Система профориентационной работы в условиях коррекционной школы №22

1. Материалы МОКУ С(К)ООШ №22 (VII вида) для диссертации Кудряшовой А.А. , студентки ПИ СВФУ им.М.К.Аммосова, группы ЗМПМО-17 на

тему «Социальное
партнёрство образовательной
организации в профориентации
детей с ограниченными
возможностями здоровья»

2. Система профориентационной работы в условиях коррекционной школы №22  

Заместитель директора по ВР В.И. Праведных
Педагог-психолог
И.В. Скорая
Май, 2016г.

3.

Профессиональная ориентация –
          это  система  научно  обоснованных  мероприятий,  направленных  на 
подготовку  обучающихся к  выбору  профессии  с  учетом  особенностей 
личности  и  социально  экономической  ситуации  на  рынке  труда,  на 
оказание 
помощи 
обучающимся 
в 
профессиональном 
самоопределении и трудоустройстве. Также включает в ознакомление 
с  современными  видами  производства,  состоянием  рынка  труда, 
потребностями  хозяйственного  комплекса  в  квалифицированных 
кадрах,  содержанием  и  перспективами  развития  рынка  профессий, 
формами  и  условиями  их  освоения,  требованиями,  предъявляемыми 
профессиями  к  человеку,  возможностями  профессиональноквалификационного роста и самосовершенствования.
Она реализуется через учебно-воспитательный процесс,
внеурочную и внешкольную работу с учащимися.

4. Система профессиональной ориентации школьников:

• Профессиональное просвещение;
• Профессиональное воспитание;
• Профессиональная диагностика,
консультация.

5. Профориентация в коррекционной школе №22

 
имеет  свою  специфику.  Она    связана  с  ограничением 
физических и психических возможностей учащихся, а так 
же  их  социально-педагогической  запущенностью.    В 
большинстве  случаев  семья  не  может  оказывать 
должного    и  положительного  влияния  на  процесс 
социально-профессионального  становления  подростка, 
поэтому  эта  функция  ложится  на  школьного  психолога  , 
социального педагога, классного руководителя
Также  выпускники  постоянно  испытывают  сложности  в 
выборе  среднего  специального  учебного  заведения,  так 
как  в  Якутске  их  крайне  мало.  И  от  решения  этой 
проблемы во многом зависит их дальнейшая судьба. 

6. Цель профориентационной работы:

•  оказание психологической помощи учащимся в
профессиональном самоопределении, в
осознанном, обоснованном выборе профессии;
• обучение, воспитание и подготовка учащихся
к общественно-полезному, производительному
труду, социальной адаптации;
• развитие профессиональных компетенции,
подбор учебных заведений с учётом
индивидуальных возможностей подростков.

7. Модель выпускника школы

Осознающий собственную самоценность, принятие знаний как 
ценности, разнообразие жизненных ценностей.
Способный к самоактуализации, самореализации и 
самоопределению, планировать свою жизнь в соответствии с 
нравственными ценностями.
Умеющий заниматься самосознанием и самообразованием, 
осуществлять выбор и решать социальные проблемы, жить и 
работать во благо Отчизны.
Имеющий богатый внутренний мир, духовность, рефлексивные 
способности.
Готовый к межкультурному взаимодействию , ценностям, 
взглядам
Открытый к иным культурам

8.

Педагогический
коллектив

9. Заместитель директора по воспитательной работе

• планирование работы педагогического коллектива по 
формированию готовности учащихся к профильному и 
профессиональному самоопределению; 
• осуществление анализа и коррекции деятельности 
педагогического коллектива по данному направлению 
(консультации учителей-предметников, классных 
руководителей по организации системы учебновоспитательной работы, направленной на 
самоопределение учащихся: профпросвещение, 
профконсультирование, профдиагностика определение 
индивидуальной образовательной траектории;

10.

