Дошкольник 3 – 6 (7) лет

1. Дошкольник 3 – 6(7) лет

2.

Социальная
ситуация
развития –
выход
за пределы
своего
семейного
мира
в мир
взрослых
людей

3. Ведущая деятельность - сюжетно-ролевая игра

Ведущая деятельность сюжетно-ролевая игра
Содержание игры – основные
моменты жизни взрослого
(предметные действия или
отношения между взрослыми).
Сюжет - та сфера
действительности, которую дети
воспроизводят в своих играх.
Игровые действия – действия с игрушками или с
предметами-заместителями.
Игровая роль - та функция взрослого, которую на
себя берет ребенок.
Игровое правило – логика игры, ограничения или
допустимые действия и взаимоотношения.

4. Уровни развития сюжетно-ролевой игры (по Д.Б. Эльконину)

Структур.
элемент
игры
1 уровень
3-4 года
2 уровень
4-5 лет
3 уровень
5-6 лет
Выполнение роли и
вытекающих из нее
В действиях с
Действия с
предметами
на
действий, среди
определенными
первый план
Основное
которых начинают
содержание предметами,
выделяться действия,
выдвигается
направленные
соответствие
игры
передающие
на участника
игрового
действия
характер отношения к
игры
другим участникам
реальному
игры
Роли есть
Роли называются. Роли ясно очерчены и
фактически, но Выполнение
роли выделены,
они не
сводится к
называются до начала
Игровая
называются и
реализации
игры. Появляется
роль
определяются
действий,
ролевая речь,
набором
связанных
с
обращенная к
игровых
данной ролью
игровым персонажам
действий
Игровые
действия
4 уровень
6-7 лет
Выполнение действий,
связанных с
отношением к другим
людям
Роли ясно выделены и
очерчены, названы до
начала игры.
Ролевые функции
детей взаимосвязаны.
Речь носит ролевой
характер.
Действия воссоздают
реальную логику
Действия
Расширяется число Логика и характер
однообразны и действий и
деятельности.
действий
состоят из
выходит за
выделены
определяются ролью. Ясно
действия,
ряда
пределы какогоповторяющихся либо одного типа Действия
направленные к
разнообразны
операций
действий
другим персонажам
игры

5. Развитие личности дошкольника

• соподчинение
мотивов
• усвоение простых
нравственных норм
• расширение
содержания
самосознания
• самооценка
• черты характера

6. Развитие самооценки

УРОВНИ
1 уровень
2 уровень
3 уровень
ВОЗРАСТ
СУЩНОСТЬ
СОДЕРЖАНИЕ
Ребенок приписывает себе все
качества, одобрение которых он
воспринимает от взрослого.
Чаще всего при этом ребенок не
понимает значения этих
качеств.
3-4 года
Принятие оценки
взрослого
5-6 лет
Ребенок понимает значение
поступков и качеств личности,
Самостоятельная но успешно применяет
критерии оценки лишь к другим
оценка других
людей, взрослых и людям.
сверстников
В отношении себя
отрицательные качества не
выделяются
6-7 лет
Адекватная оценка
себя, своих
поступков и
качеств при
сравнении себя с
другими людьми
Дошкольник в целом
объективно осознает свои
достоинства и недостатки.
Однако самооценка является
еще не достаточно устойчивой,
часто проявляется ситуативно

7. долго не приобретают самостоятельности, непроизвольны

Внимание, память, воображение
долго не приобретают
самостоятельности,
непроизвольны

8. Мышление и речь

• Переход от наглядно-действенного
к наглядно-образному мышлению;
• в конце периода –
наглядно-схематическое мышление;
• эгоцентрический характер мышления.
Переход от физической
стороны речи к
семантической,
т.е. от манипулирования
словами к смыслам и
значениям слов

9. Кризис 7 лет