Организация взаимодействия образовательной организации и семьи в условиях реализации деятельностного метода Л.Г. Петерсон

1.

НОУ ДПО «Институт системно-деятельностной педагогики»
ВСЕРОССИЙСКИЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ ИНСТИТУТА СДП
Лаборатория № 10
Взаимодействие семьи и образовательной организации
КЛАСТЕР ЛИДЕРОВ (ПОДПРОГРАММА 4)
Организация взаимодействия
образовательной организации и семьи в
условиях реализации деятельностного
метода Л.Г. Петерсон
Ведущий вебинара:
Абдуллина Лилия Энгелевна,
[email protected]
15 ноября 2017 года

2.

ИННОВАЦИОННАЯ
МЕТОДИЧЕСКАЯ СЕТЬ (ИМС)
«УЧУСЬ УЧИТЬСЯ»
ИМС «Учусь учиться» объединяет более 3500 педагогов России – лидеров
образования в регионах. ИМС функционирует на базе ФИП (2015–2019 гг.) и
нового ВИП – Всероссийского исследовательского проекта (2017–2022 гг.)
под научным руководством Института СДП
Гуманизм и развитие
ИННОВАЦИИ В ОБРАЗОВАНИИ

3.

НАУЧНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ
ВСЕРОССИЙСКОГО ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО
ПРОЕКТА (ВИП)
На
ЛЮДМИЛА ГЕОРГИЕВНА ПЕТЕРСОН
Научный руководитель – доктор педагогических наук,
профессор, директор ЦСДП «Школа 2000…» АПК и ППРО,
лауреат Премии Президента РФ в области образования,
академик Международной академии наук педагогического
образования, автор дидактической системы и технологии
деятельностного метода, автор надпредметного курса
«Мир деятельности», автор непрерывного курса
математики «Учусь учиться» для дошкольников, начальной
и основной школы (ДО, 1–9)
ДСДМ
МАТЕМАТИКА ДО,
«Учусь учиться» 1–9,
МиД

4.

ВСЕРОССИЙСКИЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ
ПРОЕКТ
«СОЗДАНИЕ СОВИЕМЕННОЙ МОДЕЛИ
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СЕМЬИ И ДОО НА
ОСНОВЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА»
Цель: разработка и апробация модели педагогического
сопровождения самообразования родителей в условиях
реализации образовательной системы Л.Г. Петерсон.
Категория участников лаборатории: педагоги ДОО, начальной и основной
школы, психологи, методисты.
ДОШКОЛЬНОЕ
ОТДЕЛЕНИЕ
Координатор :
Абдуллина Лилия Энгелевна
ШКОЛЬНОЕ
ОТДЕЛЕНИЕ
Координатор :
Гайдукова Валентина Ивановна

5.

Вебинар 1
Лаборатория № 10
Концептуальные идеи проекта
(Подпрограммы 4)

6.

Лаборатория 10
Подпрограмма 4
«Организация взаимодействия
образовательной организации и семьи в
условиях реализации образовательной
системы Л.Г. Петерсон»
КЛЮЧЕВАЯ ИДЕЯ ПОДПРОГРАММЫ 4
Создание единого образовательного пространства
«семья-детский сад /школа», в котором все участники
образовательного процесса (педагоги, дети и их
родители) получают импульс для саморазвития.

7.

Лаборатория 10
Подпрограмма 4
«Организация взаимодействия образовательной
организации и семьи в условиях реализации
образовательной системы Л.Г. Петерсон»
КЛЮЧЕВАЯ ИДЕЯ ПОДПРОГРАММЫ 4
Создание единого образовательного пространства «семья –
детский сад /школа», в котором все участники
образовательного процесса (педагоги, дети и их родители)
получают импульс для саморазвития.
Выделите ключевые слова, определяющие
специфику взаимодействия педагогов с
родителями в образовательной системе
Л.Г. Петерсон и запишите их в чате.

8.

Лаборатория 10
Подпрограмма 4
«Организация взаимодействия образовательной
организации и семьи в условиях реализации
образовательной системы Л.Г. Петерсон»
КЛЮЧЕВАЯ ИДЕЯ ПОДПРОГРАММЫ 4
Создание единого образовательного пространства
«семья – детский сад /школа», в котором все
участники образовательного процесса (педагоги, дети
и их родители) получают импульс для саморазвития.

9.

Концептуальная идея
непрерывной образовательной системы Л.Г. Петерсон
Общая теория
деятельности
О.С. Анисимова
Передача
инструментов
саморазвития
Непрерывная
образовательная
система
Л.Г. Петерсон
Проф. образование
Рефлексивная
самоорганизация
Основное общее
образование
Дошкольное
образование
Начальное общее
образование

10.

