Особливості викладання фізичної культури в роздільних школах 1943-1954 років

1. Особливості викладання фізичної культури в роздільних школах 1943-1954

ОСОБЛИВОСТІ ВИКЛАДАННЯ ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ В
РОЗДІЛЬНИХ ШКОЛАХ 1943-1954
Як вже говорилося вище, в дореволюційній Росії у всіх
середніх навчальних закладах, крім комерційних училищ
і деяких приватних шкіл, навчання було роздільним.
Постановою Народного Комісаріату освіти РРФСР від 31
травня 1918 р воно стало спільним.
Для вчителів та учнів це була величезна психологічна
ломка

2.

«З огляду на, що спільне навчання хлопчиків і
дівчаток у середній школі створює деякі
труднощі в навчально-виховній роботі з учнями,
що при спільному навчанні не можуть бути
належним чином взяті до уваги особливості
фізичного розвитку хлопчиків і дівчаток,
підготовки тих і інших до праці, практичної
діяльності, військовій справі і не забезпечується
необхідна дисципліна учнів, Рада Народних
Комісарів Союзу РСР постановляє: 1. Ввести з 1
вересня 1943 р роздільне навчання хлопчиків і
дівчаток у IX класах всіх неповних середніх і
середніх
шкіл
обласних,
крайових
міст,
столичних центрів союзних і автономних
республік і великих промислових міст, для чого
організувати в цих містах окремі чоловічі та
жіночі школи »(Постанова Ради Міністрів УРСР
від
16.1994г.).

3.

Сказано зроблено. Ніяких теоретичних розробок за цим рішенням не стояло,
спочатку мова йшла лише про поліпшення військово-фізкультурної підготовки. Але
в деяких місцях, в тому числі в Москві, досвід роздільного навчання вже в 19411942 р був поширений на всі предмети.

4.

Йдеться вже не просто про військово-фізичної підготовки, але про спробу
часткового відновлення традиційного патріархального сімейного побуту. Однак
відразу ж виникли непередбачені труднощі. З одного боку, в чоловічих школах не
знали, як дисциплінувати розперезалися хлопчаків. З іншого боку (це моє особисте
припущення, яке можуть підтвердити або спростувати архівні дослідження),
схоже, що Сталіну (ніхто інший не міг приймати такі серйозні рішення) не
сподобалася спровокована Потьомкіним хвиля консерватизму.

5.

«Життя показало, що замість гімназисток і кадетів, якими уявляли
собі майбутніх школярів деякі реформатори, в наших школах
виникло щось інше. В умовах роздільного навчання ... хлопчаки
просто здичавіли. Їх дисципліна погіршилася, знизилася успішність.
Дівчата для хлопчаків перестали бути простими і близькими, а
стали чужими і незрозумілими ... Хлопчаки розучилися навіть
розмовляти з дівчатами, а могли при них тільки битися, возитися
так задирати їх ... Для того щоб якось упорядкувати поведінку
учнів чоловічих шкіл, деякі директори стали, у вигляді заохочення,
влаштовувати вечори з танцями, на які запрошували дівчаток із
сусідньої школи

6.

«Дивний сенс поділу дітей в чоловічі та жіночі школи ... в тому і був
весь сенс, щоб діти якомога менше знали про ази взаємин чоловіків
і жінок, щоб всі ці подробиці були повністю винесені за межі школи
- а вже вийдуть з неї, це їх справа, у кого, як і що вийде »

7.

1 липня 1954 року Рада Міністрів СРСР ухвалила: «З огляду на
побажання батьків учнів і думка вчителів шкіл, ввести в школах
Москви, Ленінграда та інших міст з 1954-1955 навчального року
спільне навчання хлопчиків і дівчаток». Роздільне навчання
збереглося тільки в суворовських і нахімовських училищах. Народ
зітхнув з полегшенням.

8.

Рівень емоційної напруженості і тривожності в експериментальних
класах визначено як відносно благополучний у 90% і 82% дітей, у
той час як в змішаних класах - лише у 56% і 45% відповідно.
Дослідження структури мотивації до шкільної діяльності та
навчання показало, що в умовах роздільного навчання у 90% і 96%
учнів переважають мотивація змістом і процесом навчання, в той
час як в спільних контрольних класах цей показник 52%.
Підготував Якимець Богдан Ф-51
група