Эссе по обществознанию

1. Эссе

2. Эссе по обществознанию

Это сочинение-рассуждение на определенную тему (на основе выбранного
высказывания), раскрывающее конкретную проблему в контексте социальногуманитарных наук.
Это творческое задание, предполагающее высокий уровень владения
предметными знаниями и умениями.
Тема обществоведческого эссе часто выражена в форме проблемного
высказывания (или афористического суждения), поэтому вам необходимо
выявить проблему, и затем раскрыть ее с личностных позиций.
Каждый вариант экзаменационной работы содержит пять тем, представленных
в форме высказываний известных мыслителей, публицистов, государственных и
общественных деятелей прошлого и современности, по проблемам, связанным с
содержанием школьного курса обществознания (по блокам философия,
экономика, социология и социальная психология, политология, право).
Из этих тем следует выбрать одну и раскрыть ее в виде эссе.

3. Критерии оценки эссе (задание 29)

То есть эксперт видит Ваше понимание высказанной автором мысли.

4. Критерии оценки эссе (задание 29)

То есть, в эссе вы используете не свои отвлеченные представления, а
выстраиваете рассуждения с опорой на теоретический материал,
приводите термины.

5. Критерии оценки эссе (задание 29)

То есть вы
обосновали
проблему с
помощью
социальных фактов,
информации СМИ,
знаний из других
предметов (здесь,
прежде всего,
помогают
литература,
история) или
примеров из
личного
социального опыта.

6. Эссе по обществознанию

План эссе
Цитата
Проблема, поднятая автором (ее актуальность)
Смысл высказывания
Собственная точка зрения
Аргументация на теоретическом уровне
Не менее двух примеров из учебных предметов/ сообщений СМИ/
личного социального опыта, подтверждающие верность высказанных
суждений
Вывод
Стиль – научный, лаконичный, с использованием обществоведческой
терминологии.

7. Выбор темы и определение проблемы

При выборе темы следует исходить из того
материал какой темы вам наиболее знаком,
насколько вы владеете терминологией данной науки,
убедительны ли вы можете быть в аргументации своих
высказываний.
Чтобы правильно определить и сформулировать проблему необходимо
хорошо понимать смысл высказывания
и знать теоретический материал данной обществоведческой темы.
Проблема в эссе это смысл (внутреннее противоречие, актуальный вопрос),
найденный в предложенном высказывании.

8. Актуальность проблемы

После формулировки проблемы можно указать актуальность проблемы в
современных условиях. Для этого можно использовать фразы-клише:
Данная проблема является актуальной в условиях...
• ...глобализации общественных отношений;
• ...формирования единого информационного, образовательного, экономического
пространства;
• ...обострения глобальных проблем современности;
• ...особого противоречивого характера научных открытий и изобретений;
• ...развития международной интеграции;
• ...современной рыночной экономики;
• ...развития и преодоления мирового экономического кризиса;
• ...жесткой дифференциации общества;
• ...открытой социальной структуры современного общества;
• ...формирования правового государства;
• ...преодоления духовного, нравственного кризиса;
• ...диалога культур;
• ...необходимости сохранения собственной идентичности, традиционных духовных
ценностей.

9. Пример

«Общество – свод камней, который обрушился бы, если бы один не
поддерживал другого».
(Сенека)
Я считаю, что в своем высказывании автор поднимает проблему
взаимодействия в обществе, взаимосвязи всех его элементов. Смысл его
высказывания я вижу в том, что общество представляет собой единое
целое, созданное в результате взаимодействия его членов.
«Начало личности наступает намного позже, чем начало индивида».
(Б.Г. Ананьев)
В своем высказывании автор поднимает проблему социализации
личности. Смысл его высказывания я вижу в том, что человек, не
прошедший социализацию, не сможет стать полноценным участником
общественных отношений.
В своем высказывании автор поднимает проблему ………………………….
Смысл его высказывания я вижу в том, что ………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………..