• поддержание связей общеобразовательного 
учреждения с социальными партнерами, влияющими 
на самоопределение учащихся основной и старшей 
школы;
• осуществление контролирующих функций работы 
классных руководителей, учителей-предметников, 
социального педагога, библиотекаря, школьного 
психолога по проблеме профильного и 
профессионального самоопределения учащихся;

11. Программа по профориентированию и самоопределению обучающихся 9 –х классов

Целью профориентационной работы является формирование навыков 
профессионального самоопределения и  всесторонней самооценки для 
успешного выбора будущей профессии.
Задачи:
провести диагностику всех сфер личности (эмоциональный, когнитивный, 
поведенческий уровень);
стимулировать осознание обучающимся собственных перспектив 
личностного и профессионального самоопределения;
информировать о мире профессий, современном рынке труда, 
особенностях профессионального пути;
 диагностировать профессиональные интересы и склонности;
обучить навыкам планирования профессионально-образовательного пути; 
сформировать активную позицию у обучающегося в процессе 
профессионального самоопределения.

12. Психолог

Задачами  психологической помощи которой являются:
• Проведение психологической профдиагностики.
• Формирование первичных представлений о самом себе, 
установка на  самопознание и самооценку.
• Оказание помощи в осознании собственных мотивов 
выбора профессии.
• Активизация собственных ресурсов через 
нетрадиционные формы обучения      
(профориентационные игры)
• Работа с родителями.
 

13. Источник информации о будущей профессии

Источник информации о будущей профессии

14. «Профориентация: найди себя» для учащихся 9 класса  

«Профориентация: найди себя»
для учащихся 9 класса
Цель программы – ознакомить учащихся с требованиями, 
особенностями и спецификой наиболее популярных профессий; 
правилами выбора профессии, проинформировать о положении 
современного рынка труда
Задачи:
 - активизация постановки и принятия проблемы профессионального 
самоопределения;
- содействие в осознании учащимися жизненных ценностей и смыслов 
профессиональной деятельности;
- содействие в определении профессиональных интересов и 
склонностей;
- содействие в построении адекватного образа профессии.

15.

№
Тема
1.
Формирование команды. Диагностика уровня притязаний и самооценки
и обработка результатов
2.
Беседа об уровне притязаний, обсуждение результатов, обратная связь.
Ценности профессионала.
3.
Интересы и склонности в выборе профессии
4.
Опросник Климова ДДО, обсуждение результатов
5.
Классификация профессий по Климову, игра классифицируй
профессии.
6.
Что такое профессиограмма ?
7.
Профессиональные качества личности, игра соотнесение профессии со
школьными предметами
8.
Опросник Голланда «Определение профессионального типа личности»
9.
Правила выбора профессии

16.

10.
Ошибки и затруднения при выборе профессии: как их преодолеть
11.
Игра «А вот и я» (как вести себя на собеседовании у приёмной комиссии)
12.
Современный рынок труда, профессии 21 века.
13.
Профориентационная игра «Спящий город»
14.
Упражнение «Знаешь ли ты свою будущую профессию?»
15.
Коллаж «Моя будущая профессия»
16.
Устраиваемся на работу
17.
Обратная связь
18.
Обратная связь

17. По окончании занятий учащиеся должны:

Иметь представление:
• - о правилах выбора будущей профессии;
• - о профессионально важных качествах;
• - о положении современного рынка труда;
• - о требованиях, особенностях и специфике наиболее популярных профессий.
Обладать:
• - адекватным уровнем притязаний при выборе будущей профессии;
• - навыками самопрезентации своих профессионально важных качеств;
Осознавать:
• - ведущий мотив выбора профессии;
• - жизненные ценности и смыслы профессиональной деятельности.
•  

18. Классные руководители

составляет план педагогической поддержки самоопределения 
учащихся, включающий разнообразные формы, методы, 
средства, активизирующие познавательную, творческую 
активность школьников;
организует индивидуальные и групповые профориентационные 
беседы, диспуты, конференции;
Проведение экскурсий на производство.
Подбор образовательных учреждений с учётом интересов, 
склонностей, индивидуальных возможностей подростков, а так же 
предприятий готовых обучать и трудоустраивать выпускников, 
детей-инвалидов.
 

