Классификация образовательных технологий

1. Классификация образовательных технологий

2. Основания для классификации образовательных технологий

• По уровню применения, философской основе,
ведущему фактору психического развития,
концепции усвоения, организационным формам,
подходу к обучающемуся, преобладающему
методу, категории обучающихся, характеру
содержания и структуры, направлению
модернизации существующей традиционной
системы (Г.К. Селевко)
• По степени обобщенности; степени проявления
обучающимися субъектности, активности,
самостоятельности (С.С. Кашлев)
• По типу организации и управления познавательной
деятельностью (В.П. Беспалько)

3. Классификация педагогических технологий

• По уровню применения
• По степени обобщенности
• По степени проявления обучающимися
субъективности, активности,
самостоятельности в деятельности
• По типу организации и управления
познавательной деятельностью (характер
взаимодействия)
• По направлению модернизации существующей
традиционной системы образования

4. Уровень применения

• Общепедагогические
• Частнометодические (предметные)
• Локальные

5. Философская основа

Материализм / Идеализм
Диалектика / Метафизика
Сциентизм / Природосообразность
Гуманизм / Антигуманизм
Антропософия / Теософия
Прагматизм / Экзистенциализм

6. Ведущий фактор психического развития

Биогенные
Социогенные
Психогенные
Идеалистические

7. Научная концепция усвоения знаний

Ассоциативно-рефлекторные
Развивающие
Интериоризаторские
Бихевиористские
Гештальттехнологии
Суггестивные
Нейролингвистические

8. Ориентация на личностные структуры

• Информационные (формирование ЗУН)
• Операционные (формирование способов
умственных действий)
• Саморазвития (формирование сомаоуправляющих
механизмов личности)
• Эмоционально-художественные (формирования
сферы эстетических и нравственных отношений)
• Прикладные (формирования действеннопрактической сферы)
• Эвристические (развитие творческих способностей)

9. Характер содержания и структуры

Обучающие / Воспитательные
Светские / Религиозные
Общеобразовательные/ Профессиональные
Гуманистические / Технократичексие
Монотехнологии , политехнологии,
проникающие

10. Формы образовательного процесса

Классно-урочные / Альтернативные
Академические / Клубные
Индивидуальные / Групповые
Коллективный способ обучения
Дифференцированное обучение

11. Управление познавательной деятельностью

Классическое лекционное
Обучение с помощью ТСО
Система «консультант»
Обучение по книге
Система малых групп
Компьютерное обучение
Система «репетитор»
Программное управление

12. Подход к обучающемуся

• Авторитарные
• Дидакто-, социо-, антропо-,
педоцентрические
• Личностно ориентированные
• Гуманно-личностные
• Технологии сотрудничества
• Свободного воспитания
• Эзотерические

13. Преобладающие методы

Догматические, репродуктивные
Объяснительно-иллюстративные
Развивающее обучение
Проблемные, поисковые
Программированное обучение
Диалогические
Игровые
Творческие
Информационные

14. Категория обучающихся

Массовая
Продвинутого образования
Компенсирующие
Виктимологические
Технологии работы с трудными
Технологии работы с одаренными

15. По направлению модернизации существующей традиционной системы

• На основе гуманизации и демократизации
отношений
• На основе активизации и интенсификации
деятельности обучающихся
• На основе эффективности организации и
управления
• На основе методического и дидактического
реконструирования материала
• Природосообразные
• Технологии авторских школ

16. По степени проявления обучающимися субъектности, активности, самостоятельности

• Репродуктивные
• Продуктивные

17.

РЕПРОДУКТИВНАЯ
ПРОДУКТИВНАЯ
цель
отношения преподавателя и обучающихся
ведущая функция обучающегося
ведущая функция преподавателя
главные приоритеты
доминирующие методы
сосредоточение внимания педагога на организации