10. Примеры проблем

Философия
Взаимодействие природы и общества.
Экологическая проблема и пути ее
решения.
Многовариантность общественного
развития.
Сущность цивилизации/ общества.
Основные подходы к изучению общества.
Общественный прогресс (его критерии и
основные этапы).
Глобальные проблемы человечества и
возможные пути их решения.
Информационная революция как
важнейшая составляющая НТР.
Роль народных масс и личности в истории.
Глобализация общественной жизни.
Материальная и духовная стороны
общественной жизни, их соотношение.
Соотношение личности и общества.
Соотношение свободы и ответственности
личности.
Соотношение материи и сознания.
Движение и развитие как способы
существования.
Проблема сущности сознания.
Особенности психики человека. Соотношение
сознательного и бессознательного.
Бесконечность процесса познания.
Вопрос о познаваемости мира: агностицизм и
гностицизм.
Соотношение субъекта и объекта познания.
Соотношение чувственного опыта и
рационального мышления, их основные формы.
Интуиция и ее роль в познании.
Истина и ее критерии. Относительная и
абсолютная истина.
Эмпирический и теоретический уровни
научного знания.

11.

12. Примеры проблем

Социология и социальная психология
Межличностное общение, его сущность и
задачи.
Внутриличностный конфликт (конфликт
социальных ролей одного человека).
Взаимодействие/ общение людей.
Взаимоотношения личности и коллектива.
Семейные взаимоотношения.
Сущностные характеристики малой группы.
Взаимоотношения индивида и группы.
Особенности формирования групп.
Сущность толпы и стадный инстинкт.
Роли, нормы и статус личности.
Самоконтроль (как соотнесение своего
поведения с нормами общества или группы).
Самоопределение как выбор собственной
позиции.
Социализация личности.
Межэтнические конфликты.
Тенденции межнациональных отношений.
Национальная идентичность/ самосознание.
Сущность социального конфликта.
Роль духовных и материальных ценностей в
жизни людей.
Социальное неравенство (и борьба).
Социальная природа знания, мышления,
деятельности общества.
Молодёжь как социальная
общность. Формирование жизненных планов,
целей и ценностных ориентаций.
Социальная мобильность.
Выполнение различных социальных ролей.
Наука как социальный институт.
Социальные функции науки.
Образование как социальный институт, его
функции в обществе и взаимосвязь с другими
общественными институтами.
Взаимодействие религии и общества.
Семья как социальный институт и малая
группа.

13.

14.

Примеры проблем
Экономика
Противоречие между ограниченностью
ресурсов и безграничностью человеческих
потребностей.
Проблема экономического выбора.
Факторы производства и их значение в
экономике.
Труд как вид деятельности и экономический
ресурс.
Капитал как экономический ресурс.
Интеллектуальный капитал как главный
источник формирования конкурентных
преимуществ в экономической деятельности.
Факторы, определяющие
производительность и конкурентоспособность
производства в современной экономике.
Сущность и функции денег в экономике.
Эффективность использования ресурсов.
Значение общественного разделения труда.
Две стороны общественного разделения
труда – специализация и кооперация.
Польза общественной кооперации труда:
совместная работа, обучение в процессе
деятельности и сравнительное преимущество.
Эффективность в распределении имеющихся
ресурсов.
Роль торговли в развитии общества.
Стимулы и эффективность производства.
Справедливость в распределении
социальных благ.
Сущность рыночных отношений.
Роль государства в регулировании
экономики.

15.

16.

Примеры проблем
Политология
Политическая система общества и ее роль в
жизни общества.
Место и роль государства в политической
системе общества.
Сущность и признаки государства.
Партии и общественные движения в
политической системе общества.
Субъекты политики.
Мировая политика и международные
отношения.
Регулирование политического поведения и
политической деятельности.
Соотношение целей и средств в политике.
Соотношение экономики, политики и права.
Сущность и особенности политической
власти.
Природа и функции политической власти.
Легитимность политической власти и ее
типы.
Форма государства и ее элементы.
Соотношение общества и государства.
Гражданское общество: структура, признаки.
Соотношение и взаимосвязь государства и
права.
Правовое государство, его принципы.
Разделение властей как принцип правового
государства.
Государство и личность: взаимная
ответственность.
Партийные системы.
Общественно-политические движения,
группы давления.
Политические отношения.
Политический плюрализм.
Сущность и структура политического
процесса.
Революция и реформа как виды
политических преобразований.

