Теория и технологии экологического образования детей

1. Теория и технологии экологического образования детей

Наумова Маргарита Юрьевна,
ст. преподаватель кафедры
дошкольной педагогики и психологии

2. Учебная нагрузка

УЧЕБНАЯ
НАГРУЗКА
ЛЕКЦИИ – 6 (26) ЧАС.
ПРАКТИЧЕСКИЕ – 36 (12) ЧАС.
ЛАБОРАТОРНЫЕ – 0 (16) ЧАС.
КОНТРОЛЬ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ – 0 (11)
ЧАС.
ЭКЗАМЕН

3. Методика экологического образования детей дошкольного возраста –

ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ КУРСА
Методика экологического образования
детей дошкольного возраста –
1) наука, занимающаяся изучением
закономерностей воспитания, обучения и
развития детей посредством природы;
2) технология, целью которой является
разработка наиболее эффективной системы
экологического образования детей и
определение способов её реализации в ДОУ.

4. Задачи освоения курса:

ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ КУРСА
Задачи освоения курса:
1. Раскрыть возможности природы как средства
экологического воспитания и целостного развития
личности, её гуманистической направленности;
2. Освоить методику экологического воспитания
дошкольников;
3. Изучить современные направления разработки
проблемы экологического образования с целью
использования их в практической деятельности;
4. Расширить собственные биологические представления,
скорректировать личную экологическую культуру.

5. Литература :

ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ КУРСА
1.
2.
3.
4.
Литература :
Дерябо С.Д., Ясвин В.А. «Экологическая
педагогика и психология». 1996.
Николаева С.Н. Теория и методика
экологического образования детей. 2002.
Рыжова Н.А. Экологическое образование в
детском саду. 2001.
Серебрякова Т.А. Экологическое
образование в дошкольном возрасте. 2006.

6. Основные понятия курса

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ КУРСА
• экологическая культура
• экологическое сознание
• экологическое образование

7. Экологическое сознание -

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ КУРСА
Экологическое сознание это совокупность
• представлений (как индивидуальных, так и
групповых) о взаимосвязях в системе «Человекприрода» и в самой природе,
• существующего отношения к природе,
• соответствующих стратегий и технологий
взаимодействия с ней.
«Экологическая педагогика и психология»,
Дерябо С.Д., Ясвин В.А.

8. типы экологического сознания

ТИПЫ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ
АНТРОПОЦЕНТРИЧЕСКИЙ
ЭКОЦЕНТРИЧЕСКИЙ
высшая ценность
картина мира
цель взаимоотношений с природой
характер взаимоотношений определяет положение
природа воспринимается как
этические нормы и правила
развитие природы мыслится как процесс
деятельность по охране природы продиктована

9. Основные понятия курса

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ КУРСА
Антропоцентрический тип экологического
сознания - это система представлений о мире
для которой характерны:
- противопоставленность человека как
высшей ценности и природы как его
собственности,
- восприятие природы как объекта
одностороннего воздействия человека,
- прагматический характер мотивов и целей
взаимодействия людей с природой.

10. Глобальные экологические проблемы

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ КУРСА
ГЛОБАЛЬНЫЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Загрязнение окружающей среды
Загрязнение мирового океана
Интенсивное сокращение площади лесов
Деградация почвы
Изменение климата
Образование «озоновых дыр»
Стремительное сокращение генофонда

11. Пути преодоления экологических проблем:

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ КУРСА
ПУТИ ПРЕОДОЛЕНИЯ
ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРОБЛЕМ:
экономический;
технологический;
демографический;
филантропический;
образовательный.

12. Экологическое образование -

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ КУРСА
Экологическое образование непрерывный процесс обучения, воспитания
и развития личности, направленный на
формирование системы знаний и умений,
ценностных
ориентаций,
нравственноэтических
и
эстетических
отношений,
которые
обеспечивают
экологическую
ответственность личности за состояние и
улучшение социо-природной среды.
И.Д. Зверев

13. типы экологического сознания

ТИПЫ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ
АНТРОПОЦЕНТРИЧЕСКИЙ
ЭКОЦЕНТРИЧЕСКИЙ
высшая ценность
картина мира
цель взаимоотношений с природой
характер взаимоотношений определяет положение
природа воспринимается как
этические нормы и правила
развитие природы мыслится как процесс
деятельность по охране природы продиктована

14.

