Психологическая характеристика познавательных особенностей поколения Z

1. Психологическая характеристика познавательных особенностей поколения Z

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ
ПОКОЛЕНИЯ Z
ВЫПОЛНИЛА:
РОМАНЕНКО МАРГАРИТА ЮРЬЕВНА
НАУЧНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ:
КАНДИДАТ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ НАУК,
ДОЦЕНТ КАФЕДРЫ ПСИХОЛОГИИ ЧЕЛОВЕКА
ВИНОГРАДОВ ПАВЕЛ НИКОЛАЕВИЧ

2. Цель и Задачи исследования

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ
Цель исследования:
Выявление особенностей развития познавательной сферы современных подростков.
Задачи исследования:
1.
Охарактеризовать условия, детерминирующие возрастные особенности
интеллектуального развития подростков различных поколений.
2.
Подобрать методы исследования познавательной сферы школьников
подросткового возраста.
3.
Провести сравнительное эмпирическое исследование особенностей
познавательной сферы подростков различных поколений.

3. Объект и предмет исследования

ОБЪЕКТ И ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ
Объект исследования:
Школьники, достигшие подросткового возраста,
в 2000 и 2018 годах.
Предмет исследования:
особенности интеллектуального развития подростков
различных временных поколений (Y и Z)

4. Гипотеза исследования

ГИПОТЕЗА ИССЛЕДОВАНИЯ
Особенности интеллектуального развития подростков разных
поколений детерминированы социо-культурными условиями их
взросления и выражаются в различии показателей
составляющих интеллекта и креативности.

5. Методы и методики исследования

МЕТОДЫ И МЕТОДИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ
Метод исследования: сравнительный констатирующий эксперимент.
Методики исследования:
1. Тест интеллекта Векслера WAIS
2.Батарея тестов для исследования уровня общего интеллектуального
развития (Б. В. Кулагин, М. М. Решетников, 1985) – ОИР.
3. Из батареи на выявление креативности Торренса:
а. субтест «незаконченные фигуры»
б. субтест «необычное использование

6. Выборка

ВЫБОРКА
• 94 человек: 46 юношей и 48 девушек, от 15 до 16 лет – в нашем
исследовании
• 82 человека: 31 юноша и 51 девушка, 15-16 лет – в исследовании по
Торренсу и Векслеру 2010 года
• 144 юноши в возрасте 15-16 лет – в исследовании по ОИР 2010 года.

7.

Результаты по шкале Векслера

8.

Результаты по методике “Тест
креативности Торренса”

9.

Результаты по батарее тестов «ОИР»
Кулагина и Решетникова

10. выводы

ВЫВОДЫ
Удалось выявить ряд значимых различий.
Вследствие существенного усиления невербального компонента,
статистически значимо увеличились показатели общего IQ.
В субтестах Торренса были выявлены значимые статистические различия по
показателю беглости – как при проверке вербальной, так и невербальной
креативности.
Значительное отличие (при p=0,001) наблюдалось при сравнении показателя
вербальной гибкости.
Значимо (на уровне p=0,01) отличаются в зависимости от поколения выборки
показатели зрительной памяти и пространственного мышления, выявленные с
помощью методики ОИР.
По тесту Векслера были выявлены значимые различия в уровне невербального
IQ – в сторону увеличения показателей невербальных способностей у
подростков поколения Z.

11. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