Наука как важнейшая форма познания в современном мире

1. НАУКА КАК ВАЖНЕЙШАЯ ФОРМА ПОЗНАНИЯ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ

1. Понятие науки и ее роль в культуре
современной цивилизации
2. Научное познание как ценность культуры и
предмет философского анализа. Функции
науки.

2. 1. Понятие науки и ее роль в культуре современной цивилизации

3.

Термин “наука”
может употребляется
как для обозначения
системы знания в
целом, так и для
определения
отдельных областей
научного познания –
математики, истории,
физики, биологии и
т.д. Наука – это
важнейший элемент
духовной культуры,
род деятельности и
социальный
институт.

4. НАУКА характеризуется следующими взаимосвязанными признаками:

1) совокупностью объективных и обоснованных знаний
о природе, человеке, обществе;
2) деятельностью, направленной на получение новых
достоверных знаний;
3) совокупностью социальных институтов,
обеспечивающих существование, функционирование и
развитие знания и познания.

5. Понятие “наука” ассоциируется с понятием “знание”, поскольку одна из главных задач науки – получение и систематизация знаний.

Вместе с тем научные знания следует отличать от
обыденных, или житейских знаний.

6. Основные признаки научных знаний:

• объективная истинность;
• системность;
• точность;
• эссенциальность (нацеленность на познание
сущности);
• общезначимость;
• проверяемость;
• опережение практики;
• специфичность языка;
• логическая обоснованность;
• инструментальная полезность (практическая
применимость).

7.

Совершенно
противоположными качествами
обладают житейские знания.
Содержание житейских
знаний формировалось
стихийно, под воздействием
повседневного опыта людей, на
основе устоявшихся традиций,
общедоступных данных науки,
под влиянием искусства,
религии и т.д. Житейские
знания фиксируя множество
действительных связей,
включают в себя массу
некритически усвоенных,
поспешных, неточных и даже
противоречивых обобщений.

8.

Совокупность способов действия,
осмысления и оценки явлений на
основе житейских знаний, то есть, по
сути, совокупность разнообразных
рецептов и элементарных технологий,
принято называть здравым смыслом.
Здравый смысл является началом всей
целеполагающей и целесообразной
деятельности человека.
Хотя житейские знания и здравый
смысл обычно отображают
действительность поверхностно,
односторонне, нередко вступают в
противоречие, они являются
необходимым звеном в процессе
образования и развития науки.

9.

• Научное познание изучает
эпистемология – философское
учение о том, каким должно быть
научное познание с точки зрения его
необходимых свойств и методов
получения.
• Науку как специфический тип знания
исследуют философия науки,
логика и методология науки,
гносеология науки, науковедение,
наукометрия и другие дисциплины.
• Предмет современной философии
науки – реальная наука, ее структура
и закономерности развития; научное
знание и его критерии; особенности
научного познания и его методы;
наука и общество; наука и культура;
наука и практика; наука и человек и
др.

10. Второй существенный аспект анализа бытия науки – это рассмотрение ее как специфического вида деятельности.

Ясно, что наука – это когнитивная, познавательная деятельность.
Любая деятельность – это целенаправленная, процессуальная,
структурированная активность.

11.

Структура любой деятельности состоит из трех
основных элементов: цель, предмет и средства
деятельности.
В случае научной деятельности:
цель – получение нового научного знания;
предмет – имеющаяся эмпирическая и
теоретическая информация, соответствующая
подлежащей разрешению научной проблеме;
средства – имеющиеся в распоряжении
исследователя методы анализа и коммуникации,
способствующие достижению приемлемого для
научного сообщества решения заявленной проблемы.

12.

Известны три основные
модели изображения
процесса научного
познания:
1) эмпиризм;
2) теоретизм;
3) проблематизм.

13. Третий, важный аспект анализа науки – наука как социальный институт.

14. Функционирование научного сообщества, эффективное регулирование взаимоотношений между его членами, а также между наукой,

обществом и государством
осуществляется с помощью специфической системы
внутренних ценностей, присущих данной социальной
структуре научно-технической политики общества и
государства, а также соответствующей системы
законодательных норм (патентное право, хозяйственное
право, гражданское право и т.д.). Набор внутренних
ценностей научного сообщества, имеющих статус моральных
норм, получил название “научный этос”.

