Право на образование в Российской Федерации

1. Право на образование в Российской Федерации.

КОЩЕЕВА ЕЛИЗАВЕТА 117Д1

2. ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение
Глава 1. Сущность и особенности прав граждан на образование в РФ
1.1. Основные особенности права граждан на образование
1.2. Современный этап развития прав граждан на образование
Глава 2. Государственная политика в области образования в РФ
2.1. Понятие и история государственной политики в сфере образования
2.2. Основные принципы государственной политики в области образования
2.3. Приоритетные направления государственной политики в сфере образования
Заключение
Список используемых источников

3. Введение

Важным фактором, влияющим на место государства в мировом
порядке, уровень социального развития граждан является состояние
системы образования и реализация граждан данного права. Создание
необходимых условий для социализации личности, сохранение
системы научных знаний, передача педагогического опыта – всему
этому способствует образование в обществе. Образование населения
становится средством формирования нового качества социальных,
экономических, духовных отношений между людьми. Однако,
современная тенденция такова, что конкретные, выработанные единые
взгляды на понятие «образование», на ценностные приоритеты,
составляющие основу образовательной деятельности не существуют.

4.

Цель работы – на основе теоретического исследования изучить сущность и особенности
права граждан на образование в Российской Федерации и проанализировать
государственную политику в области образования.
Задачи исследования:
1.
Изучить особенности и сущность прав граждан на образование в стране;
2.
Проанализировать понятие и историю государственной политики РФ в сфере
образования;
3.
Рассмотреть основные принципы государственной политики в области образования;
4.
Определить приоритетные направления государственной политики в сфере
образования;
5.
Охарактеризовать современный этап развития прав граждан на образование в стране.
Объект исследования – образование в Российской Федерации.
Предмет исследования – права граждан на образование в Российской Федерации.
Для решения поставленных задач были использованы следующие методы: теоретические:
анализ психолого-педагогических, научно-методических источников по теме исследования,
сравнение, обобщение.
Структура курсовой работы: курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения,
списка литературы.

5. ГЛАВА 1. СУЩНОСТЬ И ОСОБЕННОСТИ ПРАВ ГРАЖДАН НА ОБРАЗОВАНИЕ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

1.1Основные особенности права граждан на образование
Согласно Конституции Российской Федерации, наша страна является демократическим
федеративным правовым государством с республиканской формой правления.
Согласно статье 43 Конституции РФ каждый имеет право на образование. Само понятие
«образование» подразумевает собой целостный целенаправленный процесс воспитания
и обучения, а также совокупность приобретаемых знаний, ценностных установок, умений
и навыков, деятельного опыта и компетенции. Ограничения прав граждан на
профессиональное образование по состоянию здоровья, признакам пола, возраста,
наличия судимости может быть установлены только законом. Законодательно установлены
федеральные государственные образовательные стандарты, различные формы
образования и самообразования. Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года, с изменениями 2018 года, по единому
мнению международных экспертов, максимально эффективно регламентирует все
знаковые направления системы образования. Данный закон гарантирует право каждого
человека на образование, независимо от национальности, пола, расы, языка, места
жительства и происхождения, имущественного, социального и должностного положения,
отношения к религии, убеждений, принадлежности к общественным объединениям, а
также других обстоятельств.

6.

Основные принципы Закона об образовании РФ:
•Равноправие всех граждан в получении высшего, средне специального и среднего
образования;
•Приоритетность образовательной системы как основополагающей платформы
развития общества;
•Воспитание грамотного, культурного члена общества, который бережно относится
к природным богатствам, историческому наследию и общественным ценностям;
•Цивилизованный правовой формат процесса обучения во всех деталях и
направлениях;
•Светский автономный характер всех учебных заведений, работающих на
государственной и муниципальной платформе;
•Возможность получения образования представителей любых профессий в любом
возрасте
По данным специализированного учреждение Организации Объединённых Наций
по вопросам образования, науки и культуры (ЮНЕСКО)

7.

Важнейшими международно-правовыми актами, закрепляющими универсальное
право на образование, являются:
•Всеобщая декларация прав человека, утвержденная Генеральной Ассамблеей ООН
10 декабря 1948 года (ст. 26);
•Пакт об экономических, социальных и культурных правах, принятый Генеральной
Ассамблеей ООН 16 декабря 1966 года (ст. 13);
•Конвенция о правах ребенка, одобренная Генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября
1989 года (ст. 28, 29);
•Конвенция о борьбе с дискриминацией в области образования от 14 декабря 1960
года.
В них содержатся:
•Принимаемые меры для реализации рассматриваемого права;
•Основы международно-правовых стандартов права на образование;
•Приоритетные цели.
Право на образование не следует сводить только к общему базовому образованию,
оно должно длиться всю жизнь и рассматриваться как непрерывное».

