Вклад Л.С. Выготского в развитие детской клинической психологии

1. Вклад Л. С. Выготского в развитие детской клинической психологии

Работу выполнила студентка группы 14 – 30
2 курса РГПУ им. А. И. Герцена института педагогики и
психологии
Борисова Елизавета

2. Содержание

Введение
Основные термины
Биографическая справка
Детская клиническая психология по Л. С. Выготскому
Справочная литература
Вывод

3. Введение

Лев Семенович Выготский (1896-1934) —
выдающийся отечественный психолог, автор
большого числа работ, оказывающих влияние на
становление психологии и педагогики как в нашей
стране, так и за рубежом. Его называют Моцартом в
психологии. Он оставил яркий след в науке и
различных областях практики, заложил основы и
линию анализа в отечественной психодиагностике.
Труды Выготского поражают, прежде всего, высокой
психологической культурой, знанием исходного
«материала», который и служил основой для
последующих преобразований.
Американский психолог Джордж Верч сказал об
идеях Выготского так: «Я читаю Выготского уже почти
четверть века, и это более, чем что-либо другое,
только подкрепляло мою уверенность, что мне
никогда не удастся до конца извлечь все
предлагаемое...».

4. Основные термины

1) Клиническая психология – раздел психологии, изучающий
психические явления с точки зрения их взаимосвязи с болезнями.
2) Дефектология - наука о психофизических особенностях развития
детей с психическими и (или) физическими недостатками,
закономерностях их обучения и воспитания.
3) Психология - наука, изучающая закономерности возникновения,
развития и функционирования психики и психической деятельности
человека и групп людей.
4) Патология - болезненное отклонение от нормального состояния или
процесса развития.

5. Биографическая справка

Л. С. Выготский (1896 – 1934)
Советский психолог, основатель
исследовательской традиции,
которая стала известна начиная с
критических работ 1930-х годов
как «культурно-историческая
теория» в психологии.
Автор литературоведческих
публикаций, работ по педологии и
когнитивному развитию ребёнка.
В 1926 г. вышла «Педагогическая
психология» Выготского,
защищающая индивидуальность
ребёнка.

6. Детская клиническая психология по Л. С. Выготскому

Л. С. Выготский один из немногих, кто стоял у истоков отечественной клинической
психологии детей.
Он внес важнейший вклад в создание научных основ советской дефектологии. Его
экспериментальные и теоретические исследования, проведенные в области аномального детства, остаются основополагающими для продуктивной разработки проблем
дефектологии. Труды Выготского способствовали перестройке практики специального
обучения.
Теория психического развития, которую Выготский разработал, изучая нормального
ребенка, легла в основу исследований аномального детства. Ученый обнаружил, что
общие законы развития ребенка прослеживаются и в развитии аномальных детей.
Его идея возможностей психического развития, а не только усвоения знаний и
Навыков в процессе обучения сыграла решающую роль в перестройке специальной
педагогики.

7. Вывод

«Мы хорошо знаем, что, делая
первый шаг, мы не сможем избежать
многих, и серьезных, быть может,
ошибок. Но все дело только в том,
чтобы первый шаг был сделан в
верном направлении. Остальное
приложится. Неверное отпадет,
недостающее прибавится».
Л. С. Выготский

8. Вывод. Продолжение.

Глубокой и беспощадной была критика
Выготским пессимистических в своей основе
педагогических теорий,' считающих
тренировку (воспитание условных рефлексов)
генеральным путем обучения и воспитания
умственно отсталого ребенка.
Этим взглядам противопоставлялась
убежденность в том, что при овладении
начатками мышления в процессе
элементарных форм труда аномальный
ребенок сможет получить от воспитания
нечто более ценное, чем просто фонд
автоматизированных навыков.

9. Справочная литература

1) https://ru.wikipedia.org/
2) Выготский Л. С. Проблема умственной
отсталости // Собрание сочинений: В 6ти т. Т. 5. Основы дефектологии / Под
ред. Т. А. Власовой. — М.: Педагогика,
1983. С. 332–342.
3) CITATY.SU ( Краткая биография Льва
Выготского)
4) «В помощь студенту» ( Московская
школа клинической психологии)