Передумови всебічного розвитку особистості у процесі навчання та виховання

1.

«Передумови всебічного
розвитку особистості у процесі
навчання та виховання»

2.

Найвище призначення виховання —
сформувати досконалу людину.
Ідеали досконалої особистості у
різних народів дуже схожі. Вони
включають
розум,
красу,
працелюбність,
високі моральні якості,
фізичну силу,
витривалість,
риси борця за справедливість,
тобто якості, які характеризують
всебічно і гармонійно розвинену
людину.

3.

Поняття всебічний
• Найвище призначення виховання —
розвиток означає розвиток
сформувати досконалу людину. Ідеали
людської особистості з усіх
досконалої особистості у різних народів
боків,Вони
всесторонньо;
дуже схожі.
включають розум, красу,
поняття високі
гармонійний
—якості,
працелюбність,
моральні
усіх сторін,
їхборця за
фізичнугармонію
силу, витривалість,
риси
пропорційність,
погоджену
справедливість,
тобто якості,
які
єдність. всебічно і гармонійно
характеризують
розвинену людину.

4.

Ідея гармонійного розвитку
тілесної і духовної краси
• Найвище призначення виховання —
зародилася
ще
в
античній
сформувати досконалу людину. Ідеали
філософії.
Ще Арістотель
досконалої
особистості
у різних народів
увагу на вихованні
дужеакцентував
схожі. Вони включають
розум, красу,
мужності високі
й витривалості,
працелюбність,
моральні якості,
фізичну
силу, витривалість,
поміркованості
й риси борця за
справедливість,
тобто якості,
які
справедливості,
високої
характеризують
всебічно
і гармонійно
інтелектуальної
і моральної
розвинену людину.
чистоти.

5.

Всебічний та гармонійний
розвиток особистості передбачає
• Найвище призначення виховання —
дотримання єдності та взаємодії
сформувати
досконалу
людину.
Ідеали
п'яти частин виховання.
досконалої
особистості
у різних народів
Традиційними
складовими
дужечастинами
схожі. Вони
включають
розум, красу,
виховання
називають:
працелюбність,
високі моральні якості,
розумове,
фізичну
витривалість, риси борця за
силу,
фізичне,
справедливість,
тобто якості, які
трудове,
характеризують
моральне
всебічно і гармонійно
естетичне.
розвинену
людину.

6.

Розумове виховання спрямоване на
розвиток пізнавальних мотивів
особистості, культури мислення,
раціональної організації навчальної праці,
озброєння системою знань основ наук. У
ході і в результаті засвоєння наукових
знань формується науковий світогляд —
теоретична засада, яка передбачає глибоке
розуміння суспільного життя, уміння
свідомо будувати своє життя, працювати,
органічно поєднуючи ідеї з практичними
справами

7.

Фізичне виховання сприяє зміцненню
здоров'я, повноцінному фізичному
розвитку особистості, розвитку основних
рухових якостей (сили, вправності,
витривалості та ін.), підвищенню
розумової і фізичної працездатності,
вихованню моральних якостей (сміливості,
наполегливості, рішучості,
дисциплінованості, відповідальності),
гармонії тіла і духу, потреби у здоровому
способі життя.

8.

Трудове виховання формує
працелюбну особистість, яка
свідомо і творчо ставиться до
праці, як життєвої потреби, вищої
цінності людини і суспільства. У
процесі трудового виховання учні
засвоюють трудові уміння,
навички культури розумової та
фізичної праці, умілого
господарювання, підприємництва.

9.

В основі морального виховання
лежать загальнолюдські цінності —
моральні норми, які виробили люди в
процесі історичного розвитку
суспільства (чесність, порядність,
справедливість, гуманізм, повага до
старших, милосердя, совісність,
толерантність, відповідальність,
обов'язок, працелюбність, гідність,
честь) та нові норми, породжені
сучасним розвитком суспільства:
патріотизм, повага до Конституції,
державної символіки

10.

Естетичне виховання передбачає
художньо-естетичну освіченість і
вироблення умінь творити прекрасне у
повсякденному житті. Перша група
завдань включає формування
естетичних знань, поглядів, смаків,
почуттів, ідеалів, які ґрунтуються на
національній естетиці та кращих
надбаннях цивілізації; друга — активну
участь кожного у створенні
прекрасного своїми руками.