8. 1.2Современный этап развития прав граждан на образование

Сама статья 43 Конституции РФ, характерной особенностью которой является то, что
послевузовское образование в ней не упоминается и создает возможность для
злоупотреблений. Меж тем, определяющий для других уровней образования принцип
бесплатности при буквальном толковании данной статьи, к послевузовскому образованию не
относится. Однако, Закон «Об образовании», устраняет этот пробел, в котором определена
возможность получения на конкурсной основе послевузовского бесплатного
профессионального образования в муниципальных и государственных образовательных
учреждениях в пределах государственных стандартов. Конституции Латвии, Греции и Франции
закрепляют право на получение бесплатного образования на всех его ступенях в
государственных учебных заведениях своих стран. В соответствии с законодательством страны,
правила приема в муниципальные и государственные образовательные учреждения на
ступени основного общего, начального общего, а также среднего общего и начального
профессионального образования, установленные образовательными учреждениями, должны
обеспечивать прием всех граждан, которые проживают на определенной территории и имеют
право на получение образования соответствующего уровня.
Платное образование для российских граждан в частных учебных учреждениях. Основное
общее образование необходимо для поступления в образовательные организации среднего
профессионального образования (техникумы и др.). Для поступления в ВУЗ необходимо
окончание одиннадцати классов и аттестат - соответствующий документ об их окончании.
Документ о сдаче экзамена ЕГЭ служит основанием для конкурсного поступления в

9.

Право на образование это значимый фактор социального, духовного, а также
экономического прогресса общества, уровень интеллектуального развития каждого
человека, его благополучие. Понимая окупаемость трат в перспективе, развитое
общество не жалеет средств на образование. Однако важно, чтобы сами граждане
были заинтересованы в получении образования и имели реальную возможность его
получить, тем самым реализовать свое право на него.Гарантируемое и
признаваемое Российской Конституцией право на образование детализируется в
Законе Российской Федерации «Об образовании», данный закон в рамках
федеральной компетенции является законом прямого действия, который должен
одинаково применяться на всей территории России. В части компетенции субъектов
страны Законом определены установочные нормы, на основе которых субъекты РФ
осуществляют собственное правовое регулирование в области
образования.Современный этап развития прав граждан на образование
предполагает, что «активными субъектами образовательной политики должны стать
семья и родительская общественность, все граждане России, региональные и
федеральные институты государственной власти, органы местного самоуправления,
профессиональное и педагогическое сообщество, научные, культурные,
коммерческие и общественные институты».

10. ГЛАВА 2. ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПОЛИТИКА В ОБЛАСТИ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ. 2.1. Понятие и история государственной политики

в сфере
образования
Деятельность государства и государственных органов в целом в области развития и
функционирования системы образования – это государственная политика в сфере образования.
Государственная образовательная политика, а также политика качества образования определенны
законодательством в данной области и Конституцией Российской Федерации. В Законе Российской
Федерации Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской
Федерации "Об образовании" под образованием понимается целенаправленный процесс
воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся
констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством
образовательных уровней (образовательных цензов). Достижение определенного образовательного
ценза удостоверяется соответствующим документом.
Российская система образования берет свое начало с открытия школ и училищ в Киеве при
княжеских дворах Владимира Святославича и Ярослава Мудрого в Новгороде, послуживших
примером для создания образовательных учреждений при дворах других князей. в 1687 году первым
высшим учебным заведением стала Славяно-греко-латинская академия. Первые российские
университеты были созданы в 18 веке – университет при Петербургской Академии наук, 1724 год и в
1755 году Московский университет. Активное создание технических образовательных заведений
начинается с правления Петра Великого, направленных на подготовку инженеров

11.

