«Сириус»: Образовательный проект «Уроки настоящего» Студия «Принцип Дирихле_100»
Путеводитель по презентации
Модуль 1. Большие вызовы «Уроки настоящего»
Что такое «Уроки настоящего»?
Таким образом, “Уроки настоящего”:
МЫ БЫ пригласили выступить с лекциями в проекте следующих уважаемых людей:
Алфёров Жорес Иванович
Марков Александр Владимирович
Падалка Геннадий Иванович
Медведев Александр Павлович
Расторгуев Алексей Сергеевич
Кузьминов Ярослав Иванович
Бречалов АЛЕКСАНДР Владимирович
Миссия проекта
2 карточка Развитие одаренности
Вопросы
Решение 1 Список книг, повещённых актуальным проблемам выявления и развития личностной одаренности:
Решение 2
Типы интеллекта
3 карточка «Основные инструменты проектировщика»
Описание предложенных технологий образования с помощью метода «60 секунд»:
Вопросы, возникающие после просмотра данной лекции:
Ожидаем рецензию на нашу работу Спасибо
8.55M
Категория: ОбразованиеОбразование

Модуль 1. Большие вызовы «Уроки настоящего»

1. «Сириус»: Образовательный проект «Уроки настоящего» Студия «Принцип Дирихле_100»

МБОУ «СОШ № 100» г. Ижевск,
Удмуртская Республика
2018-2019

2. Путеводитель по презентации

1 карточка
2 карточка
3 карточка

3. Модуль 1. Большие вызовы «Уроки настоящего»

К путеводителю

4.

5. Что такое «Уроки настоящего»?

ЧТО ТАКОЕ «УРОКИ НАСТОЯЩЕГО»?

6.

Современный мир непросто изменчив и
непостоянен. Сейчас наука и технологии
стремительно развиваются, и человеческое
мышление, даже законы быта, неразрывно
связаны с научным прогрессом. Никогда
еще границы известного не расширялись с
такой скоростью.

7. Таким образом, “Уроки настоящего”:

ТАКИМ ОБРАЗОМ, “УРОКИ НАСТОЯЩЕГО”:
Это занятия, во время которых мы понимаем, что происходит
сейчас и почему, как развиваются различные области жизни,
познаём себя и свои способности.
Это группа людей, направленная на научную деятельность и
имеющая возможность в будущем создать и представить
научный проект.
То, в чём нуждается не только государство, но и дети, ведь эти
уроки учат вести нас правильно, понимать хорошая это идея или
же плохая, учат нас взаимодействовать друг с другом, это
реальные проекты, бизнес-планы, позволяющие пробиться к
нам настоящим.

8.

Воля к
преодолению
трудностей
Уверенность в
себе и друзьях
Умение учиться
на своих и
чужих ошибках
и удачах
Работа в
коллективе и
самостоятельно
Уроки
настоящего
Умение
использовать
как свои так и
знания других
Саморазвитие
Постановка
целей
Принятие
новых научных
канонов и
достижений

9.

Всё это подталкивает нас задавать еще больше
вопросов, ставить недостижимые, на первый взгляд цели,
прилагать значительные усилия, стараясь успеть везде и
добиваться успеха.
Важной частью проекта являются встречи с
известными людьми, добившимися успеха в самых
разных областях. Участники должны задавать им вопросы,
говорить с ними, понимать, брать пример. Эти встречи,
безусловно мотивируют ребят прилагать собственные
силы, искать и находить новые пути решения старых
проблем.

10. МЫ БЫ пригласили выступить с лекциями в проекте следующих уважаемых людей:

МЫ БЫ ПРИГЛАСИЛИ ВЫСТУПИТЬ С
ЛЕКЦИЯМИ В ПРОЕКТЕ
СЛЕДУЮЩИХ УВАЖАЕМЫХ ЛЮДЕЙ:

11. Алфёров Жорес Иванович

Академик, единственный, ныне
проживающий в нашей стране
российский лауреат Нобелевской
премии (по физике), вице-президент
РАН, депутат Государственной думы
Жорес Алферов внес гигантский вклад
не только в науку, но и в нашу
повседневную жизнь.
Благодаря его фундаментальной
работе о полупроводниках мы сегодня
можем пользоваться мобильными
телефонами,
компакт-дисками,
светодиодами и т. д.
АЛФЁРОВ ЖОРЕС ИВАНОВИЧ

