Ваш ребёнок идет в школу. Советы и рекомендации родителям

1. Ваш ребёнок идет в школу

Советы и рекомендации
родителям.

2.

3.

Направления образовательной деятельности,
как ориентиры для подготовки детей к школе.
Содержание нашей программы охватывает
пять образовательных областей :
- «Социально-коммуникативное развитие»
-
«Познавательное развитие»
-
«Речевое развитие»
-
«Художественно-эстетическое развитие»
-
«Физическое развитие»-

4.

Социально-коммуникативное развитие.
- Приобщение к элементарным общепринятым нормам и
правилам взаимоотношения со сверстниками и
взрослыми (в том числе моральным);
- Формирование гендерной, семейной, гражданской
принадлежности, патриотических чувств, чувства
принадлежности к мировому сообществу.
- Воспитание ценностного отношения к собственному
труду, труду других людей и его результатам

5.

Художественно-Эстетическое развитие
-
развитие продуктивной деятельности
детей (рисование, лепка, аппликация, художественный
труд);
-
развитие детского творчества;
-
приобщение к изобразительному искусству
-
развитие музыкально художественной деятельности;
-
приобщение к музыкальному искусству
-
конструктивно- модельная деятельность

6.

Физическое развитие
- развитие физических качеств (скоростных, силовых,
гибкости, выносливости и координации);
- накопление и обогащение двигательного опыта
детей (овладение основными движениями);
- формирование у воспитанников потребности в
двигательной активности и физическом
совершенствовании».
- формирование начальных представлений о здоровом
образе жизни
- формирование основ безопасности собственной
жизнедеятельности

7. В области развития речи и готовности к овладению грамотой

уметь чётко произносить все звуки речи;
уметь интонационно выделять звук в словах;
уметь выделять заданный звук в потоке речи;
уметь определять место звука в слове (в начале,
в середине, в конце);
- уметь произносить слова по слогам;
- уметь составлять предложения из 3-5 слов;
-

8.

- уметь использовать обобщающие понятия
(медведь, лиса, волк – это животные);
- уметь составлять рассказ по картинке (например,
«В зоопарке», «На детской площадке», «За
грибами», «Отдых на море»)
- уметь составлять несколько предложений о
предмете;
- уметь наизусть читать любимые стихотворения;
- уметь последовательно передавать содержание
сказки.

9. Элементы математического представления:

- знать цифры от 0 до 9;
- уметь считать до 10 и обратно, от 6 до 10, от 7 до
2 и т. д;
- уметь называть предыдущее и последующее
число относительно любого числа в пределах
первого десятка;
- знать знаки +, - , =, <, >;
- уметь сравнивать числа первого десятка
(например, 7<8, 5>4, 6=6)

10.

- уметь соотносить цифру и число предметов;
- уметь сравнивать две группы предметов;
- уметь составлять и решать задачи в одно
действие на сложение и вычитание;
- уметь сравнивать предметы по цвету, форме,
размеру;
- знать названия геометрических фигур;
- уметь оперировать понятиями: «налево»,
«направо», «вверх», «вниз», «раньше», «позже»,
«перед», «за», «между» и т. д.;
- уметь группировать по определённому признаку
предложенные предметы.

11. В области представлений об окружающем мире необходимо:

• Знать свое имя и фамилию, адрес, имена членов семьи.
• Знать времена года, названия месяцев, дней недели,
уметь различать цвета.
• Уметь объединять предметы в группы: мебель,
транспорт, одежда, обувь, растения, животные и т. д.
• Иметь элементарные представления об окружающем
мире: о профессиях, о предметах живой и неживой
природы, о правилах поведения в общественных
местах.

12.

• уметь различать по внешнему виду
растения, распространённые в нашей
местности и называть их отличительные
признаки;
• уметь различать диких и домашних
животных;
• уметь различать по внешнему виду птиц;
• иметь представление о сезонных
признаках природы.

13.

Кроме того, ребёнок, поступающий в
первый класс, должен знать:
• в какой стране он живёт, в каком
городе, на какой улице, в каком доме;
• полные имена членов своей семьи,
иметь общие понятия о различных
видах их деятельности;
• знать правила поведения в
общественных местах и на улице.

14. Психологическая готовность ребенка к школе — это своеобразие интеллектуального развития ребенка и некоторые особенности его

Психологическая готовность
ребенка к школе — это
своеобразие интеллектуального
развития ребенка и некоторые
особенности его личности,
без которых невозможно
успешное обучение в школе.

15.

Психологическая
готовность
Интеллектуальная
Личностная
Социальнопсихологическая
Эмоциональноволевая

16. Интеллектуальная готовность

Ориентировка ребенка в окружающем, запас его знаний
Желание узнавать новое
Любознательность
Развитое воображение, наблюдательность
Развитие образных представлений
Развитие речи и мышления
Развитие мелкой моторики
Хорошая память
Наиболее важные показатели — это развитие мышления и речи.
Очень полезно учить ребенка строить несложные рассуждения, выводы,
используя слова: «потому, что»; «если, то»; поэтому»
Учите ребят задавать вопросы. Мышление всегда начинается с вопроса.
Нельзя заставить мысль работать, если просто сказать «подумай»

17. Личностная готовность

включает в себя:
• умение строить отношения с учителем
(умение регулировать свои действия и
свое поведение, умение воспринимать
учебную задачу)
• умение общаться со сверстниками
(принимать точку зрения другого,
умение взглянуть на себя со стороны,
умение выслушивать одноклассников,
адекватно реагировать на неудачу
других)
• отношение к себе (отсутствие
заниженной самооценки), к школе, к
учителям, к учебной деятельности

18. Социально-психологическая готовность

• Развитие потребности
в общении.
• Умение общаться со
взрослыми, со
сверстниками, войти в
детское общество.
• Умение действовать
совместно,
согласовывать свои
действия.
• Умение подчиняться
правилам и нормам.

19.

Эмоционально-волевая готовность
Радость ожидания обучения.
Умение управлять своими
эмоциями.
Способность подчинять мотивы,
управлять своим поведением.
Умение организовать рабочее
место и поддерживать порядок на
нем.
Положительное отношение к
целям деятельности, принятие их.
Стремление преодолевать
трудности.
Стремление к достижению
результата своей деятельности.

20. Мотивационная готовность

Психологическая готовность к
обучению в школе — это так
же мотивация:
• желание учиться, получать
знания;
• это умение слушать учителя и
выполнять его задания (отнюдь
не всегда интересные);
• определенный уровень развития
мышления, памяти, внимания.

21.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ:
- Восприятие
Внимание
Мышление
Память
Воображение
Речь

22. "Портрет" первоклассника, не готового к школе:

"Портрет" первоклассника,
не готового к школе:
• чрезмерная игривость;
• недостаточная самостоятельность;
• импульсивность, бесконтрольность поведения,
гиперактивность;
• неумение общаться со сверстниками;
• трудность контактов с незнакомыми взрослыми
или, наоборот, непонимание своего статуса;
• неумение сосредоточиться на задании,
трудность восприятия словесной или иной
инструкции;

23. "Портрет" первоклассника, не готового к школе:

"Портрет" первоклассника,
не готового к школе:
• низкий уровень знаний об окружающем мире,
неумение сделать обобщение,
классифицировать, выделить сходство, различие;
• плохое развитие тонко координированных
движений руки, зрительно-моторных
координации;
• недостаточное развитие произвольной памяти;
• задержка речевого развития (неправильное
произношение, и бедный словарный запас, и
неумение выразить свои мысли и т. п.).