Лаборатория 10
Подпрограмма 4
«Организация взаимодействия
образовательной организации и семьи в
условиях реализации деятельностного метода
Л.Г. Петерсон»
ЗАМЫСЕЛ ПОДПРОГРАММЫ 4
«Для того чтобы воспитание детей было успешным, надо чтобы
воспитывающие люди, не переставая, воспитывали себя.»
(Л.Н. Толстой)
1. Смещение акцента с обучения и просвещения родителей на педагогическое
сопровождение их самообразования.
2. Освоение родителями метода РСО, их знакомство с ключевыми идеями
образовательной системы Л.Г. Петерсон и перенос их в практику семейного
воспитания.
Учусь
на протяжении
всей жизни
Учу учиться
Учусь учиться

11.

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОБЛЕМЫ
«НОВЫЙ МИР»
«Имена» 21 века: эпоха неопределенности,
эпоха стремительных изменений и т.д.
«НОВЫЕ ДЕТИ»
(цифровые дети,
поколение Z)
«НОВЫЕ РОДИТЕЛИ»
«НОВЫЙ СОЦИАЛЬНЫЙ
(ценность родительства
ЗАКАЗ НА ОБРАЗОВАНИЕ»
конкурирует с ценностью (ориентация на непрерывность,
профессиональной и
на самообразование,
жизненной успешности)
на самореализацию,
на готовность к решению
сложных задач)

12.

Дети XX века
Дети XXI века
У детей был хорошо развит
подражательный рефлекс.
У детей преобладает рефлекс свободы, они
сами выстраивают стратегию своего
поведения.
Доминирующий вопрос: «Почему?»
Доминирующий вопрос: «Зачем?»
Взрослый сказал и показал что и
как нужно сделать. Ребенок
выполняет действия подражая и
доверяя взрослому.
Ребенок готов услышать взрослого после
того, как будет выстроена система
отношений на основе доверия и
понимания.
Н. А. Горлова Смысловая сфера современного ребенка как основа профилактики, коррекции его развития
http://cyberleninka.ru/article/n/smyslovaya-sfera-sovremennogo-rebenka-kak-osnova-profilaktiki-korrektsii-i-razvitiya

13.

СОВРЕМЕННЫЕ РОДИТЕЛИ
СЧИТАЮТ:
75 % – дети другие, сильно
отличаются от нас в детстве
71 % – семья больше всего влияет
на характер ребенка
Источники стресса
68 % – беспокоятся о детях
Видят угрозу в:
33 % – детском саду
49 % – школе
78 % – СМИ, телевидение
42 % – проводят с детьми времени меньше, чем
хотели бы

14.

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОБЛЕМЫ
Современные родители вынуждены порой стихийно, на
уровне здравого смысла реагировать на происходящие
перемены,
самостоятельно
выстраивать
свои
родительские стратегии, не имея при этом возможности
опереться на опыт предшествующих поколений.
Императивные указания,
поучения «сверху»
современными родителями
не воспринимаются.

15.

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОБЛЕМЫ
Книги бестселлеры для родителей

16.

НЕПРЕРЫВНОЕ
ОБРАЗОВАНИЕ РОДИТЕЛЕЙ
Самообразование родителей является неотъемлемым
компонентом непрерывного образования взрослых.
Образование длиною
в жизнь
Образование
шириною в жизнь
Концепция непрерывного образования

17.

ОБРАЗОВАНИЕ ШИРИНОЮ
В ЖИЗНЬ
Формальное
образование
–
иерархически
структурированное,
строящееся
преимущественно
по
возрастному
признаку,
систематическое,
протекающее
в
условиях
образовательных
организаций, сопровождающееся выдачей определенного документа
(например, аттестата, диплома и т.п.).
Неформальное
образование
реализуется
в
виде
освоения
дополнительных образовательных программ, представляет собой
различные курсы, тренинги, в значительной мере ориентировано на
удовлетворение обучающимися своих образовательных потребностей,
которые не в полной мере реализуются в рамках формального
образования.
Информальное (внеинституциональное) – это индивидуальная
познавательная деятельность, сопровождающая повседневную жизнь,
зачастую имеющая стихийный, неосознанный характер.

18.

САМООБРАЗОВАНИЕ
РОДИТЕЛЕЙ

19.

САМООБРАЗОВАНИЕ
РОДИТЕЛЕЙ
В каких случаях образование родителей
можно отнести к самообразованию?

20.

САМООБРАЗОВАНИЕ
РОДИТЕЛЕЙ
В каких случаях образование
родителей можно отнести к
самообразованию?
Характеристики самообразовательной
деятельности:
• мотивационная активность,
• добровольность,
• самостоятельность,
• уникальность,
• сформированность познавательных,
управленческих,
творческих и рефлексивных умений,
• способность к видению и постановке вопросов и

21.