12. Марков Александр Владимирович

Биолог,
палеонтолог
и
популяризатор науки. Помимо своих
научных
работ,
Александр
Владимирович известен, конечно,
своими
художественными
произведениями и прекрасными
научно-популярными
книгами,
которые чуть ли не впервые за всю
постсоветскую историю «научпопа»
стали настоящими бестселлерами.
МАРКОВ АЛЕКСАНДР ВЛАДИМИРОВИЧ

13. Падалка Геннадий Иванович

Космонавт ,
полковник
Российских ВВС.
Занимает первое место по
суммарной
продолжительности
нахождения в космосе — 878
дней.
Герой Российской Федерации.
Разносторонняя
личность,
театрал.
Участвовал
в
полете
на воздушном шаре "Святая Русь"
над Северным полюсом.
ПАДАЛКА ГЕННАДИЙ ИВАНОВИЧ

14. Медведев Александр Павлович

Врач-кардиолог
профессор,
доктор медицинских наук, академик
медико-технической академии, член
Европейской
ассоциации
кардиохирургов.
По
данным
Европейского
Библиографического центра в 2000
году вошел в число лучших людей XXI
века.
Александр Павлович проводит
сложнейшие операции на сердце.
Он спасает и возвращает к
жизни!!!
МЕДВЕДЕВ АЛЕКСАНДР ПАВЛОВИЧ

15. Расторгуев Алексей Сергеевич

Доктор физико-математических
наук,
профессор
на
кафедре
астрофизики и звездной астрономии
МГУ
имени
М.В.
Ломоносова,
заведующий отделом Исследования
Галактики
и
переменных
звезд
Государственного
астрономического
института им. П.К.Штейнберга.
Член
Международного
астрономического союза.
РАСТОРГУЕВ АЛЕКСЕЙ СЕРГЕЕВИЧ

16. Кузьминов Ярослав Иванович

Экономист,
российский
общественный деятель, основатель и
ректор
Национального
исследовательского
университета
«Высшая школа экономики». Учёное
звание

доцент.
Научный
руководитель
Института
институциональных
исследований
ВШЭ,
заведующий
кафедрой
институциональной экономики ВШЭ.
КУЗЬМИНОВ ЯРОСЛАВ ИВАНОВИЧ

17. Бречалов АЛЕКСАНДР Владимирович

Глава Удмуртской Республики.
Общественный
и
государственный
деятель, предприниматель, политик.
Состоит в Комиссии при Президенте по
определению кандидатур на присуждение
Госпремий за достижения в области
правозащитной
и
благотворительной
деятельности, в Совете при Президенте
Российской Федерации по стратегическому
развитию и приоритетным проектам и
противодействию коррупции.
По итогам 2015 года по версии
фонда ИСЭПИ занял 1-е место в рейтинге
самых перспективных политиков России.
Увлекается спортом. Любит Россию.
БРЕЧАЛОВ АЛЕКСАНДР ВЛАДИМИРОВИЧ

18. Миссия проекта

Популяризация науки и образования;
Мотивация молодёжи учиться, создавать интересные
исследования, проекты, направленные на улучшение
настоящего и будущего России, интересоваться
различными дисциплинами и привлекать в проект друзей
и знакомых;
Выявить, впоследствии развить и приспособить
одарённости в России;
Раскрытие одарённых детей и их талантов.
МИССИЯ ПРОЕКТА
К путеводителю

19. 2 карточка Развитие одаренности

К путеводителю

20. Вопросы

1.
2.
3.
Подготовьте для себя и своих сверстников список книг (не менее 7
наименований), повещённых актуальным проблемам выявления и
развития личностной одаренности.
Рассмотрите модель одаренности, попробуйте оценить у себя
проявление признаков одаренности, используя предложенную
шкалу (“Нет”-0;“Скорее нет, чем да”-1; “Скорее да, чем нет”-2; “Да”3; “Да!!!”-4). Посчитайте сумму баллов. Дайте интерпретацию
полученному результату.
Попробуйте определить, каким типом интеллекта (по Г. Гарднеру)
обладаете лично вы.