15.

Таким образом, наука –
социальная система,
состоящая из
профессиональных
сообществ, основной целью
которых является
получение, распространение
и применение научного
знания.

16.

При анализе
современной науки
можно выделить по
крайней мере четыре
совершенно различных
класса наук, по ряду
параметров существенно
различающихся друг от
друга:
логико-математические;
естественнонаучные;
инженерно-технические
и технологические;
социальногуманитарные.

17. 2. Научное познание как ценность культуры и предмет философского анализа. Функции науки.  

2. НАУЧНОЕ ПОЗНАНИЕ КАК ЦЕННОСТЬ
КУЛЬТУРЫ И ПРЕДМЕТ ФИЛОСОФСКОГО
АНАЛИЗА. ФУНКЦИИ НАУКИ.

18.

Для того, чтобы успешно
интегрироваться в природную и социальную
среду обитания, а также целесообразно и
осмысленно преобразовывать ее, человек
должен получать адекватное и истинное
знание об этой среде, о ее свойствах,
отношениях, законах.
Познание – это социальноорганизованная форма духовно-творческой
деятельности человека, направленная на
получение и развитие достоверных знаний о
действительности.
Теория познания – гносеология.

19.

• Специфика интерпретации
проблем познания в гносеологии
состояла в том, что они
рассматривались в ней, прежде
всего, в контексте субъектобъектного отношения.
Развернувшаяся к концу 19 в.
критика основоположений
классической философии
затронула и гносеологическую
проблематику. В ходе этой
критики была раскрыта
ограниченность субъектобъектной схемы анализа
познания.

20.

• В современной философии
познавательные проблемы становятся
предметом рассмотрения в рамках
эпистемологии.
Эпистемология, в отличие от
гносеологии, исходит не из субъектобъектной оппозиции как
центрального, смыслообразуещего
отношения в процессе познания, а из
оппозиции “объект – знание”.
Соответственно этому и набор проблем
эпистемологического анализа
конституируется иначе. Это вопросы
природы знания, его различных типов и
видов, механизмов его объективизации
в различных формах деятельности,
закономерностей функционирования и
развития знания.

21.

Эпистемология – философская теория научного познания. Ее предмет и
цель – разработка представлений о том, каким должно быть научное
познание, как оно возможно и каковы его методы
Эпистемология
Рационализм
Эмпиризм

22.

Рационализм: источником, основой и
критерием истинности научного знания
является мышление (Декарт, Лейбниц, Гегель
и др.).
Эмпиризм: источником, основой и критерием
истинности научного знания является
чувственный опыт и, в частности, данные
наблюдения и эксперимента. Научное знание
есть результат обобщения данных опыта
(фактов). Представители: Бэкон, Локк, Юмм,
Беркли и др.

23.

Функции науки
Практическая
Познавательная
Социальнокультурная
Информационная
Мировоззренческая
Прогностическая
Творческая
Инновационная

24. Основные функции науки

• Практическая – совершенствование и развитие
материальной сферы, создание новых орудий труда и
средств материальной деятельности, новых видов техники
и технологий.
• Познавательная – познание различных типов объектов и
систем, их свойств, отношений и законов изменения.
• Социально-культурная – совершенствование и развитие
различных социальных институтов, уровня образования и
культуры, средств и способов усвоения ее достижений.
• Информационная – обеспечение новой информацией,
воспроизводство и хранение накопленной ранее, развитие
способов эффективного усвоения и использования научной
информации.

25. • Мировоззренческая – формирование современной научной картины мира, научной философии и высоких духовных ценностей. •

Прогностическая – использование научных знаний для
осуществления природных и социальных прогнозов,
надежного предвидения новых явлений и событий,
проектирование желательного будущего и способов его
достижения.
• Творческая – максимальное раскрытие и развитие
творческого потенциала личности и общества.
• Инновационная – использование научных знаний и
научной деятельности для развития инновационной
экономики, создания новых потребительских стоимостей
(товаров и услуг) и удовлетворения разнообразных
человеческих потребностей.