17.

Примеры проблем
Политология
Восстание, бунт, мятеж, путч как виды
политического процесса.
Популизм: понятие и признаки.
Прямая и представительная демократия.
Сущность и функции политического
лидерства.
Политическое сознание: понятие,
структура, функции.
Роль идеологии в политике.
Взаимодействие личности, общества и
государства.
Государственная власть как особая
разновидность социальной власти.
Политический режим: понятие и
признаки.
Сущность демократического режима.
Авторитарный режим.
Тоталитарный режим.
Происхождение государства.
Государственный суверенитет.
Политическая культура: понятие и
структура, типы.

18.

19.

Примеры проблем
Правоведение
Право как регулятор общественной жизни.
Социальная ценность права.
Сущность и специфические признаки государства.
Политическая система и роль государства в ней.
Право и мораль: сходства и различия.
Правотворчество: принципы, виды, правотворческий процесс.
Механизм реализации основных прав, свобод и обязанностей личности.
Государство и гражданское общество.
Понятие, признаки социального государства.
Правовой нигилизм и пути его преодоления.
Правонарушения: понятия, признаки и состав. Виды правонарушений.
Сущность юридической ответственности.
Правовая культура.

20.

21.

22. Собственная позиция

Здесь можно согласиться с автором полностью, можно частично,
опровергнув опредёленную часть высказывания, или поспорить с автором,
высказав противоположное мнение.
При этом можно воспользоваться фразами-клише:
• «Я согласен с автором в том, что... »
• «Нельзя не согласиться с автором данного высказывания по поводу...»
• «Автор был прав, утверждая, что...»
• «На мой взгляд, автор совершенно четко отразил в своем
высказывании картину современной России (современного общества...
ситуацию, сложившуюся в обществе... одну из проблем современности)»
• «Позволю себе не согласиться с мнением автора о том, что...»
• «Отчасти, я придерживаюсь точки зрения автора по поводу..., но с ... не
могу согласиться»

23. Аргументация своего мнения

Далее следует обосновать собственное мнение по данной проблеме. Для
этого необходимо подобрать аргументы (доказательства), то есть вспомнить
основные термины, теоретические положения.
Аргументация должна быть осуществлена на двух уровнях:
1. Теоретический уровень — его основой являются обществоведческие
знания (понятия, термины, противоречия, направления научной мысли,
взаимосвязи, а также мнения учёных, мыслителей).
2. Эмпирический уровень — здесь возможны два варианта:
а) использование примеров из истории, литературы и событий в обществе;
б) обращение к личному опыту.
При отборе фактов, примеров из общественной жизни и личного
социального опыта мысленно ответьте себе на вопросы:
1. Подтверждают ли они моё мнение?
2. Не могут ли они быть истолкованы по-другому?
3. Не противоречат ли они высказанному мной тезису?
4. Убедительны ли они?
Предлагаемая форма позволит строго контролировать адекватность
приводимых аргументов и предотвратит «уход от темы».

24.

25.

26.

27.

28. Заключение

Наконец, нужно сформулировать вывод.
Вывод не должен дословно совпадать с суждением, данным для
обоснования:
он сводит воедино в одном-двух предложениях основные идеи
аргументов и подводит итог рассуждений, подтверждающий верность
или неверность суждения, являвшегося темой эссе.
Для формулирования проблемного вывода могут быть использованы
фразы-клише:
• «Таким образом, можно сделать вывод...»
• «Подводя общую черту, хотелось бы отметить, что...»

29.

