Конструирование образовательного процесса на основе метода проектов. Деловая игра

1.

Конструирование
образовательного процесса
на основе метода проектов
ДЕЛОВАЯ ИГРА
Абрамчик Светлана Анатольевна,
методист центра дошкольного, общего среднего
и специального образования ГУО «Гродненский
областной институт развития образования»

2.

«Всё, что я познаю, я знаю, для чего
это мне надо и где и как я могу эти
знания применить»
Джон Дьюи
Проект – слово иноязычное, происходит от
латинского – projectus («брошенный вперёд»)

3. Почему метод проектов?

• исследовательские способности детей
• умения самостоятельно конструировать свои
знания
• ориентировка в информационном пространстве
• развитие критического и творческого мышления
• умение увидеть, сформулировать и решить
проблему
• необходимость применения интегрированных из
разных областей знаний

4. Проект – это комплекс взаимосвязанных мероприятий, направленных на достижение чётко обозначенной цели, в течение заданного

периода
времени с ориентацией на чёткие требования к
качеству конкретного результата, с использованием
ограниченных финансов и других ресурсов, в условиях
активного взаимодействия с внешней средой.

5.

В основу метода проектов положена идея,
составляющая суть понятия «проект» – его
прагматическая направленность на результат,
который можно получить при решении той
или иной практически или теоретически
значимой проблемы.

6. Алгоритм проектной деятельности

Постановка проблемы
Оценка возможностей для решения проблемы
Формулирование целей и предположений
Разработка вариантов решения проблемы, выбор
наиболее эффективного варианта, разработка
тактики реализации проекта
• Организация и выполнение проекта
• Обобщение результатов, оценка качества выполненной
проблемы
• Представление проекта

7. Основные требования к использованию метода проектов:

• наличие значимой в исследовательском, творческом плане
проблемы (задачи), требующей интегрированных знаний;
• практическая, теоретическая, познавательная
значимость предполагаемых результатов (например,
доклад, газета, презентация и др.);
• самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая)
деятельность воспитанников;
• структурирование содержательной части проекта (с
указанием поэтапных результатов)

8. Основные требования к использованию метода проектов:

• использование исследовательского метода обучения,
предполагающего определённую последовательность
действий: определение проблемы, вытекающих из неё
задач исследования; выдвижение гипотезы их решения,
обсуждение методов исследования; оформление конечных
результатов;
• анализ полученных данных;
• подведение итогов, корректировка
• выводы

9. Постановка цели и задач проекта

Цели чётко определены,
измеряемы и достижимы
Задачи проекта = этапы
проекта
Этапы проекта
последовательно ведут к
достижению цели.

10.

ПРОБЛЕМА
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
Портфолио
проекта
ПЛАНИРОВАНИЕ

11. Признаки классификации проектов:

• По количеству участников
индивидуальные
подгрупповые
коллективные
• По срокам
краткосрочные (1-3 дня)
среднесрочный (до 1 месяца)
долгосрочный (до 3 месяцев)
• По направленности
предметные
межпредметные
• По контингенту
однородный
смешанный
• По доминирующему виду деятельности
исследовательские
творческие
комплексные
познавательные
игровые

12. Этапы разработки проекта

1-й этап - целеполагание (проблема, поиск
способов и методов решения)
2-й этап – прогностический
(планирование деятельности, организация развивающей
предметно-пространственной среды)
3-й – практический (практическая реализация
проекта, рефлексия)
4-й – презентация проекта (в разных
формах)

13. Карта трёх вопросов

Что ты знаешь по этой теме?
Что ты хотел узнать?
Как мы будем узнавать?

14. Этапы работы над проектом

Этапы
Деятельность педагога
Деятельность детей
проекта
1 этап
1. Формулирует проблему (цель). При постановке цели
определяется и продукт проекта.
2. Вводит в игровую (сюжетную) ситуацию.
3. Формулирует задачу.
1. Вхождение в проблему.
2. Вживание в игровую ситуацию.
3. Принятие задачи.
4. Дополнение задач проекта.
2 этап
4. Помогает в решении задачи.
5. Помогает спланировать деятельность
6. Организует деятельность.
5. Объединение детей в рабочие
группы.
6. Распределение амплуа.
3 этап
7. Практическая помощь (по необходимости).
8. Направляет и контролирует осуществление проекта.
7. Формирование специфических
знаний, умений навыков.
4 этап
9. Подготовка к презентации.
10.Презентация.
8. Продукт деятельности готовят к
презентации.
9. Представляют (зрителям или
экспертам) продукт деятельности.

15. Дерево проекта

1. Постановка проблемы
2. Причины
3. Цель
4. Задачи
5. Мероприятия, ответственные
6. Ресурсы
7. Продукт
8. Критерии эффективности

16.

праздник
рассказ
буклет
спектакль
газета
выставка

17. Вопросы по итогам проекта:

• Достигнута ли цель проекта?
• Какова степень достижения цели?
• Удалось ли реализовать все задачи, составляющие в
совокупности поставленную цель? Какие задачи остались
нерешёнными? Почему?
• Какие задачи были переструктурированы в процессе
реализации проекта?
• Какие достижения?
• Какова дальнейшая «судьба» проекта? Подлежит ли он
совершенствованию? В чем? Подлежит ли он
тиражированию? Где?