Философские проблемы естествознания

1. Философские проблемы естествознания Лектор: канд. философ. наук ПОЛУЯН Павел Вадимович

2. Цели курса

В условиях тотального кризиса научной рациональности
естествознание вынуждено переопределять свое место и статус в
системе человеческого мировоззрения, что абсолютно не возможно
без особой философской рефлексии как в содержательном, так и
методологическом ракурсах. Курс «Философские проблемы
естествознания» выполняет синтетическую функцию в системе
подготовки магистранта, соединив конкретные естественнонаучные
знания и умения с их философской интерпретацией. Философское
знание, будучи всеобщим, обобщая данные естественных и
гуманитарных наук, создает системный теоретический взгляд на мир
(формирует научную картину мира).
Целями изучения дисциплины являются формирование
представления о единстве философской и научной картин мира на
основе выявления глубинных связей философии и естествознания, а
также углубленное изучение основных онтолого-гносеологических и
философско-методологических идей и принципов как основы
научного исследования.

3. Раздел 1. Общие проблемы философии научного знания Лекция 2 Познавательные установки ученого и философское знание. Специфика

научного познания, его структуры и динамики.
1. Понятие познавательной стратегии научного исследования
2. Детерминация выбора познавательной стратегии видом
исследуемого объекта
3. Гносеология как категориальная схема, характеризующая
познавательные процедуры и их результат.
4. Проблема знания в философии. Соотношение знания и
информации.
5. Исторические типы научной рациональности.
6. Теория истины. Эволюция концепций понимания истины и ее
критериев.

4.

5. Поиск субстанций и первоэлементов

6. Познавательные установки

Предрасположенность субъекта определенным образом
познавать объект и интерпретировать получаемые знания.
Познавательные установки предшествуют любому опыту,
придают взаимодействию субъекта с объектом конкретный
характер (задают рамки опыта). Они определяют цель
познания, выбор объекта. Познавательные установки
реализуются как на осознанном уровне (например, при
постановке цели исследования), так и бессознательно. Их
источник – предшествующий личный опыт, система обучения
и воспитания в научном сообществе. В научном познании
роль познавательных установок выполняет вся совокупность
профессиональных знаний и навыков. Открытие и
исследования познавательных установок показали
невозможность беспредпосылочного, «чистого» опыта, к
которому апеллировал позитивизм.

7. Познавательная стратегия научного исследования (методология)

8. Понятие познавательной стратегии научного исследования

9.

10.

11.

12.

13. Понятие познавательной стратегии научного исследования

14. Понятие познавательной стратегии научного исследования

15. Понятие познавательной стратегии научного исследования

16. Понятие познавательной стратегии научного исследования

17. Понятие познавательной стратегии научного исследования

18. Детерминация выбора познавательной стратегии моделью исследуемого объекта

19. Детерминация выбора познавательной стратегии моделью исследуемого объекта

20. Детерминация выбора познавательной стратегии моделью исследуемого объекта

21. Детерминация выбора познавательной стратегии моделью исследуемого объекта

22. Гносеология как категориальная схема, характеризующая познавательные процедуры и их результат

23. Гносеология как категориальная схема, характеризующая познавательные процедуры и их результат

24. Гносеология как категориальная схема, характеризующая познавательные процедуры и их результат

25. Гносеология как категориальная схема, характеризующая познавательные процедуры и их результат

26. Гносеология как категориальная схема, характеризующая познавательные процедуры и их результат

27. Гносеология как категориальная схема, характеризующая познавательные процедуры и их результат

28. Проблема знания в философии. Соотношение знания и информации.

29. Проблема знания в философии. Соотношение знания и информации.

30. Проблема знания в философии. Соотношение знания и информации.

31. Проблема знания в философии. Соотношение знания и информации.

32. Проблема знания в философии. Соотношение знания и информации.

33. Исторические типы научной рациональности

34. Исторические типы научной рациональности

35. Исторические типы научной рациональности

36. Исторические типы научной рациональности

37. Исторические типы научной рациональности

38. Теория истины. Эволюция концепций понимания истины и ее критериев.

39. Теория истины. Эволюция концепций понимания истины и ее критериев.

40. Теория истины. Эволюция концепций понимания истины и ее критериев.

41. Теория истины. Эволюция концепций понимания истины и ее критериев.

42. Теория истины. Эволюция концепций понимания истины и ее критериев.

43. Теория истины. Эволюция концепций понимания истины и ее критериев.

44. История естествознания, как смена научных парадигм. Принцип соответствия:

старые теории сохраняют свое значение как
предельный и частный случай новых, более
общих и точных.
классическая механика Ньютона – предельный
частный случай теории относительности
современная синтетическая теория эволюции
не опровергает теорию Дарвина, но дополняет
и развивает ее

45. Видеоресурсы

Что такое наука?
https://www.youtube.com/watch?v=NkB2zAwsKII&inde
x=2&list=PL48Q51pndTVkR-6uBcjNqX354iXx4yPXT
Логико-эпистемологический подход к
исследованию науки
https://www.youtube.com/watch?v=jUCoAoxXqkI