Тема 1.Система дошкольного образования. Педагогический процесс в дошкольной образовательной организации
Для чего нужен детский сад ребенку?
Проблемы современного дошкольного образования
НОРМАТИВНАЯ БАЗА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Цель  дошкольного образования
Основные принципы организации образовательного процесса (законодательство РФ)
Основные принципы дошкольного образования:
Психолого-педагогические условия:
Виды планирования
Календарно-тематическое планирование
Требования к развивающей предметно-пространственной среде.
Развивающая предметно-пространственная среда
85.00K
Категория: ОбразованиеОбразование
Похожие презентации:

Система дошкольного образования. Педагогический процесс в дошкольной образовательной организации

1. Тема 1.Система дошкольного образования. Педагогический процесс в дошкольной образовательной организации

1.Современное российское образование.
Образовательные организации. Система дошкольного
образования.
2.Цели и задачи дошкольного образования.
3.Педагогический процесс. Компоненты
педагогического процесса. Требования к психологопедагогическим условиям педпроцесса. Этапы
педагогического процесса.
4.Принципы построения педпроцесса в ДОО. Варианты
построения процесса.
5.Планирование образовательной деятельности:
принципы, виды (календарно-тематическое,
перспективно-календарное, блочное, модульное,
комплексное), характеристика годового плана.
6.Организация жизни детей в ДОО. Предметнопространственная среда.

2. Для чего нужен детский сад ребенку?

Удовлетворить потребность в общении
Успешно социализироваться
Получить подготовку к школе
Научиться адекватно реагировать на
возникающие конфликты и спорные
ситуации
Избежать педагогической
запущенности

3. Проблемы современного дошкольного образования

Вариативность программ и методов
воспитания и обучения( 48 программ)
Омоложение контингента в ДОУ(риски)
Дефицит опытных сотрудников
Категоризация учреждений
Снижение уровня здоровья детей и
эмоциональной комфортности
Увеличение контингента детей мигрантов
Недостаточная оформленность ДО как
ступени непрерывного образования

4. НОРМАТИВНАЯ БАЗА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Конвенция ООН о правах ребенка
Конституция Российской Федерации
Федеральный закон от 29 декабря 2012 года
№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»
Федеральный государственный
образовательный стандарт дошкольного
образования ( утвержден приказом МО и
науки РФ от 17.11.2013 № 1155
«Порядок организации и осуществления
образовательной деятельности» » (утвержден
приказом № 1014 от 30 августа, регистрация в
Минюсте 26 сентября 2013);
Санитарно-эпидемиологические требования к
устройству, содержанию и организации
работы в дошкольных организациях.(2013)

5. Цель  дошкольного образования

Цель дошкольного
образования
1) повышение социального статуса дошкольного
образования;
2) обеспечение государством равенства
возможностей для каждого ребенка в получении
качественного дошкольного образования;
3) обеспечение государственных гарантий уровня и
качества дошкольного образования на основе
единства обязательных требований к условиям
реализации образовательных программ
дошкольного образования, их структуре и
результатам их освоения;
4) сохранение единства образовательного
пространства Российской Федерации относительно
уровня дошкольного образования.

6. Основные принципы организации образовательного процесса (законодательство РФ)

1) поддержка разнообразия детства; сохранение
уникальности и самоценности детства как важного
этапа в общем развитии человека, самоценность
детства;
2) личностно-развивающий и гуманистический
характер взаимодействия взрослых (родителей
(законных представителей), педагогических и иных
работников Организации) и детей;
3) уважение личности ребенка;
4) реализация Программы в формах,
специфических для детей данной возрастной
группы, прежде всего в форме игры…

7. Основные принципы дошкольного образования:

1.полноценное проживание ребенком всех этапов детства,
обогащение (амплификация) детского развития;
2.построение образовательной деятельности на основе
индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором
сам ребенок становится активным в выборе содержания своего
образования, становится субъектом образования;
3.содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание
ребенка полноценным участником (субъектом)
образовательных отношений;
4.поддержка инициативы детей в различных видах
деятельности;
5.сотрудничество Организации с семьей;
6.приобщение детей к социокультурным нормам, традициям
семьи, общества и государства;
7.формирование познавательных интересов и познавательных
действий ребенка в различных видах деятельности;
8.возрастная адекватность дошкольного образования;
9.учет этнокультурной ситуации развития детей

8. Психолого-педагогические условия:

1. уважение взрослых к человеческому достоинству детей,
формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности
в собственных возможностях и способностях;
2) использование в образовательной деятельности форм и методов
работы с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным
особенностям (недопустимость как искусственного ускорения, так и
искусственного замедления развития детей);
3) построение образовательной деятельности на основе взаимодействия
взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности
каждого ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития;
4) поддержка взрослыми положительного, доброжелательного
отношения детей друг к другу и взаимодействия детей друг с другом в
разных видах деятельности;
5) поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических
для них видах деятельности;
6) возможность выбора детьми материалов, видов активности,
участников совместной деятельности и общения;
7) защита детей от всех форм физического и психического насилия;
8) поддержка родителей (законных представителей) в воспитании
детей, охране и укреплении их здоровья, вовлечение семей
непосредственно в образовательную деятельность.

9. Виды планирования

календарнотематическое,комплекснотематическое
перспективно-календарное,
блочное,
модульное,
комплексное),
годовой план.

10. Календарно-тематическое планирование

Тема
Развернутое содержание работы
Варианты итоговых мероприятий

11. Требования к развивающей предметно-пространственной среде.

1. Развивающая предметнопространственная среда обеспечивает
максимальную реализацию
образовательного потенциала
пространства Организации, Группы
2. Развивающая предметнопространственная среда должна
обеспечивать возможность общения и
совместной деятельности детей (в том
числе детей разного возраста) и
взрослых

12. Развивающая предметно-пространственная среда

Развивающая предметнопространственная среда
Должна обеспечивать:
реализацию различных образовательных программ;
в случае организации инклюзивного образования необходимые для него условия;
учет национально-культурных, климатических условий, в
которых осуществляется образовательная деятельность;
учет возрастных особенностей детей.
должна быть
содержательно-насыщенной, трансформируемой,
полифункциональной, вариативной, доступной и
безопасной
Организация самостоятельно определяет средства обучения,
в том числе технические, соответствующие материалы (в
том числе расходные), игровое, спортивное,
оздоровительное оборудование, инвентарь, необходимые
для реализации Программы.
English     Русский Правила