30. Пример эссе

"Роль – не личность, а ... изображение за которым она скрывается«
Данное высказывание затрагивает проблему соотношения социальной роли человека и его
личности. Автор этого высказывания пытается донести до нас мысль, что социальная
роль не всегда выражает истинные личностные характеристики, а зачастую является
просто внешней оболочкой. И в этом я полностью согласна с автором.
Человека как личность характеризуют его социально-значимые черты. Компонентами
личности являются: социальный статус, социальная роль и направленность личности.
Социальная роль - это модель поведения ориентированная на тот или иной статус
человека. Иными словами, социальная роль - образ человека который он пытается создать
в обществе.
В истории известны случаи, когда человек играл роль не соответствующую его реальному
социальному статусу, однако с помощью мастерства игры вводил в заблуждение
множество людей. Примером этого может служить Лжедмитрий, простолюдин присвоил
себе звание царевича и пытался захватить престол. Однако через некоторое время обман
раскрыли и выяснилось, что это просто воришка, так его и прозвали Тушинский Вор.
Описан подобный случай и в литературе, например в произведении Гоголя "Ревизор". Однако
здесь общество приписывает герою несоответствующую социальную роль, он сам не
подозревает об этом.
Таким образом, действительно, роль является лишь внешним образом, который не всегда
отражает личность, а зачастую и скрывает ее.

31.

"Спрос и предложение -это процесс взаимного приспособления и координации»
Данным высказыванием поднимается проблема взаимоотношений производителя и
потребителя. Автор высказывания пытается донести до нас мысль, что соотношение
спроса и потребления - крайне сложный процесс, и в этом нельзя с ним не согласиться.
Спрос - готовность покупателя приобретать товары и услуги по тем или ценам в
определенных количествах за определенный промежуток времени. Тогда как предложение
отражает готовность продавца предоставить товары или услуги по тем или иным
ценам. Однако спрос и предложения не всегда совпадают. Ситуация, когда спрос
превышает предложение, называется дефицитом. Например, в СССР был дефицит на
целый ряд товаров: импортная одежда и обувь, парфюмерия, консервированные
деликатесы и многие другие товары. Дефицит означает, что потребитель готов
приобрести товар, имеет для этого достаточно средств, но производитель не может
предоставить достаточное количество товара.
Встречается и обратная ситуация, когда товар или услуга отвергаются потребителями
вне зависимости от качества, - это называется отрицательный или негативный спрос.
Примером отрицательного спроса может служить отсутствие у потребителя желания
покупать одежду, вышедшую из моды, также негативным спросом традиционно
пользуются стоматологические услуги.
Современные производители уделяют огромное внимание поддержанию спроса на свои
товары и услуги: открывают маркетинговые отделы, разрабатывают маркетинговые
стратегии, проводят рекламные компании и акции.
Таким образом, спрос и предложение, действительно являются процессом взаимного
приспособления и кооперации.

32.

«Цель искусства – не греза, а реальная жизнь» Р. Роллан
Этим высказыванием затрагивается проблема соотношения искусства и реальности. Для
меня интересна эта тематика, так как меня всегда волновала проблема художественного
вымысла.
Автор этого высказывания Рамен Роллан известный французский писатель – реалист, он
пытался донести до нас мысль, что искусство должно быть актуальным,
соответствовать запросам времени, отражать реальную историко-культурную картину.
Я согласна с автором лишь отчасти. С одной стороны, действительно, целью искусства
является реальная жизнь, ведь искусство – практическая деятельность человека,
направленная на освоение и создание эстетических ценностей. Такой точки зрения
придерживались представители такого стиля в искусстве как реализм. Основной
ценностью в рамках данного подхода является достоверность в воспроизведении
действительности без искажений и приукрашивания, внимательное исследование
действительности, утверждение эстетической ценности повседневной жизни. С другой
же стороны, искусство может выполнять утешительно-компенсаторную функцию и
помогать людям отвлечься от тяжелых условий реальной жизни. Примером такого
искусства может служить жанр утопии. Многие известные писатели и философы
создавали утопические произведения, например Платон, Т. Мор, М. Замятин.
Таком образом, на мой взгляд, целью искусства может быть как греза, так и реальность.

33.

