Аттестационная работа. Рабочая программа по курсу «Индивидуальный проект»

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в
условиях реализации ФГОС»
Лобанова Татьяна Станиславовна
МАОУ СОШ №184 «Новая школа» город Екатеринбург
На тему:
Рабочая программа по курсу «Индивидуальный проект»
1

2. Итоговая аттестационная работа

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 184 «Новая школа» г.
Екатеринбург
«Новая школа» создана в январе 1991 года по инициативе
родителей. С первых дней была определена миссия школы, которая
состояла в том, чтобы на основе личностно- ориентированного
подхода в обучении и воспитании обеспечить развитие личности
ребенка.
2

3.

Рабочая программа по курсу «Индивидуальный
проект» была создана и реализована в 2017-2018
учебном году в 10 классе МАОУ СОШ №184 «Новая
школа».
Актуальность: внедрение ФГОС СОО в опережающем
режиме. Приобретенные УУД позволят обучающимся
быть успешными в ВУЗах.
3

4. Пояснительная записка

Индивидуальный проект является обязательной частью
учебного плана в соответствии с ФГОС СОО. Для успешного
выполнения индивидуального учебного исследования или
проекта в МАОУ СОШ №184 «Новая школа» реализуется
курс «Индивидуальный проект», в рамках которого
обучающиеся получают основные знания и навыки
исследовательской и проектной деятельности, знакомятся с
требованиями к проекту и критериями оценки,
представляют публично (в рамках класса) проектные идеи,
представляют информацию о ходе работы и на последнем
этапе защищают проект.
4

5. Пояснительная записка

• Рабочая программа рассчитана на 35 часов (1 час в
неделю), однако этим работа обучающихся не
ограничивается. Самостоятельная работа проводится
каждым обучающимся под руководством учителя
(тьютора) дополнительно в отведенное расписанием
занятий время (3 часа в неделю, в том числе вне рамок
образовательной организации).
5

6. Планируемый результат

• развитие у обучающихся способности к самопознанию,
саморазвитию и самоопределению;
• формирование личностных ценностно-смысловых
ориентиров и установок, системы значимых социальных и
межличностных отношений;
• формирование умений самостоятельного планирования и
осуществления учебной деятельности и организации
учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками,
построения индивидуального образовательного
маршрута;
6

7. Планируемый результат

• повышение эффективности усвоения обучающимися
знаний и учебных действий, формирование научного типа
мышления, компетентностей в предметных областях,
учебно-исследовательской, проектной, социальной
деятельности;
• создание условий для интеграции урочных и внеурочных
форм учебно- исследовательской и проектной
деятельности обучающихся, а также их самостоятельной
работы по подготовке и защите индивидуальных проектов;
7

8. Планируемый результат

• формирование навыков участия в различных формах
организации учебно- исследовательской и проектной
деятельности (творческих конкурсах, научных обществах,
научно-практических конференциях, олимпиадах,
национальных образовательных программах и др.),
возможность получения практико-ориентированного
результата;
• практическая направленность проводимых исследований
и индивидуальных проектов;
• возможность практического использования
приобретенных обучающимися коммуникативных
навыков, навыков целеполагания, планирования и
самоконтроля;
8

9. Планируемый результат

• подготовка к осознанному выбору дальнейшего
образования и профессиональной деятельности.
Исследование и проект приобретают статус инструментов
учебной деятельности полидисциплинарного характера,
необходимых для освоения социальной жизни и культуры.
Обучающиеся самостоятельно формулируют
предпроектную идею, ставят цели, описывают необходимые
ресурсы. На уровне среднего общего образования сам
обучающийся определяет параметры и критерии
успешности реализации проекта. Кроме того, он формирует
навык принятия параметров и критериев успешности
проекта, предлагаемых другими, внешними по отношению к
школе социальными и культурными сообществами.
9

10. В результате учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающиеся

• получат представление:
• о философских и методологических основаниях научной
деятельности и научных методах, применяемых в
исследовательской и проектной деятельности;
• о таких понятиях, как концепция, научная гипотеза, метод,
эксперимент, надежность гипотезы, модель, метод сбора и
метод анализа данных;
• о том, чем отличаются исследования в гуманитарных
областях от исследований в естественных науках;
10

11. Обучающийся сможет:

• решать задачи, находящиеся на стыке нескольких учебных
дисциплин;
• использовать основной алгоритм исследования при
решении своих учебно-познавательных задач;
• использовать основные принципы проектной
деятельности при решении своих учебно-познавательных
задач и задач, возникающих в культурной и социальной
жизни;
• использовать элементы математического моделирования
при решении исследовательских задач;
• использовать элементы математического анализа для
интерпретации результатов, полученных в ходе учебноисследовательской работы.
11

12. С точки зрения формирования универсальных учебных действий обучающиеся научатся:

• формулировать научную гипотезу, ставить цель в рамках
исследования и проектирования, исходя из культурной
нормы и сообразуясь с представлениями об общем благе;
• оценивать ресурсы, в том числе и нематериальные (такие,
как время), необходимые для достижения поставленной
цели;
• находить различные источники материальных и
нематериальных ресурсов, предоставляющих средства для
проведения исследований и реализации проектов в
различных областях деятельности человека;
12

13. С точки зрения формирования универсальных учебных действий обучающиеся научатся:

• вступать в коммуникацию с держателями различных типов
ресурсов, точно и объективно презентуя свой проект или
возможные результаты исследования, с целью
обеспечения продуктивного взаимовыгодного
сотрудничества;
• самостоятельно и совместно с другими авторами
разрабатывать систему параметров и критериев оценки
эффективности и продуктивности реализации проекта или
исследования на каждом этапе реализации и по
завершении работы;
13

14. С точки зрения формирования универсальных учебных действий обучающиеся научатся:

• адекватно оценивать риски реализации проекта и
проведения исследования и предусматривать пути
минимизации этих рисков;
• адекватно оценивать последствия реализации своего
проекта (изменения, которые он повлечет в жизни других
людей, сообществ);
• адекватно оценивать дальнейшее развитие своего проекта
или исследования, видеть возможные варианты
применения результатов.
14

15. Тематическое планирование

№ п/п
1.
Тема
Количество
часов
Философские и методологические основания научной деятельности. Принципы организации проектной
деятельности.
Особенности проектов в различных сферах деятельности.
Особенности учебного исследования. Отличия проектной и исследовательской деятельности.
1
4—5.
Основные требования к выбору темы исследования или проекта. Требования к формулировке цели и
задач исследования. Научная гипотеза.
2
6.
Деятельность организаций, сообществ и структур, заинтересованных в результатах исследований и
предоставляющих ресурсы для проведения исследований и реализации проектов.
1
7-8.
9.
Проектная идея. Защита проектных идей. Внесение корректив.
Структура научной работы. Требования к обзору литературы. Правила оформления цитирования.
2
1
10.
Правила и законы, регулирующие отношения в научной, изобретательской и исследовательских
областях деятельности (патентное право, защита авторского права и др.). Плагиат.
1
10-11.
Методы исследований. Эксперимент. Модель. Правила проведения социологических исследований.
Понятие о выборке. Интервьюирование. Статистическая обработка результатов исследования.
2
12.
13.
14.
Основные требования к графическому материалу.
Требования к формулировке выводов
1
1
1
15.
Отчет о ходе выполнения проекта за неделю
Отчет о ходе выполнения проекта за неделю
Отчет о ходе выполнения проекта за неделю
2.
3.
16.
17.
Паспорт проекта. Матрица оценки проекта. Параметры и критерии оценки процесса
работы, результатов.
1
1
1
1
1
15

16. Тематическое планирование

18.
19.
20.
21.
22—23.
24-26.
27-34.
35.
Отчет о ходе выполнения проекта за неделю
Требования к компьютерной презентации
Требования к защитному слову
Оформление паспорта проекта. Этап рефлексии.
Оценка дальнейшего развития своего проекта или
исследования, возможные варианты применения
результатов.
Предзащита проектов
Доработка проектов
Защита проектов
Презентация проектов для обучающихся 8,9 классов
1
1
1
1
2
3
7
1
16

17. Распределение индивидуальных проектов по предметам 10 класс 2017 – 2018 учебный год