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ КУРСА
Экоцентрический тип экологического
сознания - это система представлений о мире
для которой характерны
- ориентированность на экологическую
целесообразность, отсутствие
противопоставленности человека и природы,
- восприятие природы как полноправных
субъектов по взаимодействию с человеком,
- баланс прагматического и непрагматического
взаимодействия с природой.

15. Цель экологического образования населения планеты - формирование личности с экоцентрическим типом экологического сознания.

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ КУРСА
Цель экологического образования
населения планеты - формирование личности с
экоцентрическим типом экологического сознания.
Задачи экологического образования:
1. Формирование адекватных экологических
представлений;
2. Формирование субъективно-ценностного
отношения к природе;
3. Формирование системы умений и
навыков взаимодействия с природой.

16. Экологическая культура общества -

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ КУРСА
Экологическая культура общества новый тип культуры,
• интегрирующий связи общества, природы и
человека,
• представляющий природу как важнейшую
ценность и самоценность,
• утверждающий гуманистические ориентации в
отношении к природе,
• включающий накопленный человечеством
позитивный опыт природопользования.
Т.А. Маркова

17. Методологические основы

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
Уровни методологии :
1. философский
2. общенаучный
3. конкретнонаучный
4. частнонаучный

18. Философский уровень

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
ФИЛОСОФСКИЙ УРОВЕНЬ
1. Природа как всё сущее, всё
многообразие проявления материи;
2. Природа как системное образование;
3. Природа как часть окружающего мира,
познаваемая человеком;
4. Природа как предмет
преобразовательной деятельности
человека.

19. Общенаучный уровень

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
ОБЩЕНАУЧНЫЙ УРОВЕНЬ
1. Системно-структурный подход
2. Деятельностный подход
3. Комплексный подход

20. частнонаучный уровень

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
ЧАСТНОНАУЧНЫЙ УРОВЕНЬ
1. ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫЕ ОСНОВЫ
БИОЛОГИЧЕСКИЕ И ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПОНЯТИЯ,
ДОСТУПНЫЕ ДЕТЯМ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА:
организм
связь организма со средой обитания
многообразие живых существ
экосистема
взаимодействие человека и природы

21. частнонаучный уровень

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
ЧАСТНОНАУЧНЫЙ УРОВЕНЬ
2. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
Функции взаимодействия человека с миром природы
• Психофизиологическая
• Психотерапевтическая
• Реабилитационная
• Эстетическая
• Познавательная
• Коммуникационная
• Функция самореализации

22. частнонаучный уровень

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
2.
ЧАСТНОНАУЧНЫЙ УРОВЕНЬ
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ:
Исследования Л.В. Венгера, Н.Н.Поддъякова,
А.В.Запорожца о возможности усвоения
дошкольниками системных знаний;
Теория деятельности (А.Н.Леонтьев и
С.Л.Рубинштейном),
Психологические механизмы формирования
субъективного
отношения
к природе
(С.Д.Дерябо, В.А.Ясвин ).

23. частнононаучный уровень

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
ЧАСТНОНОНАУЧНЫЙ УРОВЕНЬ
3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ

24. Конкретнонаучный уровень

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
КОНКРЕТНОНАУЧНЫЙ УРОВЕНЬ
педагогическая
система
экологического
образования детей дошкольного возраста

25.

ФОРМИРОВАНИЕ
СУБЪЕКТИВНОГО
ОТНОШЕНИЯ
ЛИЧНОСТИ К
ПРИРОДЕ

26. СТРУКТУРА ЭКОЛОГИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ
СОЗНАНИЕ
подструктура
экологических
представлений
когнитивный
компонент
отношение
личности
к миру природы
перцептивноаффективный
компонент
стратегии и
технологии
взаимодействия
с природой
практический
компонент
поступочный
компонент

27.

Каналы формирования
субъективного отношения к природе
Когнитивный
канал
Перцептивноаффективный
канал
Практический
канал