«Чтобы быть свободным, нужно подчиняться законам».
Эта высказывание затрагивает такую проблему как соотношение свободы человека и
общественных норм, в частности законов. Для меня интересна эта тема, так как она
крайне актуальна для молодого поколения стремящегося наиболее полно реализовать свою
свободу. Автор данного высказывания пытался донести до нас мысль, что осознание
важности законов и их соблюдение и есть наивысшее выражение свободы. Нельзя не
согласиться с этой точкой зрения, ведь свобода - способность человека выбирать решение
и совершать поступок в соответствии со своими целями, к тому же свобода выбора всегда
предполагает наличие ответственности. Известному европейскому философу Б.Спинозе
принадлежит высказывание, что «свобода - это осознанная необходимость».
Действительно, согласно теории общественного договора, государство возникло именно
благодаря тому, что люди добровольно ограничили собственную свободу и делегировали
часть полномочий на волеизъявление небольшой группе лиц. Государство и по сей день
является главным создателем законов и гарантом их соблюдения. Именно благодаря
правовым нормам, которыми и являются законы, поддерживается общественный порядок.
Человек должен уметь сознательно подчинять свои действия социальным нормам, таким
как мораль или право, иначе ничем не сдерживаемая свобода воли может привести к
волюнтаризму, то есть абсолютизации человеческих желаний. Это недопустимо, ведь
такие взгляды могут привести лишь к хаосу в общественной жизни. Действительно,
"чтобы быть свободным, нужно подчиняться законам".

34.

"Когда я не голосую, я всё-таки голосую»
Эта высказывание затрагивает проблему феномена абсентеизма, уклонения
от полномочий избирателя. Мне кажется актуальной эта тематика в виду
предстоящих выборов президента в нашей стране.
Автор этого высказывания пытается донести до нас, что даже отказ от
выражения собственной политической позиции, на самом деле и является
довольно ярким ее выражением. Абсентеизм - форма аполитичности,
проявляющаяся в уклонении избирателей от участия в референдумах и
выборах в органы власти. В основном абсентеизму привержены граждане, не
разделяющие политические ценности большинства своих соотечественников.
Они отличаются высокой степенью недоверия к политическим лидерам и
институтам. Фактически, граждане игнорирующие выборы, являются
своеобразной "молчащей оппозицией". Однако политическая апатия - крайне
не эффективный метод волеизъявления, ведь референдумы - проявление воли
всех граждан государства по важному для него вопросу. Именно поэтому я не
солидарна с автором высказывания, игнорирование выборов - это по сути
молчаливое согласие с большинством, ведь кто как не оппозиция должен
заявлять о своей точке зрения.

35.

«Начало личности наступает намного позже, чем начало индивида». (Б.Г. Ананьев)
В своем высказывании автор поднимает проблему социализации личности. Смысл его
высказывания я вижу в том, что человек, не прошедший социализацию, не сможет стать
полноценным участником общественных отношений.
Вспомним, что из курса обществознания, мы знаем, что индивид – это любой
представитель вида homo sapiens. Например, это новорожденный ребенок. Он не
обладает языком, коммуникативными навыками, а, следовательно, не может
самостоятельно жить в обществе.
Личностью мы называем полноправного активного участника общественных
отношений, созидателя, труженика, деятеля. Личность обладает развитым
мировоззрением, статусами и ролями. Яркими личностями были Пушкин, Достоевский,
Суворов и многие другие деятели русской истории.
С точки зрения древних греков, например, личность должна была сочетать в себе не
только физическую силу и мужественность, как, например, спартанский царь Леонид и
его 300 спартанцев. Но и быть развита интеллектуально, активно участвовать в
общественной жизни своего полиса, быть его патриотом, защитником при
необходимости. История рассказывает нам о том, что всем известный Пифагор был
Олимпийским чемпионом по кулачному бою, а Платон – в панкратионе.
Посмотрим на иной аспект проблемы. Что произойдет, если индивид не пройдет
стадию социализации? Обратимся к литературе. Например, герой произведения Р.
Киплинга «Маугли» не стал личностью, так как не прошел социализацию, его вырвали в
младенчестве из социума. Напротив, герой романа Д. Дефо «Робинзон Крузо», не смотря
на вынужденную изоляцию от общества, остался личностью. Он применил те качества,
навыки и умения, которые приобрел в рамках социализации и подчинил себе природу на
своем острове. Именно он – деятель, труженик, личность.
Таким образом, нельзя не согласиться с мнением Ананьева. Только в обществе и при его
непосредственном влиянии мы можем стать личностями!