№
1.
1.
1.
1.
1.
ФИО
Басманов Илья
Александрович
Бочкарев Михаил
Сергеевич
Гаврилова Надежда
Сергеевна
Голенков Иван
Александрович
Головко Дарья
Павловна
Предмет
информатика
Учитель
Федоров А.С.
Тема
Теория виртуальности нашего мира
Вид исследования
Опрос
обществознание
Первушина Т.А.
Глобальные проблемы человечества и пути их решения
Опрос
литература
Заяц Д.С
Литературные произведения в российском кинематографе
Сравнение, анализ
химия
Харитонова Е.А.
Vape, вред и польза
?
обществознание
ОБЖ
Первушина Т.А.
Влияние СМИ на мировоззрение подростков
Анкетирование
1.
Егоров Алексей
Алексеевич
география
Александр Сергеевич
История изучения и использования природных вод на Урале
Анализ
1.
Ермак Полина
Сергеевна
Ершова Е. В.
Дети – жертвы террора в Новейшей истории
Анализ
1.
Зырянова Есения
Владиславовна
ОБЖ,
обществознание
литература
Заяц Д.С.
Косолапов Даниил
Игоревич
обществознание
Первушина Т.А.
Анализ, опрос
1.
Кузнецов Роман
Сергеевич
Первушина Т.А.
1.
Кусова Амина
Азизовна
Харитонова Е.А.
Влияние алкоголя на организм подростка
Опрос
1.
Лившиц Яна
Вадимовна
Онищук Анна
Станиславовна
Обществознание,
история
Химия
ОБЖ
биология
Религиозные мотивы в комедии Грибоедова А.С. «Горе от
ума»
Роль образования в достижении профессионального успеха в
России.
Первичное развитие первобытных людей
Анализ
1.
Шумкова Т.П.
Здоровый образ жизни
Анализ, опрос
обществознание
Первушина Т.А.
Анализ, интервью
химия
Харитонова Е.А.
Законодательное регулирование внедрения и практического
применения финансовых и цифровых технологий.
Влияние кофе на организм
Эксперимент, опрос
ОБЖ
Ершова Е.В.
Буллинг в школе.
Анкетирование
химия
Харитонова Е.А.
Влияние амфетаминов на человека
Анализ
обществознание
Первушина Т.А.
Наградная политика Свердловской области: реализация и
перспективы развития
Анализ
1.
1.
1.
1.
1.
Петрякова Ксения
Сергеевна
Пузанкова Ксения
Владимировна
Старков Денис
Владимирович
Стецова Александра
Сергеевна
Анализ
17

18. Распределение индивидуальных проектов по предметам 10 класс 2017 – 2018 учебный год

1.
Сычева Софья
Евгеньевна
1.
Цех Арсений
Эдуардович
1.
Шитова Мария
Сергеевна
история
Первушина Т.А.
Аграрные реформы Столыпина П.А.
Анализ
Астрономия, физика
Лобанова Т.С.
«Космический мусор»
Анализ
МХК, астрономия
Лобанова Т.С.
«Изображение космоса в искусстве»
Опрос , анкетирование
18

