Западная Европа XVII - середины XIX века

1. Западная Европа 17 середина 19 веков

2.

Основными признаками эпохи Возрождения в целом были: быстрый рост культуры, возрождение античной культуры,
антагонизм аскетизму и схоластике Средневековья. В широком кругу разнообразных интересов и знаний выдающихся
людей эпохи Возрождения медицина занимала почетное место.
Крупные деятели этой эпохи интересовались медициной. Врачи, в свою очередь, обладали самыми разнообразными
знаниями. В социальных утопиях эпохи Возрождения Томаса Мора (1478 — 1535), Томмазо Кампанеллы (1568—1639),
Фрэнсиса Бэкона (1561 — 1626) поднимались вопросы медицины, и врачу отводилось большое место в разрешении
вопросов как личной, так и общественной жизни.
Реформы в науке и культуре эпохи Возрождения существенно коснулись и вопросов воспитания детей.
Английский мыслитель-гуманист Томас Мор впервые выдвинул идею о соединении теоретического образования с
трудом, провозгласил принципы всеобщего обучения, требовал обучения на родном языке учащихся.
В середине XVII в. чешский мыслитель и педагог Я.А. Коменский заложил основы педагогики Нового времени,
выдвинул идею «учить всех всему».
В конце XVII в. английский философ и педагог Д. Локк создал систему умственного, физического и нравственного
воспитания детей буржуазии.
В XVIII в. французские просветители Ж.Ж. Руссо, К. А. Гельвеций, Д. Дидро, швейцарский педагог И. Г. Песталоцци и
др. выступили с критикой всех установлений феодализма, обратив особое внимание на проблемы воспитания
подрастающего поколения. Им казалось, что именно с помощью разумно организованного воспитания можно будет
устранить большинство царящих в мире социальных пороков и несправедливостей.
Ссылки на Локка, Гельвеция и Руссо можно найти в работах почти всех русских деятелей просвещения и
здравоохранения XVIII —XIX вв. Писатели эти были подлинными властителями дум в области педагогики в России
того периода.

3.

Ян Амос
Коменский
(1592—1670)

4.

Основоположник
классической педагогики, чешский
ученый Ян Амос Коменский.
Портреты Я.А. Коменского

5.

Родился в Южной Моравии
(Чехословакия) в семье члена
общины Чешских братьев.
Учился в Гернборнском и
Гейдельбергском
универсистетах в Германии.
Школа чешских братьев
После Коменский был
проповедником, а потом и
главой своей религиозной
общины.
Гейдельбергский университет

6.

Во время учебы он ездил по
городам Европы, побывал в
столице
Голландии
Амстердаме.
На родину он вернулся зрелым
22-летним молодым человеком
с желанием обучать детей по
составленной им системе.
Он стал руководителем школы
в Пшерове, затем Фульнике и
одновременно
был
священником
общины
Чешских братьев.
Я.А. Коменский в
Амстердаме
Ян Коменский прощается с
родиной. Рисунок Ф.
Дженевейн 1885 г.

7.

«Только образуя и воспитывая человека, мы
сможем построить благоустроенные
государства и хозяйственные системы»
4 февраля 1628 начинает свой труд "Великая
дидактика".
Полное
название книги : «Великая
дидактика, содержащая универсальное
искусство, как всех учить всему, или
верный и тщательно продуманный способ
создавать по всем общинам, городам и
селам каждого христианского государства
такие школы, в которых бы все
юношество того или иного пола, без
всякого исключения могло бы обучаться
наукам, совершенствоваться в нравах,
исполняться благочестия, и таким
образом в годы юности научиться всему,
что нужно для настоящей и будущей
».
жизни
Страница книги
«Великая дидактика»

8.

Исходя из природы человека, Коменский делил
жизнь подрастающего поколения на четыре возрастных
периода, по 6 лет каждый:
детство
от рождения до 6 лет
отрочество
от 6 до 12 лет
юность
от 12 до 18 лет
возмужалость
от 18 до 24 лет
младенец
дитятя
отрок
юноша
муж
старец
дряхлый старик

9.

В 1631 году Коменский издал
объемный труд «Открытая дверь
языков».
Вскоре он написал учебники по
астрономии, физике и первое в
истории
руководство
для
семейного
воспитания
и
обучения детей – «Материнская
школа».

10.

Вклад Коменского в педагогику огромен. Он
предложил принцип природосообразности обучения,
при котором оно осуществлялось бы по единым законам
человеческой природы: «Я задумал найти непоколебимое
основание науки о преподавании и вот, после многих
трудов, я нашел их из непреложных законов природы,
которые и положены в обоснование мною моей Великой
Дидактики».
Педагогический музей им.
Коменского

11. Дидактические принципы Яна Коменского

1) принцип сознательности и активности: «Правильно
обучать юношество - это не значит вбивать в головы
собранную из авторов смесь слов, фраз, изречений, мнений, а
это значит - раскрывать способность понимать вещи,
чтобы именно из этой способности, точно из живого
источника, потекли ручейки (знания)».
2) принцип наглядности: «Ничего не может быть в
сознании, что заранее не было дано в ощущении».
3) принцип постепенности и систематичности знаний:
«Порядок - душа всего».
4) принцип упражнений и прочного овладения знания и
навыками: «Обучение нельзя довести до основательности
без возможно более частых и особенно искусно поставленных
повторений и упражнений».

12.

Ян Амос Коменский оказал огромное влияние на развитие
педагогической мысли и школы во всем мире.
Его учебники, являлись лучшими учебными книгами для
первоначального обучения в течении 150 лет .
Педагогическая теория Коменского имеет научный характер и
является большим вкладом в мировую культуру.

13.

Спасибо за внимание!