Первые высшие женские курсы стали появляется в ходе реформ Александра II эти организации,
реализующие образование женщин по программам университетов. В 1869 году были открыты
первые такие курсы.
Для Советского правительства главной задачей в системе образования являлась ликвидация
массовой неграмотности граждан, решением чего стал декрет «О ликвидации безграмотности
среди населения РСФСР» от 26 декабря 1919 года. Кардинальные изменения произошли после
Октябрьской революции, все учебные заведения были переданы в ведение Наркомпроса, декретом
СНК РСФСР от 11 декабря 1917 года. Образование стало бессословным и общедоступным, частные
учебные заведения были запрещены.
С 1990-х годов в российском образовании проводится реформа. Её основными направлениями
стали:
Развитие частных образовательных организаций;
Участие граждан в финансировании собственного образования;
Отмена системы государственных гарантий трудоустройства выпускников;
Формирование знаний, развитие личности учащихся, умений и навыков;
Стандартизацию образования для преемственности образовательных программ и единства
образовательного пространства,
Система высшего образования стала многоуровневой;
Введение единого государственного экзамена;
ЕГЭ стал формой совмещения выпускных экзаменов в школе и вступительных испытаний в ВУЗы

12. 2.2. Основные принципы государственной политики в области образования

Современному учителю необходимо уметь организовать учебную деятельность, так что бы она побуждала
каждого школьника к раскрытию своих творческих способностей, креативности.
Основные принципы государственной политики в области образования:
•Приоритет жизни и здоровья человека, общечеловеческих ценностей;
•Гуманистический характер образования;
•Гармоничное и свободное развитие личности;
•Воспитание трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе,
семье, родине и гражданственности, патриотизму;
•Единство культурного и образовательного пространства;
•Развитие системы образования национальных культур;
1. Диверсификация или вариативность (в переводе с лат. - разностороннее развитие, разнообразие)
образовательных организаций являет собой параллельное развитие различных типов учебных заведений.
2. Гуманизация образования. Основополагающим моментом в условиях демократического общества
становится данная тенденция. Вне зависимости от социального статуса, уровня развития, каждого ребенка
необходимо признавать, как личность, его следует признать субъектом права.
3. Индивидуализация. Реализация личностно-деятельностного подхода в образовании.
4. Психологизация. Перед педагогом стоит задача развития мыслительных способностей детей, помимо
задачи формирования у обучающихся знаний, умений и навыков.
5. Переход к активным методам обучения включает элементы научного поиска, проблемности, широкое
использование резервов самостоятельной работы учащихся.
6. Для современной международной практики образования характерна стандартизация содержания
образования. Она вызвана необходимостью создания единого уровня общего образования независимо от
типа образовательной организации.

13.

2.3. Приоритетные направления государственной
политики в сфере образования
Анализ изученных источников показал, что текущее состояние системы образования, в
контексте стратегических ориентиров развития сферы образования – «Федеральная
программа развития образования до 2020 года», намечены приоритетные
направления государственной политики в сфере образования.
В системе дошкольного образования
В системе общего образования
В системе дополнительного образования
В системе профессионального образования
В системе специального образования
В политике кадров
В сфере организации отдыха и оздоровления детей

14. Заключение

Таким образом, важнейший фактор экономического, социального и духовного
прогресса общества, необходимая предпосылка развития каждого человека, его
культуры и благополучия – это образование. Развитое общество не жалеет средств на
образование, понимая окупаемость этих затрат в перспективе. Однако важно, чтобы
сами граждане были заинтересованы в получении образования и имели реальную
возможность его получить. Образование является важнейшим социальным институтом
общества и государства, опыт деятельности которого накапливается с огромным
трудом на протяжении жизни многих поколений. Право на образование - это очень
сложный процесс, без которого, не может обойтись ни одно высокоразвитое,
цивилизованное и сильное государство. В Российской Федерации создана
отвечающая всем требованиям современности нормативно-правовая база для
области образования; в ее основе лежат гарантии, закрепленные Конституцией РФ.
Реформирование сферы образования необходимо для развития науки и связанных с
ней технологий производства. Основными направлениями последней реформы
российского образования являются гуманитаризация и гуманизация, демократизация
системы обучения, а также компьютеризация процесса образования.

15. Список используемых источников

1.А. Н. Дуброва «Право на образование как одно из конституционных прав человека»
2.А.А. Леонтьев «История образования в России от Древней Руси до конца ХХ века».
3.В. И. Шкатулла «Образовательное право России»: Учебник для вузов
4.В.В. Гаврищук «Права граждан России в области образования: государственные
гарантии»
5.Государственные гарантии реализации права на образование. Электронный
ресурс
6.Е.А. Суханов «Университетский вопрос в России»
7.История Российского образования. Электронный ресурс
8.Конституционные гарантии права на образование.
9.Государственная политика в сфере образования. Право на образование.
10. Право на образование - конституционное право гражданина Российской
Федерации.