Семинар «Методика изобразительной деятельности в ДОУ»

1. Семинар «Методика изобразительной деятельности в ДОУ»

«Изобразительное искусство и детская
изобразительная деятельность»
«Методы
и
приёмы
обучения
изобразительному искусству»
«Типы и организация занятий по
изобразительной деятельности»
Мастер – класс «Нетрадиционные
техники изобразительной деятельности»

2. Деловая игра

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16

3. Назовите образовательную область, которая включает развитие продуктивной деятельности и детского творчества

Художественно-эстетическое развитие предполагает
развитие
предпосылок
ценностно-смыслового
восприятия и понимания произведений искусства
(словесного, музыкального, изобразительного), мира
природы; становление эстетического отношения к
окружающему миру; формирование элементарных
представлений о видах искусства; восприятие музыки,
художественной
литературы,
фольклора;
стимулирование
сопереживания
персонажам
художественных
произведений;
реализацию
самостоятельной творческой деятельности детей
(изобразительной,
конструктивно-модельной,
музыкальной и др.).

4. Назовите виды детской изобразительной деятельности

РИСОВАНИЕ
ЛЕПКА
АППЛИКАЦИЯ
КОНСТРУИРОВАНИЕ
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ
ИСКУССТВО

5. Назовите виды изобразительного искусства

ГРАФИКА
ЖИВОПИСЬ
СКУЛЬПТУРА
АРХИТЕКТУРА
ДЕКОРАТИВНО - ПРИКЛАДНОЕ
ИСКУССТВО

6. Назовите основные цель и задачи обучения детей изобразительной деятельности

Цель: развитие творческих способностей детей.
Задачи:
воспитание умения правильно передавать свои
впечатления от окружающей действительности
в процессе изображения конкретных предметов
и явлений.
развитие умений изображения нескольких
предметов, объединенных общим содержанием.
развитие умения составлять узоры, учитывая
ритм, симметрию, цвет.
овладение техническими приемами работы с
различными материалами.

7. Содержание программы по изобразительной деятельности (Т.С.Комарова, Н.П.Сакулина)

ЗУН,
необходимые для
изображения
предметов
• Передача
формы
• Передача
величины
предметов и их
частей
• Передача
строения
• Передача цвета
ЗУН,
необходимые для
изображения
связного
содержания
• Расположения
в пространстве
• Относительная
величина и
положение
предметов
ЗУН по
декоративной
деятельности
• Ритмическое
повторение
• Чередование
элементов
• Симметричное
расположение
• Ассиметричное
расположение
ЗУН по технике:
Рисования
Лепки
Аппликации
Конструиров
ания

8. Назовите основные принципы построения программы по изобразительной деятельности

Воспитывающий характер обучения
Доступность материала
Построение программного материала от
простого к сложному
Повторность материала

9. Назовите методы и приёмы обучения изобразительному искусству

НАГЛЯДНЫЕ
СЛОВЕСНЫЕ
ИГРОВЫЕ ПРИЁМЫ

10. Назовите наглядные методы и приёмы обучения изобразительной деятельности

Наблюдение
Использование натуры
Рассматривание
предметов
в
занятия, обследование
Использование образца
Использование картин
Показ воспитателем приёмов
способов действия
Анализ детских работ
начале
работы,

11. Назовите словесные методы и приёмы обучения изобразительной деятельности

Беседа в начале занятия
Использование образцов художественной
литературы
Указания и пояснения воспитателя в
процессе занятия
Рассказ, объяснение воспитателя

12. Приведите пример использования игровых приёмов обучения изобразительной деятельности

13. Выбор тех или иных методов и приёмов зависит:

От содержания и задач
От возраста детей и их развития
От вида изобразительных материалов
Рассказ, объяснение воспитателя

14. Назовите типы занятий по изобразительной деятельности

Занятия
на
тему,
предложенную
воспитателем (освоение нового програмного
материала, повторение пройденного)
Занятия на тему, выбранную каждым
ребёнком (по замыслу)

15. Назовите основные жанры живописи

ПОРТРЕТ
ПЕЙЗАЖ
НАТЮРМОРТ
ИНДУСТРИАЛЬНЫЙ
МИФОЛОГИЧЕСКИЙ

16. Назовите основные виды скульптуры

МОНУМЕНТАЛЬНАЯ
СТАНКОВАЯ
ЖАНРОВАЯ
МАЛЫЕ ФОРМЫ
РЕЛЬЕФ

17. Назовите основные виды скульптуры

МОНУМЕНТАЛЬНАЯ
СТАНКОВАЯ
ЖАНРОВАЯ
МАЛЫЕ ФОРМЫ
РЕЛЬЕФ

18. Назовите ЗУН по технике лепки

В лепке следует развивать такие движения рук, которые
позволяли бы детям преобразовывать комок глины,
пластилина, получать поделки разнообразной формы.
Дети постепенно учатся отщипывать маленькие комочки
пластилина от большого, скатывать их прямыми
движениями (палочки, цилиндры и т. п.), кругообразными
(шарики, ягодки, мячи и т. д.).
Учатся приемам лепки: сплющивать комочки, вдавливать,
оттягивать мелкие части и детали изображения, лепить по
частям и из целого куска, использовать стеки.

19. Назовите ЗУН по технике аппликации

• Детей
младшего
возраста
учат
наклеивать
готовые
геометрические фигуры и изображения на бумагу. При этом
показывают приемы намазывания их клеем, наложения на
бумагу. Наклеиваемое изображение плотно прижимается
салфеткой.
• Начиная с 4—4,5 лет дети учатся правильно держать ножницы и
резать ими бумагу. В процессе работы участвуют обе руки: левая
держит и поворачивает листок бумаги, правая действует
ножницами.
• Воспитанники овладевают следующими приемами: резание
бумаги по прямой, наискось; закругление углов; вырезывание
округлых предметов, одинаковых изображений и частей из
бумаги, сложенной вдвое; силуэтное вырезывание на глаз и др.
Дошкольники должны создавать аппликации и предметные,
сюжетные и декоративные композиции.