Аттестационная работа. Дополнительная общеобразовательная программа социально-педагогической направленности «Мир профессий»

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в
условиях реализации ФГОС»
Санкина Светлана Николаевна
МБОУ «Гимназия № 1», г. Ноябрьск, ЯНАО
На тему:
Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа
социально-педагогической направленности
«МИР ПРОФЕССИЙ»
1

2. Пояснительная записка

• Дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая
программа
социальнопедагогической
направленности
является
модифицированной
и
составлена
на
основе
федерального
государственного
образовательного
стандарта основного общего образова-ния, авторских
программ Н.В. Кудряшовой, И.А. Поляковой, Л.В.
Быковой, Е.О. Руппие-вой, Л.Е. Короваевой, А.А.
Палагиной
под
общей
редакцией
кандидата
педагогических
наук
М.В.
Богайцевой
«Азбука
профориентации XXI века» и С.Н.Чистяковой, М.А. Холодной,
Т.И.
Шалавиной
и
др.
«Твоя
профессиональная карьера».
• Программа
разработана
согласно
требованиям
следующих нормативных документов:
•
Федеральный
Закон
«Об
образовании
в
Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273ФЗ.
2

3. Пояснительная записка

•
Концепция развития дополнительного образования
детей (утверждена распоряжением Правительства РФ
от 04.09.2014 № 1726-р).
•
СанПин к устройству, содержанию и организации
режима
работы
образовательных
организаций
дополнительного образования детей (утверждено
постановлением Главного государственного санитарного
врача РФ от 04.07.2014 № 41).
•
Порядок
организации
и
осуществления
образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным
программам
(утвержден
приказом Министерства образования и науки РФ от
29.08.2013 № 1008).
•
Стратегия развития воспитания в Российской
Федерации на период до 2025 года
(утверждена
Распоряжением Правительства Российской Федерации
от 29 мая 2015 г. N 996-р).
3

4. Пояснительная записка

Программа направлена на
формирование и развитие творческих способностей
учащихся;
удовлетворение
индивидуальных
потребностей
учащихся в интеллектуальном, нравственном развитии;
выявление, развитие и поддержку талантливых
учащихся, а также лиц, проявивших выдающиеся
способности;
профессиональную ориентацию учащихся;
создание и обеспечение необходимых условий для
личностного
развития,
профессионального
самоопределения и творческого труда учащихся;
социализацию и адаптацию учащихся к жизни в
обществе;
формирование общей культуры учащихся.
4

5. Пояснительная записка

• Проблема подготовки подрастающих поколений к труду
— извечная проблема человеческого общества. Однако
в различных общественно-экономических формациях
она решалась по-разному, каждый раз наполняясь
новым содержанием и обретая новые формы
реализации на практике.
• Стремительный переход российского общества к новым
формам хозяйственной деятельности привел к
возрастанию потребности общества в инициативных,
предприимчивых, компетентных и ответственных
специалистах. В подготовке таких специалистов важная
роль принадлежит общеобразовательной школе,
поэтому
профессиональное
само-определение
школьников - социально-значимый раздел обучения.
5

6. Новизна программы

• Новизна данной программы заключается в том,
что
разработана
и
обоснована
система
профориентационной работы с учащимися на
качественно новом уровне – погружение в мир
профессий и специальностей; направлена на
реализацию
личностных,
метапредметных,
предметных
результатов
в
соответствии
с
Актуальность программы
федеральным государственным образовательным
стандартом
основного
общего
образования.
Программа является интегрированной – изучает
определённую область знаний (профориентация) и
смежные с ней направления (психология, экономика,
право), что способствует взаимообогащению каждого
из них, расширению кругозора учащихся, создаёт
возможность для применения эффективных технологических форм и приёмов обучения воспитанников.
6

7. Актуальность программы

• Актуальность программы заключается в том,
что на современном этапе развития общества она
отвечает запросам детей и родителей: формирует
социально значимые знания, умения и навыки,
оказывает комплексное обучающее, развивающее и
воспитательное
воздействие,
способствует
формированию эстетических и нравственных качеств
личности, приобщает детей к творчеству. Данная
дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая
программа
соотносится
с
тенденциями развития дополнительного образования
и согласно Концепции развития дополнительного
образования способствует созданию необходимых
условий для личностного развития обучающихся,
позитивной социализации и профессионального
самоопределения.
7

8. Педагогическая целесообразность

• Педагогическая целесообразность программы
определяется
значимостью
формирования
у
школьников профессионального самосознания и
осознанного
профессионального
намерения,
осознанию интереса к будущей профессии. За
краткостью
слов
«выбор
профессии»
стоит
планирование,
проектирование,
обдумывание
профессионального
жизненного
пути,
«профессионального старта». Правильно сделанный
выбор – это начало пути к успеху, к самореализации,
к психологическому и материальному благополучию в
будущем.
Профессиональное
самоопределение
является начальным звеном профессионального
развития личности.
8

9. Педагогическая целесообразность

• Учащемуся для принятия решения, выбора «старта
в профессию» нужно хорошо знать мир профессий, их
требования к человеку и рейтинг на рынке труда, он
должен правильно и реально оценивать свои
возможности, способности и интересы. По сути дела, он
стоит перед решением сложной творческой задачи со
многими неизвестными, а подготовить его к успешному
решению этой задачи должна
система школьной
профориентации.
• Успех профориентационной работы на занятии во
многом зависит от умения педагога связать
профориентационный материал с программным и
краеведческим,
сформировать
положительное
отношение у учащихся к тому или иному виду
деятельности, от его знаний и владения методами
обучения.
9

10. Отличительная особенность

Отличительная
особенность
данной
образовательной программы от уже существующих в
этой области - знакомство с особенностями
регионального рынка труда, которое позволяет детям
почувствовать неразрывную связь с жизнью своего
региона.
• Актуальность темы обусловлена необходимостью
решения задачи наиболее полного включения
трудоспособного населения арктических территорий,
имеющих стратегическое значение для Российской
Федерации, в общественное воспроизводство.
10

11. Цель и задачи образовательного процесса

• Цель программы - обеспечение личностного
развития учащихся, позитивной социализации и
профессионального самоопределения.
• Задачи:
Образовательные:
Расширение знаний учащихся о современном «рынке
профессий».
Формирование умений соотносить свои интересы и
способности
с
требованиями,
выдвигаемыми
выбранной профессией.
Формирование знаний о системе учреждений
начального, среднего и высшего профессионального
образования, их требованиях к выпускникам школы.
Знакомство с «азбукой» трудоустройства и основами
трудового права.
11

12. Задачи образовательного процесса

Воспитательные:
Способствование
проектированию
подростками
своих жизненных и профессиональных планов,
идеалов будущей профессии и возможных моделей
достижения высокой квалификации в ней.
Приобретение
практического
опыта,
соответствующего интересам, склонностям личности
школьника и профилю дальнейшего обучения.
Формирование готовности выпускников школы к
непрерывному образованию и труду с учетом
потребностей региона, его развития и благополучия.
Формирование понимания социально-экономических
особенностей и перспектив развития регионального
рынка труда, и, как следствие, желание учащихся
жить и работать на благо своего региона.
12

13. Задачи образовательного процесса

Развивающие:
Развитие потребности в трудовой деятельности,
самовоспитании, саморазвитии и самореализации.
Формирование положительного отношения к себе,
осознания своей индивидуальности применительно к
реализации себя в будущей профессии.
Формирование
навыков коммуникативной и
управленческой
деятельности
в
процессе
коллективной работы.
Развитие
самостоятельности,
ответственности,
мобильности в принятии решений.
13