Взаимодействие воспитательных институтов с семьей

1. Взаимодействие воспитательных институтов с семьей

2. ПЛАН

1.
2.
3.
4.
5.
Преимущества и недостатки семьи в воспитании
детей
Преимущества общественного воспитания и его
недостатки
Понятие «взаимодействие», «сотрудничество»
Цели и задачи взаимодействия воспитательнообразовательного учреждения с семьей
Принципы взаимодействия с семьей

3.

4. 1. Преимущества семейного воспитания

Эмоциональная насыщенность отношений между
родителями и ребенком, общение ради общения,
кровнородственная близость и теплота.
Постоянство и длительность общения, переплетение
частных жизней, сопричастность ребенка с общими
планами отца и матери, других членов семьи.

5.

Индивидуальная обращенность педагогических
воздействий на ребенка
Возможность общаться с родственниками разных
возрастов.
Подвижность режима дня.

6.

НЕДОСТАТКИ
1.
2.
3.
4.
Отсутствие программы воспитания, наличие
отрывочных представлений о воспитании,
использование случайной педагогической литературы.
Стихийный характер воспитания и обучения ребенка,
использование отдельных традиций и элементов
целенаправленного воспитания.
Непонимание возрастных особенностей дошкольников,
представление о них как об уменьшенной копии
взрослых, инертность в поисках методов воспитания;
стремление воспитывать как получится, непонимание
духовных потребностей ребенка.
Тенденция создавать условия для себя, непонимание их
важности для ребенка.

7.

Беззащитность ребенка перед травмирующими
фактами личной жизни родителей, перед их
плохим настроением.
Однообразие и малосодержательность
деятельности ребенка, недостаток игрового
общения взрослого и детей в семье.
Непонимание роли оценки в воспитании и
обучении ребенка, стремление оценить не
поведение и деятельность ребенка, а его
личность.

8. 2. Преимущества общественного воспитания

Целенаправленный характер воспитания и обучения
детей.
Наличие и использование программ воспитания и
обучения дошкольников, научно-методических знаний у
педагогов, методических пособий.
Условия жизни, быта, воспитания и обучения научно
разработаны для детей, их потребностей.

9.

Применение методов воспитания, обучения в
соответствии с возрастными особенностями и
возможностями детей , понимание их психических и
духовных потребностей
Разнообразная содержательная деятельность детей в
обществе сверстников; возможность играть и общаться с
широким кругом ровесников
Наличие профессиональных умений для изучения
личности ребенка в процессе деятельности.
Умелое применение оценки деятельности и поведения
детей как стимула их развития.
Защищенность ребенка от травмирующей стороны
личной жизни взрослых, их плохого настроения.

10. Недостатки

Деловая форма общения педагогов с детьми, сниженные
интимность и эмоциональная включенность.
Наличие сменяющих друг друга воспитателей в детском
саду (учителей в школе) с разными программами,
методами и приемами воздействия на ребенка.
Относительная регламентированность режима дня
Преимущественное общение с детьми одного возраста.

11. 3. Понятие «взаимодействие», «сотрудничество»

Взаимодействие представляет собой способ
организации совместной деятельности, которая
осуществляется на основании социальной
перцепции и с помощью общения.
Сотрудничество - это общение «на равных», где
никому не принадлежит привилегия указывать,
контролировать, оценивать.

12.

в педагогике смысл понятия «взаимодействие»
отражен в работах Н.Ф. Родионовой, И.А.
Хоменко, И.А.Колесниковой, В.А. Караковского,
Н.И. Крупиной, Л.И. Маленковой, П.И.
Пидкасистого, Н.В. Бордовской.
Взаимодействие, по обобщенному мнению
исследователей, это согласование действий,
целей, методов; взаимное влияние; интеграция
усилий в воспитании с целью благополучного
бытия ребенка, его комфорта в семье, в школе, в
социуме.

13.

Новый Федеральный государственный
образовательный стандарт, определяя семью, как
важнейший институт общества, основу и опору
государства, отвечающую за социализацию новых
поколений, рассматривает родителей как
равноправных участников образовательного
процесса.
За воспитание детей несут ответственность
родители, а все другие социальные институты
призваны помочь, поддержать, направить и
дополнить их воспитательную деятельность

14. Обязанности и права семьи

Из конституции и семейного кодекса РФ:
Воспитание детей – конституционная обязанность
родителей. Они призваны:
всемерно укреплять авторитет взрослого,
воспитывать детей в духе уважения и любви к
труду,
подготавливать их к общественно полезной
деятельности,
приучать к дисциплине,
заботиться о развитии и укреплении физического
и психического здоровья,
стимулировать к осознанному выбору профессии.

15. Обязанности и права воспитательно-образовательной организации

Несет ответственность за жизнь и здоровье обучающегося во
время образовательного процесса (по законодательству РФ);
Организует учебно-воспитательный процесс;
обеспечивает приобретение знаний, умений и навыков;
создает максимально благоприятные условия для умственного,
нравственного, эмоционального и физического развития личности
ребенка, всестороннего развития его способностей.
адекватно применяет формы, методы и средства организации
образовательного процесса в соответствии с возрастными
психофизиологическими особенностями, склонностями,
способностями, интересами обучающегося;
Предоставляет обучающемуся дополнительные образовательные
услуги: факультативы, предметные кружки, спортивные секции,
социальную помощь.
организует (при необходимости) различные формы педагогической
и психологической поддержки для оказания помощи учащимся

16. Основными направлениями взаимодействия с семьей являются:

изучение потребностей родителей в
образовательных услугах;
просвещение родителей с целью повышения их
правовой и педагогической культуры.

17.

18. Взаимодействие педагогов и родителей детей может осуществляться путем:

приобщения родителей к педагогическому процессу;
расширения сферы участия родителей в организации
жизни образовательного учреждения;
создания условий для творческой самореализации
педагогов, родителей, детей;
создания информационно-педагогических материалов;
разнообразных программ совместной деятельности
детей и родителей;
объединения усилий педагога и родителей в совместной
деятельности по воспитанию и развитию ребенка;
проявления понимания, терпимости и такта в
воспитании и обучении ребенка, стремления учитывать
его интересы, не игнорируя чувства и эмоции;
уважительных взаимоотношений семьи и
образовательного учреждения.

19. 4. Цели и задачи образовательно-воспитательного учреждения и семьи

Цель: вовлечение родителей в воспитательнообразовательный процесс, создание единого
воспитательно- образовательного пространства

20. Задачи по взаимодействию с родителями

формирование активной педагогической позиции
родителей;
вооружение родителей педагогическими
знаниями и умениями;
активное участие родителей в воспитании детей;
поддержка уверенности в их собственных
педагогических возможностях

21. Принципы взаимодействия , сотрудничества

Доброжелательный стиль общения педагогов с
родителями (создание партнерских, доверительных
отношений между родителями и педагогом)
Индивидуальный подход к родителям (знание
типологии семьи, стилей общения и взаимодействия с
ребенком)
Динамичность (быстро реагировать на изменения
социального состава родителей, их образовательные
потребности и воспитательные запросы).
Открытость (посещение родителями образовательного
учреждения для того, чтобы они могли видеть, как и
чем занимается их ребенок).
Сотрудничество, а не наставничество. Сотрудничество
- это общение "на равных", где никому не принадлежит
привилегия указывать, контролировать, оценивать).

22.

Спасибо за внимание!