САМООБРАЗОВАНИЕ
РОДИТЕЛЕЙ

22.

Лаборатория 10
Подпрограмма 4
«Организация взаимодействия образовательной
организации и семьи в условиях реализации
деятельностного метода Л.Г. Петерсон»
Основные направления работы в рамках подпрограммы 4
1. Построение модели педагогического сопровождения самообразования родителей.
2. Разработка инструментария для реализации построенной модели (технологии ПС,
методического обеспечения).
3. Создание в образовательных организациях необходимых организационнопедагогических условий для реализации модели педагогического сопровождения
самообразования родителей.
4. Апробация модели педагогического сопровождения самообразования родителей.
5. Обобщение успешного педагогического опыта, разработка методических
рекомендаций
по
внедрению
модели
педагогического
сопровождения
самообразования родителей системе непрерывного образования ДО–НОО–ООО

23.

МАРШРУТНАЯ КАРТА
ПРОЕКТА
2017
2018
• Согласование компонентов модели
ПС самообразования родителей
• Анкетирование родителей
• Самоаудит образовательной
организации
• Создание необходимых
организационно-педагогических
условий в образовательной
организации
• Разработка методических материалов
2019
2020
• Апробация модели ПС
самообразования
родителей
• Апробация разработанных
материалов, внесение
корректив
• Создание единой
методической базы
2021
2022
• Обобщение опыта
реализации модели ПС
самообразования
родителей
• Трансляция успешного
педагогического опыта
• Создание методических
пособий

24.

ТВОРЧЕСКАЯ ЛАБОРАТОРИЯ № 10
Кластер лидеров
«ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СЕМЬИ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ОРГАНИЗАЦИИ»
ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ НА 2017–2018 УЧЕБНЫЙ ГОД:
1. Согласование замысла проекта и базовых понятий
а) Обсуждение концепции, организационно-педагогических условий
реализации и критериев эффективности модели ПС самообразования
родителей на вебинаре № 2 (13 декабря 2017 г.)
б) Организация обсуждения замысла проекта в педагогических коллективах
(до 30 декабря 2017)
2. Изучение готовности родителей к самообразованию и самоаудит
образовательной организации
а) Анкетирование родителей (январь, 2018)
б) Проведение самоаудита образовательной организации на готовность к
внедрению и реализации модели (январь, 2018)

25.

ТВОРЧЕСКАЯ ЛАБОРАТОРИЯ № 10
Кластер лидеров
«ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СЕМЬИ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ОРГАНИЗАЦИИ»
ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ НА 2017–2018 УЧЕБНЫЙ ГОД:
3. Создание в образовательных организациях организационнопедагогических условий, необходимых для реализации модели
педагогического сопровождения самообразования родителей
а) Составление и согласование плана работы образовательной организации по
созданию необходимых организационно-педагогических условий (январь 2018 г.)
б) Знакомство педагогов с технологией педагогического сопровождения
самообразования родителей на обучающем вебинаре № 3 (12 февраля 2018 г.)
в) Разработка и пилотная апробация методических материалов по ПС
самообразования родителей (разработка сценариев мероприятий, навигатора
образовательных ресурсов для родителей и др.) (январь-май, 2018)

26.

КОНТАКТЫ
КООРДИНАТОРОВ
Дошкольное отделение лаборатории № 10
Абдуллина Лилия Энгелевна
Электронная почта: [email protected]
Телефон: 8 985 789 03 71
Школьное отделение лаборатории № 10
Гайдукова Валентина Ивановна
Электронная почта: [email protected]
Телефон: 8 906 053 24 21

27.

Дорогие друзья, коллеги!
Мы рады пригласить вас, а также родителей ваших учеников и
воспитанников
на
страницы
нашего
сообщества
«Родительская Академия Петерсон» в социальных сетях ВКонтакте,
Фейсбук и Инстаграм.
«Родительская Академия Петерсон» – это открытое сообщество для
ответственных родителей и активных педагогов!
Подпишитесь на наши обновления уже сейчас!
Приглашайте в сообщество родителей своих учеников и
воспитанников!

28.

Следующая встреча
участников лаборатории состоится
13 декабря
14.00 – 15.30
Творческое задание к следующей встрече
Обсудите с коллегами: по каким критериям
вы могли бы оценить эффективность своей
деятельности по педагогическому сопровождению
самообразования родителей?

29.

ОТВЕТЫ НА ВОПРОСЫ

30.

Институт системно-деятельностной педагогики
Издательство «Просвещение»
Издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний»
Спасибо за работу на вебинаре!
Подготовка педагогических кадров
www.sch2000.ru
Тел. +7 (495) 797 89 77
Заказ литературы
www.lbz.ru
Тел. +7 (495) 181-53-44