Аттестационная работа. Эссе о значении включения материала, освоенного в рамках курсов повышения квалификации

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в
условиях реализации ФГОС»
Осико Татьяны Петровны
МБОУ «ШКОЛА 20»г. Нижний Новгород,
Нижегородская область
«Эссе о значении включения в программу занятий со
школьниками материала, освоенного в рамках курсов
повышения квалификации»
1

2.

• Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение "Школа №20"
• город Нижний Новгород,
• Автозаводский район,
• улица Южное шоссе, дом 24 «Г»
• Телефон : (831) 295-37-53
• e-mail: [email protected]
2

3. Краткая характеристика образовательного учреждения

• МБОУ «Школа 20»живет и работает в соответствии с
принципами государственной политики РФ в сфере
образования: обеспечивает получение образования
соответствующего уровня, формирует условия для
развития личности ребенка, создает фундамент для
продолжения обучения выпускников в вузах и техникумах
• В школе работает высокопрофессиональный
педагогический коллектив, широко использующий
инновационные образовательные технологии, современные
компьютерные программные комплексы, реализует систему
подготовки учащихся быть конкурентоспособным и гибким в
принятии разного рода решений, адекватно оценивать свои
личные особенности, способности, возможности и
потребности, иметь четкое представление
о своих профессиональных
и жизненных планах.
3

4.

• Словарь определяет эссе как «прозаическое сочинение
небольшого объема и свободной композиции, выражающее
индивидуальные впечатления и соображения по
конкретному поводу или вопросу и заведомо не
претендующее на определяющую или исчерпывающую
трактовку предмета» [Литературный энциклопедический
словарь 1987]
• Жанр эссе позволяет высказать в непринужденной форме
мысли о значении включения в программу занятий со
школьниками материала, освоенного в рамках курсов
повышения квалификации и отражает авторское мнение по
поводу рассматриваемого вопроса , а так же поднимает
вопросы, с которыми автор работы сталкивался в процессе
своей деятельности.
• Эссе выражает индивидуальные впечатления и
соображения по конкретному поводу или вопросу и
заведомо не претендует на определяющую или
исчерпывающую трактовку предмета.
4

5. Актуальность

• На уровне основного общего образования устанавливаются
планируемые результаты освоения:
трёхмеждисциплинарных учебных программ —
«Формирование универсальных учебных действий»,
«Формирование ИКТ-компетентности обучающихся»,
«Основы учебно-исследовательской и проектной
деятельности».
• Актуальность широкого внедрения в практику работы
школы проектной деятельности и исследовательской
работы очевидна, так как именно они аккумулируют
творческий потенциал, оказывают мощное влияние на
привитие интереса к науке.
• Проектирование способствует формированию учебной
мотивации. Проектная деятельность интегрирует в себе
возможности совершенствования знаний по другим
учебным предметам и развивает личностные качества.
5

6. Цель работы: обосновать значимость включения в программу занятий со школьниками материала, освоенного в рамках курсов

квалификации
Задачи работы:
• рассказать о применяемых мной в работе формах
проектной и исследовательской деятельности;
• описать, как будут применены знания, полученные в ходе
освоения программы курсов
• систематизировать накопленный педагогический
материал;
• проанализировать состояние форм проектной
деятельности школьников;
• отразить перспективы развития проектной деятельности в
МБОУ «Школа№20» и в профессиональной деятельности
автора
6

7. Применяемые автором формы исследовательской/проектной деятельности

В своей работе я использую и далее планирую
использовать следующие формы
исследовательской/проектной деятельности:
• элементы исследования в рамках учебных предметов
(физика, астрономия),
• элективные курсы – школьный компонент ( «Скорая
помощь», «Методы решения задач по физике»…)
• экскурсии ,
• выступления на конференции,
• подготовка школьников к участию в олимпиадах
• участие в конкурсах
7

8. Методы диагностики образовательного результата

Методы диагностики образовательного результата:
• портфолио достижений учащихся, анализ
сформированности предметных и метапредметных
результатов, рефлексию, беседу, анализ творческих
достижений учащихся,
• методы педагогического наблюдения, анкетирование,
мониторинг, диагностику внутреннего развития
учащегося (психологический портрет ученикаисследователя).
• Очень важным считаю привлечение школьников к
участию в различных конкурсах, анализ проведенных
мероприятий и выступлений учеников.
8

9. Перспективы развития исследовательской /проектной деятельности в учреждении и профессиональной деятельности автора

• Я считаю необходимым и готова совершенствовать
компетенции именно в части руководства проектной и
исследовательской деятельности учащихся, основных
подходов к методике и их оценки.
• В своей работе с учащимися планирую выполнять с
учащимися исследовательскую и проектную работу с
использованием различные форм организаций
деятельности.
• Эвристический подход к обучению в 7-8х классах
дополню созданием кружка по развитию навыков
экспериментальной работы у школьников.
• Если в конце исследования не видно начала следующего –
значит, исследование не доведено до конца. (Академик
Д.Лихачёв)
9

10.

• С помощью разных типов проектов я решаю самые
разные задачи обучения, наблюдаю как растет
интерес школьников к приобретению и применению
знаний, их кругозор, появляется умение переносить
приобретенный опыт на другие виды учебной и
внеурочной деятельности.
• Наблюдаю, что в процессе реализации проекта у
ребят формируется готовность к целеполаганию,
готовность к оценке, готовность к действию и
готовность к рефлексии.
• Надеюсь, что и в этом году мои ученики выберут
технические факультеты вузов и будут готовы к
жизни в быстро меняющемся мире.
• На данных курсах я приобрела для себя много
интересной информации, которую буду
использовать в дальнейшей работе.
10

11. СПАСИБО за нужные и интересные лекции! Будем работать!

11