21. Решение 1 Список книг, повещённых актуальным проблемам выявления и развития личностной одаренности:

1. А. Сиротюк «Диагностика одаренности»
2. Н. Лайтес «Возрастная одаренность и индивидуальные различия»
3. И. Акимов, В. Клименко. «О мальчике, который умел летать, или
путь к свободе»
4. Н. Мрочковский, А. Парабеллум «Ежедневник. Как успеть все!»
5. Ю. Гольбух «Внимание: одаренные дети»
6. В. Штерн «Умственная одаренность. Психологические методы
испытания умственной одаренности в их применении к детям
школьного возраста»
7. Е. Щебланова «Неуспешные одаренные школьники»
И…
8. Д. Карнеги. «Как приобретать друзей и оказывать влияние на людей»
9. С. Кови. «Семь навыков высокоэффективных людей. Мощные
инструменты развития личности»
10. У. Айзексон «Стив Джобс. Биография»

22. Решение 2

Модель одаренности
Модель одаренности; Да!!!;
0; 0%
Модель одаренности; нет;
7,14; 7%
Модель
одаренности; Да;
14,29; 14%
Модель одаренности;
Скорее да, чем нет
; 35,71; 36%
Модель одаренности;
Скорее нет, чем да; 42,86;
43%
нет
Скорее нет, чем да
Скорее да, чем нет
Да

23. Типы интеллекта

К путеводителю

24. 3 карточка «Основные инструменты проектировщика»

К путеводителю

25. Описание предложенных технологий образования с помощью метода «60 секунд»:

Предложенные технологии:
1)KPI
2)SMART
3)TO

26.

• KPI
– это ключевые показатели эффективности работы
компании или отдельного подразделения. Внедрение KPI
помогает организации достичь стратегических и тактических
целей. В статье практические советы по разработке и
внедрению KPI, а также примеры KPI для сотрудников
различных подразделений, в том числе для финансового
директора и его подчиненных.

27.

• SMART –
известная и эффективная технология
постановки и формулировки целей. Акроним SMART
означает умная цель и объединяет заглавные буквы от
английских слов, обозначающих, какой должна быть
настоящая цель: Specific (конкретность) — Measurable
(измеримость) — Attainable (достижимость) — Relevant
(релевантность) — Time-bounded (определенность во
времени)

28.

Виды технологического обеспечения:
1) «Перевернутый класс»
2) «Тексты новой природы»
3)
Решение задач:
а) Индивидуальное решение репродуктивных задач
б) Групповое решение продуктивных задач

29.

«Перевернутый класс» это инновационный сценарий обучения. Его отличие от
традиционного сценария заключается в том, что
теоретический материал изучается самостоятельно до
начала
урока
(как
правило,
посредством
информационных и коммуникационных технологий:
видео-лекции, аудио-лекции, интерактивные материалы
и т.п.) , а высвобожденное время на уроке направлено
на решение проблем, сотрудничество, взаимодействие с
учениками, применение знаний и умений в новой
ситуации, и на создание учениками нового учебного
продукта.

30.

«Тексты новой природы» тексты, которые, в отличие от традиционных
визуальные, они синтезируют слово и изображение.
Комиксы, обожаемые детьми; диафильмы, когда-то
любимые их родителями; каллиграммы - стихи, в
которых графический рисунок строк или выделенных в
строках букв складывается в изображение какой-либо
фигуры; буктрейлеры - видеоролики по книгам;
странички литературных героев в социальных сетях - все
это тексты новой природы. И особенности их восприятия,
очевидно иные, чем восприятие традиционных текстов,
нуждаются в изучении.

31.

Индивидуальное решение
репродуктивных задач-закрепление и
отрабатывание изученного материала на готовом
примере одним человеком.
Групповое решение продуктивных задачспродуцирование (создание) ответа работая в команде.

32. Вопросы, возникающие после просмотра данной лекции:

1) Одаренность в контексте данной программы-это
нечто особенное, чем обладают лишь некоторые
школьники, или качество, которое можно развить и
возбудить в человеке?
2) Обязательно ли авторский проект должен быть в
сфере современных технологий?
3) Сможет ли «перевернутый класс» получить
повсеместное распространение в школах будущего?
4) Учиться на удачах другого-копирование действий
или же заряжение мотивацией?
5) Как наиболее быстро и точно найти сферу своего
успеха?

33. Ожидаем рецензию на нашу работу Спасибо

English     Русский Правила