Семинар-практикум «Адаптационный период в школе»

1.

Семинар-практикум
«Адаптационный
период
в школе»

2.

Цель: Оказание помощи педагогам в осознании смысла
адаптационного периода и принятия его идеи.
Задачи:
1. осмысление результатов адаптационного периода;
2. определение психолого-педагогических задач для
продолжения работы с классом;
3. понимание и осознание тех трудностей, с которыми
сталкиваются ребята при поступлении в школу, переходе на
вторую и третью ступени обучении.

3.

План
1. Адаптационный период в школе.
2. Педагогическая помощь учащимся в
преодолении трудностей адаптационного
периода.
3. Задачи адаптационного периода.
4. Результаты изучения процесса адаптации
учащихся 1, 5 и 10-х классов (1 срез).
5. Самоисследование «Осознание смысла
адаптационного периода».

4. Адаптационный период в школе

5.

Адаптация – это приспособление строения и
функций организма, его органов и клеток к условиям
среды, это постоянный процесс приспособления
индивида в условиям социальной среды.
•Смысл адаптационного периода в школе состоит в том,
чтобы сделать естественный процесс адаптации более
интенсивным.
•Цель адаптационного периода - помочь ребятам
познакомиться друг с другом, с учителями, с новой учебной
ситуацией, со школой и школьными правилами.

6.

Представьте себе ситуацию:
«Вы сменили работу и
оказались в незнакомом
коллективе. Какие чувства вы
испытываете в первое время
на новом месте?»

7.

Задание
«Представьте себя на месте
ребят, пришедших в 1-е, 5-е и
10-е классы. С какими
трудностями могут
встретиться дети, придя в
школу, попадая в новый класс?»

8.

Задачи
адаптационного
периода

9.

Задачи адаптационного периода для первоклассников:
- помочь ребенку вжиться в позицию
школьника (поэтому важно показать различие:
школьник - нешкольник);
- ввести понятие оценки, самооценки
и различные ее критерии;
- научить ребенка задавать вопрос (не столько в
процедурном плане, сколько в смысле
решимости).

10.

Задачи адаптационного периода для пятиклассников:
- адаптация к «разноголосице» требований
учителей;
- введение самоконтроля (теперь нет постоянно
рядом классной «мамы»);
- выявление (пояснение, понимание) позиции в
соответствии с ролью мальчика и ролью
девочки, а отсюда - акцент на полоролевое
взаимодействие;
- принятие новой позиции - ученик второй
ступени школы.

11.

Задачи адаптационного периода для десятиклассников:
-принятие позиции «ученик-старшеклассник»;
-принятие новичков в коллектив;
-поиск личностного смысла и мотивации учения для
каждого десятиклассника;
-узнавание специфики мира юноши и мира девушки;
- организация самопознания и доброжелательной,
конструктивной обратной связи.

12.

Результаты изучения
процесса адаптации
учащихся 1, 5 и 10-х кл.
(1 срез)

13.

Задачи исследования:
•изучение процесса адаптации учащихся;
•выявление учащихся с дезадаптацией;
•предоставление рекомендаций классным
руководителям и учителям-предметникам на каждого
обследованного ученика с целью осуществления к
ним индивидуального подхода;
•оказание психолого – педагогической помощи
учащимся в новой ситуации обучения.

14.

Уровень развития произвольности учащихся 1-х классов.
низкий
10%
ниже ср.
8%
высокий
36%
средний
19%
выше ср.
27%

15.

Результаты социометрического обследования
учащихся 10-х классов за 2007-2008 уч.год (1 срез)
принятые; 21%
"изолированные";
4%
лидеры; 10%
предпочитаемые;
65%

16.

Результаты изучения самооценки
уч-ся 5 и 10-х классов за 2007-2008 уч.год (1 срез)
низкая; 2%
высокая; 34%
средняя; 64%

17.