19. Критерии и показатели к матрице оценивания

умения
Обосновывать
актуальность темы
0
Не обоснована
1
Обоснована субъективная значимость,
для себя
2
Сформулировать
проблему, цель и задачи
(соотносятся)
3
Искать
и
отбирать
информацию по теме,
делать
ссылки
на
источники
Проблему не видит и не
формулирует, цель и задачи
не соотносятся с проблемой и
друг с другом
Большая часть информации
(текста) не раскрывает тему
проекта, источников не
достаточно, ссылки на
источники отсутствуют
Проблема, цель и задачи
сформулированы, но задачи не
позволяют достичь цель или ее
превышают
Информация по теме раскрывает
односторонне источников
недостаточно, ссылки отсутствуют
4
Обрабатывать
информацию
5
Давать
определения
понятиям, использовать
их в речи
Раскрыть
содержание
работы, ориентироваться
в проблеме
Информация скачена из
интернета и никак не
обработана (даже не
отформатирована)
Не может дать определение
понятиям, в речи их избегает
1
6
Скупо излагает отдельные
сведения, плохо
ориентируется в тексте
работы
Не умеет делать выводы
2
Обоснована значимость темы в
масштабе территории (гимназия,
город, регион, страна)
Проблема, цель и задачи соотносятся,
но формулировки требуют уточнения
3
Актуальность темы обоснована с различных
позиций
Информация по теме, раскрывает ее с
различных сторон, источников
достаточно, но отсутствуют ссылки на
источники
Информация раскрывает содержание с
различных сторон, представлена из
различных источников, источников
достаточно, ссылки на которые имеются
Переработана и представлена своими
словами только информация во
введении и заключении, остальной
текст не переработан
Не может дать определение понятию
без опоры на текст, но в речи
использует
Излагает содержание только в
определенных пределах
Информация частично переработана,
частично переведена на доступный
язык
Информация переработана, изложена
доступным языком, представлена в
различных формах (таблицы, графики,
диаграммы и т.д.)
Свободно объясняет понятия, использует их
в речи
Способен сделать вывод при
напоминании об этом
Читает выступление по
подготовленному тексту, но легко и с
выражением
Способен самостоятельно сделать по
всей работе
На основе тезисов излагает заученную
речь, привлекает внимание аудитории
Самостоятельно делает выводы по
отдельным частям работы и по всей работе
Речь свободная, грамотная, уверенная,
свободный контакт с аудиторией
Испытывает некоторые затруднения
при пояснении и использовании
научной терминологии
Легко и свободно ориентируется в
теме, не всегда логично излагает,
допускает повторы
Проблема, цель, задачи сформулированы,
соотносятся, сформулированы корректно
Легко и свободно ориентируется в теме,
логично и последовательно изложена суть
вопроса
7
Сделать выводы
8
Владеть устной речью,
соблюдать
нормы
публичной речи
С ошибками,
невыразительно, читает по
записям (или по
презентации); аудиторию не
замечает
9
Корректно использовать
наглядность
(презентацию)
Точно и полно отвечать
на вопросы, корректно и
аргументировано
отстаивать свою точку
зрения
Оформлять
список
литературы
в
соответствии
с
требованиями
Осуществлять
самооценку
(можно
задать
вопросы,
предложить
оценить
свою
работу
и
результаты)
Информация недостаточная
или нечеткая, картинки не
имеют подписей
На вопросы не отвечает, не
способен отстаивать и
аргументировать свою точку
зрения
В презентации избыток информации,
картинки не всегда уместны
Презентация краткая, четкая, но
повторяет текст выступления
Презентация краткая, четкая, не дублирует, а
дополняет текст выступления
На вопросы отвечает не точно, не
полно; аргументы не убедительны
На вопросы отвечает бойко, свободно,
но не всегда по существу;
аргументирует, но некорректно
отстаивает свою точку зрения
Четко, точно, полно, свободно отвечает на
поставленные вопросы; корректно и
аргументировано отстаивает свою точку
зрения, слушает и слышит другие позиции
Список состоит из интернетисточников, оформленным не
по правилам
Список включает печатные и
электронные ресурсы, есть неточности
в оформлении
Список состоит только из электронных
ресурсов, но оформлен правильно
Список литературы состоит из печатных и
электронных ресурсов, оформленных по
правилам
Не способен к самооценке, не
может оценить, что удалось,
что не удалось, с какими
трудностями столкнулся
Самооценка неадекватная,
завышенная, утверждает, что все
сделано, не видит своих недостатков
Способен к адекватной самооценке,
видит плюсы и минусы в работе
Способен к адекватной самооценке, видит
свои проблемы и пути их решения;
определяет перспективы работы
10
11
12
19

20. САМООЦЕНКА ОБУЧАЮЩЕГОСЯ

Итого баллов__________
ФИ__________________________________________________________________Дата_____________________
САМООЦЕНКА ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
1.
2.
3.
умения
ТЕМА
1
Выбрана с помощью учителя
ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ,
ГИПОТЕЗА
АКТУАЛЬНОСТЬ
ВЫВОДЫ
ПОИСК И ОБРАБОТКА
ИНФОРМАЦИИ
Сформулированы с
помощью учителя
4.
ОФОРМЛЕНИЕ
РАБОТЫ
5.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ССЫЛКИ
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ
РАБОТА
6.
7.
РАБОТА С НАУЧНЫМ
РУКОВОДИТЕЛЕМ
8.
РЕЗУЛЬТАТ РАБОТЫ
2
Выбрана самостоятельно,
сформулирована с помощью
учителя
Сформулированы частично
самостоятельно, частично с
помощью учителя
3
Выбрана и сформулирована
самостоятельно
Сформулированы полностью
самостоятельно
Работа полностью
несамостоятельная
Работа самостоятельная в
введении,
исследовательской части и в
выводах
Работа оформлена с
большим количеством
нарушений
Большое количеством
нарушений
Работа над проектом велась
в последние дни перед
защитой (не велась, так как
проект несамостоятельный)
Не велась
Текст отформатирован
частично
Работа самостоятельная в
введении,
исследовательской части и в
выводах, «чужая»
информация переработана
Текст отформатирован
полностью
Есть отдельные нарушения
Нарушений нет
Работа над проектом велась
периодически
Работа над проектом велась
систематически
Велась иногда
Велась систематически в
течение работы над
проектом
Результат – выступление на
научно-практической
конференции
Результат – защитить проект
Результат – получить
представление об
организации
исследовательской работы
20