Классическое и реальное образование («Педагогическая концепция по И.Г. Песталоцци»)

1. Классическое и реальное образование.("Педагогическая концепция по И.Г.Песталоцци«)

2.

3. И.Г. Песталоцци считал, что первоначальное обучение детей должно строиться с учетом их возрастных особенностей, для чего

следует пристально изучать самого
ребенка. Различные педагогические средства, которые служат для развития всех
внутренних и внешних сил ребенка, должны руководствоваться знаниями детской
природы, их потребностями и устремлениями.
Начальным моментом в познании Песталоцци считал чувственное восприятие
предметов и явлений окружающего мира. Именно поэтому особенное значение в
обучении детей он придавал принципу наглядности. Наблюдение он
рассматривал как важнейший источник познания. В процессе обучения И.Г.
Песталоцци рекомендовал руководствоваться тремя правилами: учить смотреть
на каждый предмет как на целое, знакомить с формой каждого предмета, его
мерой и пропорциями, знакомить с наименованием наблюдаемых явлений. В
связи с этим им была разработана так называемая азбука наблюдений,
состоящая из последовательных рядов упражнений, которые помогают ребенку
устанавливать и определять характерные признаки наблюдаемого объекта,
группировать их на основе признака и тем самым формировать его образ.
Конечно,такого рода упражнения продуктивны. Но на практике нередко
возникали проблемы из-за переоценки роли механических упражнений в
развитии личности.

4. Рассматривая задачи народной школы, И.Г. Песталоцци выделял особую ее роль в нравственном воспитании, так как конечные

результаты школьного образования и
всех его средств состоят в достижении общей цели -- воспитании истинной
человечности. Основу для нравственного развития ребенка И.Г. Песталоцци
видел в разумных семейных отношениях, и школьное воспитание может быть
успешным лишь в том случае, если будет действовать в полном согласии с
семейным. Любовь и расположение друг к другу воспитателей и воспитанников -вот те начала, на которые необходимо опираться в учебно-воспитательных
учреждениях.
Простейшим исходным элементом физического развития И.Г. Песталоцци считал
способность к движению в суставах ребенка. На основе естественной
повседневной деятельности ребенка он предлагал строить и систему школьной
элементарной гимнастики. В содержание физического воспитания он включал
также
и
развитие
органов
чувств.

5. Так же Песталоцци считал, что учитель не только должен наполнять умы детей, но и развивать практические навыки. Он утверждал,

что если ребенок овладел знаниями, но не умеет ими пользоваться, то это большой порок.
Так же Песталоцци отводил большую роль учителю. Учителем он считал не просто образованного человека, которые готов
передавать знания детям, а человека, способного, прежде всего, искренне полюбить детей, стать для них отцом, давать
соответствующий материал ребенку для развития его природных сил. А это возможно только в том случае, если учитель
будет строить свое воспитание на основе знания физических и психических особенностей учащихся. Песталоцци
изначально поставил перед собой задачу обучения и воспитания крестьянских детей, так же создание народной школы.
Для осуществления своих задач И.Г Песталоцци попытался создать свои методики начального обучения.
Итак, в основу создания методик по преподаванию родного языка педагог считал развитие речи у ребенка и пополнение
его словарного запаса. Песталоцци предлагал звуковой метод обучения грамоте, что было крайне важно в то время.
Педагог создает ряд указаний для увеличения словарного запаса у ребенка, для этого он тесно связывает обучение родному
языку
с
наглядностью
и
со
знаниями
естествознания,
географии
и
истории.
Через сложные упражнения И.Г. Песталоцци пытался добиться положительных результатов, объединяя все компоненты
воедино, но на практике получились формальные упражнения по составлению предложении, где описывались признаки
предметов.
Чтобы научиться писать педагог рекомендовал заранее проводить упражнения по изображению линий, которые являются
элементами букв. Даже в настоящее время, в школах, используется этот метод обучению письма. Так же для развития речи
И.Г. Песталоцци связал его с обучением измерению. То есть дети берут квадрат и разделяют его на части, в результате
получаются различные фигуры. Обучающие должны зарисовать их, это послужит основой для письма.
На основе методов швейцарского педагога основан современный арифметический ящик. Он возражал против методов
обучения арифметике и сформировал понятие о числе, начиная с элемента каждого целого числа- единицы. Сначала
ребенок обучается работать с единицей, а потом постепенно усложняется счет. Чтобы обучить детей дробям, он брал
квадрат
и
показывал
на
нем
соотношение
частей
и
целого.
Так же И.Г. Песталоцци предложил свои методы и по преподаванию географии. В основу он положил принцип от близкого
к далекому, то есть на основе непосредственных наблюдений окружающей детей местности ведет к восприятию более
сложных географических представлений. Так же он предлагал для лучшего восприятия лепить из глины рельефы, а потом
только
переходить
к
картам
для
изучения
их.
Таким образом, И.Г. Песталоцци создал довольно обширную школьную программу для начальных классов и даже дал
методические
указания
для
положительного
эффекта.

6. Г. Песталоцци значительно расширил учебный план начальной школы, введя в него навыки чтения и письма, счета и измерения,

рисование, гимнастику, пение, а
также некоторые знания из области географии, истории, естествознания.
Процесс познания по Песталоцци, заключается в том, что "сперва из моря
спутанных наблюдений выделяются определенные наблюдения, затем из
определенных наблюдений ясные понятия, а из последних понятия точные".
В отличие от схоластической школы, школа И.Г. Песталоцци – школа
разных видов деятельности ребенка.Она тесно связана с окружающей
социальной средой, в ней дети близки к реальной жизни. Основой всей
жизнедеятельности школы является труд, на нем строится и умственное, и
нравственное воспитание. За основу воспитания в целом, и нравственного
воспитания в частности, берется «деятельная любовь ко всему человечеству».
Ведущей в педагогической концепции И.Г. Песталоцци была идея
природосообразности воспитания. Вслед за Ж.-Ж. Руссо он призывает в процессе
воспитания и обучения учитывать внутреннюю природу ребенка и строить
воспитательно-образовательный процесс с установкой на развитие заложенных в
нем
духовных
и
физических
сил.

7. Педагогическая система И.Г. Песталоцци базируется на следующих принципах: - Всякое обучение должно основываться на наблюдении и

опыте и лишь затем
подниматься к выводам и обобщениям.
- процесс обучения должен строиться путем последовательного перехода от части
к целому.
- Основой обучения является наглядность. Без применения наглядности нельзя
добиться правильных представлений, развития мышления и речи.
- Необходимо бороться с вербализмом, «словесной рассудочностью образования,
способной формировать только пустых болтунов».
- Обучение должно способствовать накоплению знаний и в то же время развивать
умственные способности, мышление человека.
Идею Песталоцци о развивающем обученииК.Д. Ушинский назвал «великим
открытием Песталоцци».