Аттестационная работа. Навигатор исследователя

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Булдакова Наталья Викторовна
Фамилия, имя, отчество
МОБУ «Екатериновская ООШ» Саракташский р,
Оренбургской обл
Образовательное учреждение, район
На тему:
«Навигатор исследователя»
1

2.

• Одной из главных задач развития
познавательной деятельности учащихся в
процессе образования является
организация научно-исследовательской
деятельности. Работа по формированию
интеллектуальных умений и навыков
осуществляется, и на уроках, и во
внеурочной деятельности. Моя работа
представляет собой методические
рекомендации для обучающихся нашей
школы.

3.

Школа в нашем селе существует с 1924 года. Сейчас
это МОБУ «Екатериновская ООШ». В нашей школе 9
классов, из них 2 класса-комплекта, в которых
обучаются 35 человек. Мои коллеги – творческие
личности, которые передают свой опыт и знания не
менее творческим ученикам. Приоритетным
направлением в учебно-воспитательной работе
является проектно-исследовательская деятельность.
Учащиеся нашей школы принимают активное участие
в конкурсах по защите проектов и исследовательских
работ на школьном, муниципальном, региональном и
федеральном уровнях.
адрес: 462138. Оренбургская обл., Саракташский р-он,
с. Екатериновка, ул. Школьная, д. 2.
• Email: [email protected]

4.

Цель работы: развитие познавательных
интересов, интеллектуальных, творческих,
коммуникативных способностей обучающихся,
их учебно- исследовательской деятельности.
Задачи курса:
• Организация учебно-исследовательской
деятельности обучающихся для
усовершенствования процесса обучения.
• Совершенствование умений и навыков
самостоятельной работы обучающихся,
повышение уровня знаний.
• Выявление наиболее одаренных детей и
развитие их творческих способностей.

5.

Формы занятий:
• Беседа.
• Лекция.
• Деловая игра.
• Практическая работа.
• Самостоятельная работа.
• Коллективные и индивидуальные
исследования.
• Мини-конференция.
• Консультация.

6.

По окончании изучения курса обучающиеся
должны знать:
• структуру учебно-исследовательской
деятельности;
• приемы сохранения информации;
• основное отличие цели и задач
исследовательской работы, объекта и предмета
исследования;
• структуру речевых конструкций гипотезы
исследования;
• основные информационные источники поиска
необходимой информации;
• правила оформления списка используемой
литературы;
• способы обработки и презентации результатов.

7.

Обучающиеся должны уметь:
• формулировать проблему и гипотезу исследования;
прогнозировать результаты исследования (как позитивные,
так и возможные негативные результаты);
• определять характеристику объекта познания, поиск
функциональных связей и отношений между частями целого;
• разделять учебно-исследовательскую деятельность на
этапы;
• самостоятельно организовывать деятельность по
реализации исследовательских проектов (постановка цели,
определение оптимального соотношения цели и средств и
др.);
• уметь оформлять библиографический запрос; составить
аннотацию, написать план, реферат;
• владеть методикой разработки программы исследования;
• уметь оформлять результаты исследовательской
деятельности в различных формах;
• пользоваться библиотечными каталогами,
энциклопедиями, справочниками для поиска информации.

8. Содержание курса

№
Блок тем
Тема занятия
Ко-во
Форма
часов проведения
1
Что такое 1 Виды проектов.
исследоват
ельский
проект
1
Лекция с
элементами
беседы
2
Работа над
введением
учебного
исследован
ия
2. Выбор темы
1
Обоснование ее
актуальности.
3. Формирование
целей и конкретных
задач
4. Структура работы
5. План работы
2
3
Теория и
практика
Теория и
практика
Теория
3
2
Теория
Теория

9. Содержание курса

№
Блок тем
Тема занятия
Кол- Форма
во
проведения
часов
3
Работа над
практической
частью
исследования
6. Методы
исследования
7.Практическое
применение
одного из
методов
8. Обработка и
оформление
результатов
3
Теория
2
Теория
3
Практика

10. Содержание курса

№
Блок тем
Тема занятия
4
Работа над
основной
частью
исследован
ия
9. Составление
индивидуального
плана
10.Сбор первичной
информации
11.Практическое
занятие в
библиотеке
12.Стиль
изложения
материала
Кол-во Форма
часов проведения
2
Теория
2
Практика
2
Практика
2
Практика

11. Содержание курса

№ Блок тем
5
6
7
Тема занятия
Колво
часов
2
Оформлен 13. Композиция
ие учебной учебной работы
работы
14. Оформление
2
основной части работы,
источники и литература
15. Составление
2
тезисов
Итоговая
Итоговая конференция
конференц
ия
Итого
2
36
Форма
проведени
я
Теория и
практика
Практика
Практика
Практика

12.

Контроль:
• Консультация
• Доклад
• Защита исследовательских работ
• Выступление
• Презентация
• Мини-конференция
• Участие в конкурсах исследовательских и
проектных работ.

13.

Критерии оценки
• самостоятельность выполнения различных этапов
исследовательской работы;
• включённость в групповую работу и выполнение отведённой
роли;
• практическое использование предметных и метапредметных
умений;
• количество новой информации использованной для
выполнения работы;
• степень осмысления использованной информации;
• сложность и владения использованными методиками;
• оригинальность идеи и способа решения проблемы;
• осмысление проблемы и формулирование цели исследования;
• проведение презентации: устного сообщения, письменного
отчёта, обеспечения объектами наглядности;
• владение рефлексией;
• прикладное значение полученных результатов.

14.

Диагностика результатов обучения:
• экспертный лист оценки исследовательских
работ;
• карты наблюдения;
• анкеты;
• тесты.

15.

Оценка эффективности
программы курса
По окончании программы обучающиеся
смогут:
• Владеть правилам написания
исследовательских работ;
• Организовать экспресс-исследование,
коллективное и индивидуальное и
продемонстрировать результаты;
• Участвовать в конкурсной защите
исследовательских работ .

16.

Литература
• Шестернинов Е.Е., Арцев М. Н. «Навигатор
исследователя» Некомерческая организация
благотворительный фонд наследия Менделеева, 2017;
• Леонтович А.В. и др. Лекции №1-13 в онлайн-школе
«Фоксфорд» июль-сентябрь 2017.
• Примерная образовательная программа
образовательного учреждения. Основная школа
/[составил Е.С. Савинов]. – М.: Просвещение, 2011.
• Организация исследовательской деятельности
учащихся в условиях реализации ФГОС. /Т.А.
Кобзарева и др. – Волгоград: Учитель, 2015.
• Савенков А.И. Содержание и организация
исследовательского обучения школьников. //
Библиотека журнала «Директор школы» - М.:
«Сентябрь», №8. 2003.