Показатели школьной тревожности
уч-ся 10-х кл. за 2007-2008 уч.г (1 срез)
12%
чрезмерное
спокойствие
0%
очень
высокий
5%
высокий
несколько
повышенный
15%
нормальный
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
68%

18.

Показатели самооценочной тревожности
уч-ся 10-х кл. за 2007-2008 уч.г (1 срез)
50%
49%
чрезмерное
спокойствие
0%
очень
высокий
0%
высокий
несколько
повышенный
1%
нормальный
50%
40%
30%
20%
10%
0%

19.

Показатели межличностной тревожности
уч-ся 10-х кл. за 2007-2008 уч.г (1 срез)
80%
80%
60%
40%
6%
чрезмерное
спокойствие
0%
очень
высокий
4%
высокий
нормальный
0%
несколько
повышенный
10%
20%

20.

Показатели общей тревожности
уч-ся 10-х кл. за 2007-2008 уч.г (1 срез)
60%
50%
40%
58%
35%
30%
спокойствие
чрезмерное
высокий
0%
1%
высокий
несколько
0%
нормальный
10%
повышенный
6%
очень
20%

21.

Показатели школьной тревожности
уч-ся 5-х кл. за 2007-2008 уч.г (1 срез)
80%
80%
60%
нормальный
0%
несколько
повышенный
10%
20%
4%
высокий
40%

22.

Показатели результатов по факторам тревожности
учащихся 5-х кл. за 2007-2008 уч.г. (1 срез)
50%
46%
40%
27%
30%
21%
20%
16%
9%
низкая физиол.
сопрот-ть
общая школьная
тревожность
страх несоотв.
ожид. окр-их
страх
самовыражения
0%
страх ситуации
проверки знаний
10%

23.

Результаты общей направленности мотивации обучения
в 5 и 10-х классах за 2007-2008 учебный год (1 срез)
социальные
мотивы; 30%
познавательные
мотивы; 72%

24.

Показатели тенденции развития учебной мотивации
учащихся 10-х классов за 2007-2008 учебный год (1 срез).
5%
Коммуник.
мотивы
Одобрение
Позиция
школьника
Познавательные
мотивы
Саморазвитие
Достижения
Эмоцион.
мотивы
Самоопределние
60% 50%
50%
40%
28%
30%
20%
15% 15% 13% 12%
20%
10%
0%

25.

Диаграмма показателей развития учебной мотивации
учащихся 5классов за 2007-2008 уч.год (1 срез)
74%
72%
24%
23% 23%
Коммуникативные
Эмоциональный
Одобрение
26%
Познавательные
Достижения
Позиция
школьника
44%
Саморазвитие
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%

26.

Показатели общего уровня развития учебной мотивации уч-ся
1,5 и 10-х кл. за 2007-2008 уч.год (1 срез)
74%
80%
55,5%
60%
40%
20%
0%
39%
27%
15%
высокий
45,5%
34%
11%
3%
средний
1 класс 5 класс 10класс
низкий

27.

Результаты изучения процесса адаптации уч-ся 1,5 и 10-х
кл. за 2007-2008 уч.год (1 срез)
80%
60%
77%
78%
64%
40%
36%
20%
15%
7% 1% 0%
22%
0%
полная
не полная
1 класс
5 класс
дезадаптация
10класс

28.

САМОИССЛЕДОВАНИЕ
«Я хочу, чтобы адаптационный
период...»
«Это возможно, если...».
«Кто или что может мне в этом
помочь?»

29.

Помните, что каждый ребенок
несет в себе огромную
мудрость, постарайтесь
познать эту мудрость и
использовать ее для
взаимного духовного роста!

30.

Удачи вам, сельские и городские
Уважаемые учителя!
Добрые, злые и никакие
Капитаны на мостике корабля.
Удачи вам, дебютанты и асы.
Удачи! Особенно по утрам,
Когда вы входите в школьные классы.
Одни - как в клетку, другие - как в храм.
Р.Рождественский