

13.

Выставки рисунков:
«Что сначала, что потом»

14.

Фото-отчет о работе в группе
с Ксенией Сергеевной

15.

Фото-отчет о работе в группе
с Ксенией Сергеевной

16.

Итоги работы
Свет, тепло и вода являются необходимым условием
для развития проростков. Нам удалось доказать, что
и в помещении группы можно вырастить фасоль, но
для этого следует создать все необходимые условия для
роста и развития растения.
Проведённый эксперимент показал детям, что
растениям необходимы: свет, тепло, вода. Ежедневные
наблюдения за ростом фасоли наглядно показал детям,
как изменяется растение в процессе развития.