Система дошкольного образования: СТРУКТУРА, СОДЕРЖАНИЕ,ТЕХНОЛОГИИ
Система образования в Российской Федерации представляет собой - совокупность системы преемственных образовательных программ и
Дошкольное образование является первым звеном в системе образования России.
Система дошкольных образовательных учреждений включает следующие виды:
Содержание образования определяет Федеральный государственный стандарт ДО который является основой для разработки
Содержание дошкольного образования дифференцируется по следующим  направлениям:
ФГОС допускает
Современные образовательные технологии в ДОУ «Не рядом, не над, а вместе!». Педагогическая технология — это совокупность
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ ЗАДАЧИ 1. Овладение набором простейших форм и способов поведения, способствующих сохранению и
ТЕХНОЛОГИИ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ЗАДАЧА Развитие и обогащение социально-личностного опыта через вовлечение детей в сферу
ТЕХНОЛОГИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЗАДАЧА Сформировать у дошкольников основные ключевые компетенции, способность к
ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ЗАДАЧИ 1. Стать для ребенка проводником в мир новых технологий, наставником в выборе
ЛИЧНОСТНО ОРИЕНТИРОВАННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ЗАДАЧИ 1. Гуманистическая направленность содержания деятельности ДОУ 2. Обеспечение
СОЦИОИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ЗАДАЧИ 1. Развитие взаимодействия «ребенок-ребенок», «ребенок-родитель», «ребенок-взрослый» для
СИСТЕМА дошкольного образования направлена на развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и
Спасибо за внимание
3.15M
Категория: ОбразованиеОбразование
Похожие презентации:

Система дошкольного образования: структура, содержание,технологии

1. Система дошкольного образования: СТРУКТУРА, СОДЕРЖАНИЕ,ТЕХНОЛОГИИ

Подготовила: воспитатель 1 категории
МБДОУ «Детский сад №84 «АЛЕНУШКА»
С. Семеновка г. Йошкар-Олы
Суворова Татьяна Ивановна

2. Система образования в Российской Федерации представляет собой - совокупность системы преемственных образовательных программ и

государственных
образовательных стандартов;
- сети реализующих их образовательных
учреждений различных организационно-правовых
форм, типов и видов;
- системы органов управления образованием и
подведомственных им учреждений и предприятий
(см.Закон РФ «Об образовании»1.09.2013).

3. Дошкольное образование является первым звеном в системе образования России.

4. Система дошкольных образовательных учреждений включает следующие виды:

Система дошкольных образовательных
учреждений включает следующие виды:
• Детский сад с приоритетным осуществлением одного или
нескольких направлений развития детей (интеллектуального,
художественно-эстетического, физического и др).
• Детский сад компенсирующего вида с приоритетным
осуществлением квалификационной коррекции отклонений в
физическом и психическом развитии воспитанников;
•Детский сад присмотра и оздоровления с приоритетным
осуществлением санитарно-гигиенических и оздоровительных
мероприятий и процедур;
•Детский сад комбинированного вида (в состав которого могут
входить общеразвивающие, компенсирующие и оздоровительные
группы в разном сочетании;
• Центр развития ребенка — детский сад с осуществлением
физического и психического развития, коррекция и оздоровление
всех детей.

5. Содержание образования определяет Федеральный государственный стандарт ДО который является основой для разработки

образовательной программы;
заложены следующие основные принципы:
1)
поддержка разнообразия детства; сохранение
уникальности и самоценности детства как важного
этапа в общем развитии человека,
2)
2) личностно-развивающий и гуманистический характер
взаимодействия взрослых и детей;
3) уважение личности ребенка;
4) реализация Программы в формах, специфических
для детей данной
возрастной группы, прежде всего в
форме игры

6. Содержание дошкольного образования дифференцируется по следующим  направлениям:

Содержание дошкольного образования
дифференцируется по следующим направлениям:
физическое,
познавательное,
речевое,
специально-коммуникативное,
художественно-эстетическое.
и обеспечивает развитие личности детей дошкольного возраста в
различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных,
индивидуальных психологических и физиологических особенностей

7. ФГОС допускает

вариативность и разнообразие содержания Программ и
организационных форм дошкольного образования,
возможность формирования Программ различной
направленности с учетом образовательных потребностей,
способностей и состояния здоровья детей;

8. Современные образовательные технологии в ДОУ «Не рядом, не над, а вместе!». Педагогическая технология — это совокупность