19. Учителя-предметники:

способствуют развитию познавательного интереса, творческой 
направленности личности школьников, используя разнообразные 
методы и средства: проектную деятельность, деловые игры, 
семинары, круглые столы, конференции, предметные недели, 
олимпиады, факультативы, конкурсы стенных газет, домашние 
сочинения и т.д.:
обеспечивают профориентационную направленность уроков, 
формируют у учащихся общетрудовые профессионально важные 
навыки; 
способствуют формированию у школьников адекватной 
самооценки;
проводят наблюдения по выявлению склонностей и способностей 
учащихся.

20. Библиотекарь:

• регулярно подбирает литературу для учителей и учащихся в помощь 
выбору профессии (по годам обучения) и профориентационной работе; 
• изучает читательские интересы учащихся и рекомендует им литературу, 
помогающую в выборе профессии; организовывает выставки книг о 
профессиях и читательские диспуты-конференции на темы выбора 
профессии; 
• обобщает и систематизирует методические материалы, справочные 
данные о потребностях региона в кадрах и другие вспомогательные 
материалы (фотографии, вырезки, схемы, проспекты, программы, 
описания профессий); 
• регулярно устраивает выставки литературы о профессиях по сферам и 
отраслям (машиностроение, транспорт, строительство, в мире 
искусства и т.д) 

21. Социальный педагог:

• способствует формированию у школьников группы 
риска адекватной самооценки, поскольку, как 
правило, у таких детей она занижена;
• оказывает педагогическую поддержку детям группы 
риска в процессе их профессионального и 
жизненного самоопределения;
• осуществляет консультации учащихся по 
социальным вопросам;
• оказывает помощь классному руководителю в 
анализе и оценке социальных факторов, 
затрудняющих процесс самоопределения 
школьника.

22.

• Об эффективности профориентационной работы в 
школе судят по показателям поступления в учебные 
заведения. 
• Анализ показывает стабильность поступлений наших 
выпускников. 

23.

Ранее в основном ребята 
шли  обучаться  по 
профессии «повар», 
«слесарь», «сварщик», 
«электрик»

24.

• Сейчас  молодые люди выбирают профессии, связанные 
с обслуживанием автомобилей (автомеханик  - Щелгачева 
А., Строев А., Ольшанский В., Львов И., Чистобаев С., 
Пономарев А., Мухамадиев Р.) и ЭВМ (наладчик 
компьютерных сетей - Канаев В.,  Ющенко Д.), 
декоративно-прикладное искусство и народные промыслы 
(Михайлов Н.), музыкант (Сидоренко Е.) , в бухгалтерии 
(Аверенский А., Строев А.,  Кияева Л., Матвеев А.), 
юриста (Раудонен О.), программирование в компьютерных 
системах (Михайлов К.), сети связи и системы коммутации 
(Прудецкий Э, Корзенников А., Борисов Р., Борисов Л.).

25. ГОУ «Республиканский лицей-центр профессиональной и медико-социальной реабилитации инвалидов»

• Оператор вязально-швейного оборудования (Данилова 
К., Ефремова К.)
• Автомеханик (Поляков Н.)
• Садовник (Ананьин Д, Борисова Е.)
• Пекарь-мастер (Бережнова Я., Растригин Л.)

26.

• Есть примеры, когда наши выпускники после 
получения общего профессионального образования 
продолжали обучение в вузах (Гуляев Д., Пичков Д., 
Уваров Е.).
• Но особенно важным показателем является 
дальнейшее трудоустройство  и социализация 
молодых людей в нашем высокотехнологическом и 
конкурентном мире

27. О профессии МЧС

28. В профессиональном училище №11

29. В профессиональном училище №11

30. Психологический тренинг

31. О профессии полицейского

32. Студенты о будущих профессиях

33. Родителям от родителей

34. Знакомство с работой вожатых

35. Классный час «Все работы хороши»

36. О профессии спортсмена

37. О народных промыслах

38. Региональный чемпионат профессионального мастерства

39.

40.

41.

42.

Спасибо за внимание!