Экспериментальный метод

1. Экспериментальный метод

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЙ МЕТОД
ЗИГАЕВА М.А.
ФСФ
ГР.1213

2. Содержание

СОДЕРЖАНИЕ
1. Понятие социального эксперимента, его
отличия от естественнонаучного;
2. Виды социального эксперимента;
3. Требования к проведению эксперимента;
4. Этапы проведения социологического
эксперимента;
5. Достоинства и ограничения эксперимента;
6. Известные социальные эксперименты

3. 1. Понятие социального эксперимента, его отличия от естественнонаучного

1. ПОНЯТИЕ СОЦИАЛЬНОГО ЭКСПЕРИМЕНТА,
ЕГО ОТЛИЧИЯ ОТ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОГО
Эксперимент - предварительное испытание, проверка
действительности некоторых положений исследователя.
Естественно-научный
Социальный
сходства
отличия
Цель
Объект воздействия
(изучения)
Научное изучение
объекта
Процедура
познавательных задач
Проблемы этического и
организационного
порядка

4. 1. Виды социального эксперимента

1. ВИДЫ СОЦИАЛЬНОГО
ЭКСПЕРИМЕНТА
а) По характеру требований к ситуации различают
лабораторный (это испытание, проводимое по строго
установленным параметрам и правилам) и полевой
эксперимент (это эксперимент, который проводится в
естественных условиях);
б) По характеру логической структуры доказательства
гипотез различают параллельный и последовательный
эксперименты;
в) По характеру задач эксперименты делятся на научноисследовательские и научно-практические;
г) По содержанию – экономические, педагогические,
психологические, исторические, правоведческие и
социологические.

5. Социологический эксперимент

СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ
ЭКСПЕРИМЕНТ
Правило !
«без нарушения функций»
«без нанесения ущерба»
Отличительные черты:
проводится только на основе гипотез, также по
возможности – богатейшего эмпирического материала;
позиция исследователя (экспериментатора) является
активной, именно он вводит экспериментальные факторы,
оказывает воздействие на объект эксперимента;
исследователь организует и направляет воздействия, он
может принимать новые решения относительно факторов
этого воздействия;
исследователь осуществляет контроль хода
эксперимента.
Пример (см. следующий слайд «Теория разбитых окон»

6. «Теория разбитых окон» Джеймс Уилсон, Джордж Келлинг (1982)

«ТЕОРИЯ РАЗБИТЫХ ОКОН»
ДЖЕЙМС УИЛСОН, ДЖОРДЖ КЕЛЛИНГ (1982)
криминологическая
теория, рассматривающая
мелкие правонарушения
как индикатор ухудшения
криминогенной
обстановки в целом.

7. 3. Требования к проведению эксперимента

3. ТРЕБОВАНИЯ К ПРОВЕДЕНИЮ
ЭКСПЕРИМЕНТА
ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ
иметь в наличии четко сформулированные гипотезы о
причинно-следственных связях
необходим объект эксперимента, который допускает: а)
возможность описания системы переменных,
детерминирующих его поведение; б) возможность
количественных и качественных измерений, в) контроль за
воздействующими факторами и состоянием объекта.
наличие адекватных способов контроля
ЧАСТНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ
Эксперимент должен обладать внешней, внутренней и
конструктивной валидностью !
Критерии валидности – чистота, воспроизводимость, устойчивость,
адекватность

8. 4. ЭТАПЫ ПРОВЕДЕНИЯ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА

Техника эксперимента состоит из трех этапов:
Первый – подготовительный (переменные –
независимая и зависимая и категории
экспериментального анализа; определение
объекта эксперимента «экспериментальной
группы» и «контрольной группы»);
Оперативный, или полевой, или
экспериментальный;
Третий этап – результирующий.

9. 5. Достоинства и недостатки эксперимента

5. ДОСТОИНСТВА И
НЕДОСТАТКИ ЭКСПЕРИМЕНТА
Особенности
эксперимента
а) Зависимость от
действия
экспериментального
фактора
б) Зависимость от
установок
экспериментатора
в) Экспериментальная
ситуация находится под
контролем
г) Зависимость не
только от
экспериментального, но
и других факторов, в
том числе и от реакций
участников
Достоинства
Ограничения
(преимущества)
(недостатки)
установление причинной Экспериментальный фактор может нарушить
связи между
естественные связи как внутри, так и вне
отдельными фактами
объекта, а также вывести его из нормального
состояния
Полученная информация Субъективизм восприятия, неверные
сориентирована на
методологические установки -искажение
задачи исследователя,
происходящего, несущественные факторы
носит конкретный
могут быть истолкованы как причины
характер
Возможность
Искусственный характер ситуации снижает
воспроизвести
возможность для обобщенных выводов
эксперимент и
перенести в практику
Участники могут
Может возникнуть эффект
оказать помощь в
"исключительности", то есть участники
выявлении
будут вести себя не традиционным способом,
возникающих
а особенным, нехарактерным для данной
изменений в
ситуации
эксперименте

10. 6. Известные социальные эксперименты

6. ИЗВЕСТНЫЕ СОЦИАЛЬНЫЕ
ЭКСПЕРИМЕНТЫ
Стэнфордский тюремный эксперимент
(Филипп Зимбардо, Варшава, 2009)
Эксперимент Милгрэма (Стэнли Милгрэм,
психолог Йельского университета, 1963,
статья «Подчинение: исследование
поведения» (Behavioral Study of
Obedience)
Третья волна (эксперимент) (учитель
истории, Рон Джонс)
Эксперимент Соломона Аша

11. Стэнфордский тюремный эксперимент

СТЭНФОРДСКИЙ ТЮРЕМНЫЙ
ЭКСПЕРИМЕНТ
— психологический эксперимент,
который был проведён в 1971 году
американским психологом
Филиппом Зимбардо. Эксперимент
представляет собой
психологическое исследование
реакции человека на ограничение
свободы, на условия тюремной
жизни и на влияние навязанной
социальной роли на поведение.
ФИЛИПП ЗИМБАРДО,
ВАРШАВА, 2009

12. Эксперимент Стенли Милгрэма

ЭКСПЕРИМЕНТ
СТЕНЛИ МИЛГРЭМА
— известный эксперимент в
социальной психологии,
впервые описанный в 1963 году
психологом Стэнли Милгрэмом
из Йельского университета в
статье «Подчинение:
исследование поведения»
(Behavioral Study of Obedience),
а позднее в книге «Подчинение
авторитету: экспериментальное
исследование»[en] (Obedience
to Authority: An Experimental
View; 1974).

13. Результаты эксперимента Милгрэма

РЕЗУЛЬТАТЫ
ЭКСПЕРИМЕНТА МИЛГРЭМА

14. «Третья волна» эксперимент

«ТРЕТЬЯ ВОЛНА»
ЭКСПЕРИМЕНТ
(англ. The Third Wave) — психологический
эксперимент, проведённый учителем истории
Роном Джонсом над учащимися 10-го класса
американской средней школы.

15. Эксперимент Соломона Аша

ЭКСПЕРИМЕНТ
СОЛОМОНА АША
Эксперименты Аша (Asch
Conformity Experiments),
результаты которых были
опубликованы в 1951 году,
были серией исследований,
которые
продемонстрировали
власть конформизма в
группах
Одна из пар карт,
которая использовалась
в эксперименте

16. *«Эксперимент в Лифте»

*«ЭКСПЕРИМЕНТ В ЛИФТЕ»