Образовательная деятельность. Основные цели и задачи во второй младшей группе

1.

Образовательная деятельность
Основные цели и задачи во
второй младшей группе

2.

Воспитание культурно – гигиенических навыков:
• учить детей одеваться и раздеваться в определенной последовательности; при
небольшой помощи взрослых снимать одежду, обувь, в определенном порядке
аккуратно складывать снятую одежду ;
• формировать привычку мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо
вытирать лицо и руки личным полотенцем.
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание:
•Закреплять навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице.
Продолжать формировать элементарные представления о том, что хорошо и что
плохо;
• формировать доброжелательное отношение друг к другу, умение делиться с
товарищем, опыт правильной оценки хороших и плохих поступков;
• учить жить дружно, вместе пользоваться игрушками , помогать друг другу;
• приучать детей к вежливости ( учить здороваться, прощаться, благодарить за
помощь.

3.

Познавательное развитие
ФЭМП
Количество:
• развивать умение видеть общий признак предметов (все мячи круглые,
эти красные, эти большие);
• учить составлять группы их однородных предметов (много, один, по
одному, ни одного; находить один и несколько предметов в окружающей
обстановке, понимать вопрос «Сколько?»)
• Сравнивать две группы равных (неравных) предметов, пользуясь
приёмами наложения и приложения к одной группе предметов к другой:
«Я на каждый кружок положил грибок. Кружков больше, а грибов
меньше» или «Кружков столько же, сколько грибов»;
• Учить устанавливать равенство между неравными по количеству
группами предметов путем добавления или убавления предметов.

4.

Величина:
•Сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров по
заданному признаку величины (длине, ширине, высоте).
Форма :
• познакомить детей с геометрическими фигурами: круг, квадрат,
треугольник. Учить обследовать фигуры, используя зрение и осязание.
Ориентировка в пространстве:
•Развивать умение ориентироваться в расположении частей своего тела
и в соответствии с ним различать пространственные направления от
себя: вверху- внизу, впереди - сзади (позади); справа – слева. Различать
правую и левую руки.
Ориентировка во времени:
• учить ориентироваться в контрастных частях суток: день – ночь, утро –
вечер.

5.

Ознакомление с предметным окружением:
• продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения
(игрушки, предметы домашнего обихода, виды транспорта), их функциями и
назначением;
• расширять представления о свойствах (прочность, твердость, мягкость)
материала (дерево, бумага, ткань, глина). Учить обследовать предметы (тонет
не тонет, рвется не рвется);
• учить группировать предметы (чайная, столовая, кухонная посуда);
•Учить классифицировать знакомые предметы (мебель, одежда, обувь,
посуда, игрушки и т.д.)
Ознакомление с миром природы:
• расширять представления детей о растениях и животных. Знакомить с
домашними и дикими животными, особенностями их поведения и питания;
• учить отличать и называть по внешнему виду: овощи, фрукты, ягоды,
грибы, цветы, деревья;
• знакомить с характерными признаками времен года и их чередованием.

6.

Речевое развитие.
Формирование словаря:
• продолжать расширять и активизировать словарный запас детей.
Уточнять названия и назначение предметов одежды, обуви, головных
уборов, посуды, мебели, видов транспорта;
• Учить понимать обобщающие слова (одежда, посуда, мебель, овощи,
фрукты, птицы, …); называть части суток (утро, день, вечер, ночь);
называть домашних животных и их детёнышей, и овощи и фрукты.
ЗКР:
• Учить детей внятно произносить в словах гласные и согласные звуки.
Вырабатывать правильный темп речи, интонационную
выразительность. Учить отчетливо произносить слова и короткие
фразы.

7.

Грамматический строй речи:
•Учить детей согласовывать прилагательные с существительными в роде
числе падеже; употреблять существительные с предлогами (в, на, под, за,
около);
• учить детей в речи употреблять существительные в форме
единственного и множественного числа (утка-утенок - утята).
Связная речь.
• Развивать диалогическую форму речи.

8.

Изобразительная деятельность:
Рисование:
• учить правильно держать карандаш, кисть;
•Закреплять знание названий цветов (красный, синий, зеленый, желтый,
белый, черный), познакомить с оттенками (розовый, голубой, серый);
•Учить ритмично нанесению линий, штрихов, пятен, мазков;
•Учить изображать простые предметы, рисовать прямые линии в разных
направлениях;
•Учить детей рисовать предметы разной формы (округлая,
прямоугольная);
• формировать умение создавать несложные сюжетные композиции
(Колобок катится по дорожке). Учить располагать изображения по всему
листу.

9.

Лепка:
• формировать интерес к лепке;
•Учить раскатывать комочки прямыми и круговыми движениями,
соединять концы получившейся палочки, сплющивать шар, сминая его
ладонями обеих рук;
•Учить создавать предметы, состоящие их 2-3 частей, соединяя их путем
прижатия (неваляшка, снеговик, пирамидка).
Аппликация:
•Учить детей предварительно выкладывать на листе бумаги готовые
детали разной формы величины, цвета, составляя изображение
(задуманное ребенком или педагогом), и наклеивать их.
• учить аккуратно пользоваться клеем: намазывать его тонким слоем на
обратную сторону наклеиваемой фигуры; приклеивать к листу бумаги,
плотно прижимать салфеткой. Формировать навыки аккуратной
работы.

10.

Конструирование:
• совершенствовать конструктивные умения;
•учить детей различать и называть основные строительные детали
(кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, призмы);
• учить анализу простейших построек;
•Развивать желание сооружать постройки по собственному замыслу и
обыгрывать их.

11.

Наши дети!