36.

37.

38. Эссе по обществу

Темы эссе
«Только бы люди знали, что цель
человечества не есть материальный
прогресс, что прогресс этот есть
неизбежный рост, а цель одна – благо
всех людей…» (Л. Н. Толстой)
«Революция всегда говорит о том, что
власть имеющие не исполнили своего
назначения» (Н. А. Бердяев)
«Отвергать прогресс такая же нелепость,
как отвергать силу падения» (Н. Г.
Чернышевский)
«Революции еще никогда не облегчали
бремя тирании, а лишь перекладывали
его на другие плечи» (Б. Шоу)
«Прогресс технологии одаряет нас все
более совершенными средствами для
движения вспять» (О. Хаксли)
«Хотя реформы предполагают частичные
улучшения, по своим последствиям они
вполне могут сравниться с революциями»
(А. И. Кравченко)
«Природа побеждается только
подчинением ей» (Ф. Бэкон)
«Я не знаю каким оружием будут
сражаться в 3-й мировой войне, но в 4-й
мировой войне будут сражаться палками
и камнями» (А. Эйнштейн)

39.

Темы эссе по блоку «Человек»
«Прежде чем говорить о благе
удовлетворения потребностей, надо
решить какие потребности составляют
благо» (Л. Н. Толстой)
«Невозможно свободно ступить ни шагу
по земле без того, чтобы не
соприкоснуться с ответственностью и
долгом» (Т. Карлейль)
«Без многого может обойтись человек,
только не без человека» (Л. Бёрне)
«Чтобы обладать свободой, необходимо
ее ограничивать» (Э. Бёрк)
«Свобода есть право делать все, что
дозволено законом» (Ш. Монтескьё)
«Человек немыслим вне общества» (Л. Н.
Толстой)
«У человека можно отнять все, кроме
одного – свободны выбирать
собственный путь» (Б. Франклин)
«Без цели нет деятельности, без
интересов нет цели, а без деятельности
нет жизни» (В. Г. Белинский)
«Человек создан для действия. Не
действовать и не существовать для
человека – одно и то же» (Вольтер)
«Способность не может возникнуть вне
соответствующей конкретной
деятельности» (Б. М. Теплов)
«Личность – это человек как носитель
сознания» (К. К. Платонов)
«Личность человека, как и сознание,
порождается его деятельностью» (А. Н.
Леонов)
«Человеческая сущность налицо только в
общении, в единстве человека с
человеком» (Л. Фейербах)
«Вершина нас самих, венец нашей
оригинальности – не наша
индивидуальность, а наша личность» (П.
Тейяр де Шарден)

40.

Темы эссе по блоку «Познание»
«Есть два вида познания: одно
посредством чувств, другое – мысли»
(Демокрит)
«Познание и жизнь неотделимы»
(Л. Фейхтвангер)
«В чувственном познании фиксируются
лишь поверхностные связи и зависимости
между предметами. Отсюда –
необходимость рационального познания»
(С. А. Хмелевская)
«Только тот постигает истину, кто
внимательно изучает природу, людей и
самого себя» (Н.Н.Пирогов)
«Без сомнения, всякое наше познание
начинается с опыта» (И. Кант)
«То, что мы знаем, - ограничено, а то, чего
мы не знаем, - бесконечно» (Л. Лаплас)
«Полнота познания всегда означает
некоторое непонимание глубины нашего
неведения» (Р. Милликен)
«Вещь не перестает быть истинной от того,
что она не признанна многими» (Б.
Спиноза)
«Те сомнения, которые не разрешает
теория, разрешит практика» (Л. Фейербах)
«Тысячи путей ведут к заблуждению, к
истине – только один» (Ж. Ж. Руссо)
«Заблуждение противоречит себе, истина –
никогда» (К. Гельвеций)
«Знание – сокровищница, но ключ к ней практика» (Т. Фуллер)
«Чем меньше люди знают, тем обширнее
кажется им их знание» (Ж. Ж. Руссо)
«Научная гипотеза всегда выходит за
пределы фактов, послуживших основой для
ее построения» (В. И. Вернадский)