психолого-педагогических
установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов,
способов, приёмов обучения, воспитательных средств; она есть
организационно — методический инструментарий педагогического
процесса (Б. Т. Лихачёв).
1.
Здоровьесберегающие технологии
2. Технологии проектной деятельности
3. Технологии исследовательской деятельности
4. Информационно-коммуникационные технологии
5. Личностно ориентированные технологии
6. Технология портфолио
7. Социоигровые технологии

9. ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ ЗАДАЧИ 1. Овладение набором простейших форм и способов поведения, способствующих сохранению и

укреплению
здоровья
2. Увеличение резервов здоровья
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ
1. Пальчиковая гимнастика
2. Гимнастика для глаз
3. Дыхательная
4. Артикуляционная
5. Музыкально-дыхательные тренинги
6. Динамические паузы
7. Релаксация
8. Арттерапия, сказкотерапия
9. Двигательная терапия, музыкотерапия
10. Цвето-, звукотерапия, песочная
терапия.

10. ТЕХНОЛОГИИ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ЗАДАЧА Развитие и обогащение социально-личностного опыта через вовлечение детей в сферу

межличностного взаимодействия
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ
1. Работа в группах, парах
2. Беседы, дискуссии
3. Социально-активные приемы: метод
взаимодействия, метод
экспериментирования,
метод сравнения, наблюдения

11. ТЕХНОЛОГИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЗАДАЧА Сформировать у дошкольников основные ключевые компетенции, способность к

исследовательскому типу
мышления.
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ
- эвристические беседы;
- постановка и решение вопросов проблемного
характера;
- моделирование (создание моделей об изменениях в
неживой природе);
- опыты;
- фиксация результатов: наблюдений, опытов,
экспериментов, трудовой деятельности;
- «погружение» в краски, звуки, запахи и образы
природы;
- подражание голосам и звукам природы;
- дидактические игры, игровые обучающие и творчески
развивающие ситуации;
- трудовые поручения, действия.

12. ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ЗАДАЧИ 1. Стать для ребенка проводником в мир новых технологий, наставником в выборе

ИНФОРМАЦИОННОКОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
ЗАДАЧИ
1. Стать для ребенка проводником в
мир новых технологий, наставником в
выборе компьютерных программ;
2. Сформировать основы
информационной культуры его
личности, повысить
профессиональный уровень педагогов
и компетентность родителей.
Классификация программ:
● Развитие воображения, мышления,
памяти
● Говорящие словари иностранных
языков
● Простейшие графические
редакторы
● Игры-путешествия
● Обучение чтению, математике
● Использование мультимедийных
презентаций

13. ЛИЧНОСТНО ОРИЕНТИРОВАННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ЗАДАЧИ 1. Гуманистическая направленность содержания деятельности ДОУ 2. Обеспечение

комфортных,
бесконфликтных и безопасных
условий развития личности ребенка,
реализация ее природных
потенциалов, индивидуальный подход
к воспитанникам.
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ
1. Игры, спортивные досуги,
НОД
2. Упражнения, наблюдения,
экспериментальная
деятельность
3. Гимнастика, массаж,
тренинг, образно-ролевые
игры, этюды

14. СОЦИОИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ЗАДАЧИ 1. Развитие взаимодействия «ребенок-ребенок», «ребенок-родитель», «ребенок-взрослый» для

обеспечения душевного благополучия.
2. Коррекция импульсивного, агрессивного,
демонстративного, протестного поведения
3. Формирование навыков и умений дружеского
коммуникативного взаимодействия
4. Решение задач «социального» закаливания
5. Развитие навыков полноценного
межличностного общения, позволяющего
ребенку понять самого себя.
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ
1. Коллективные дела, работа в малых группах
на НОД, тренинги на умение договариваться
2. Игры с правилами, игры-соревнования, игрыдраматизации, сюжетно-ролевые игры
3. Сказкотерапия
4. Метод создания проблемных ситуаций с
элементами самооценки
5. Тренинги, самопрезентации

15. СИСТЕМА дошкольного образования направлена на развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и

деятельности с учетом их возрастных,
индивидуальных психологических и
физиологических особенностей.
В ее основе
-
- гуманизация и демократизация педагогических отношений,
- личностно-ориентированный подход,
- атмосфера сотрудничества
достижения дошкольников при обучении в школе

16. Спасибо за внимание

English     Русский Правила