Формирование здорового образа жизни у школьников при взаимодействии семьи и педагогов

1.  

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
Федеральное государственное бюджетное
образовательное учреждение высшего образования
«ЮЖНО-УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ»
Высшая школа физической культуры и спорта
Кафедра безопасности жизнедеятельности и медико-биологических дисциплин
Выпускная квалификационная работа по
направлению 44.04.01 Педагогическое образование
Магистерская программа: Образование в области безопасности жизнедеятельности и физической
культур.
Тема: «Формирование здорового образа жизни у школьников при взаимодействии семьи и
педагогов».
Выполнил: магистрант Петров М.С
Руководитель: Натарова Д.В.
Челябинск 2019

2. Актуальность:

поиск
эффективных
путей
разрешения
сложившихся противоречий и недостаточной
разработанностью отдельных аспектов проблемы
обусловили
выбор
темы
исследования:
«Формирование здорового образа жизни у
школьников при взаимодействии педагогов с
семьей».

3. Цель исследования:

теоретически обосновать и экспериментально
доказать
необходимость
взаимодействия
педагогов с семьей в процессе формирования
Здорового образа жизни у школьников для
повышения его эффективности.

4. Задачи исследования:

1.Выявить
состояние
педагогике и валеологии.
разработанности
проблемы
в
2.Уточнить сущность, структуру и содержание базовых
понятий исследования: «здоровье», «здоровый образ жизни»,
«формирование здорового образа жизни», «педагогическое
условие».
3.Выявить возрастные и гендерные особенности школьников
5-6 классов и их влияние на процесс формирования у них
здорового образа жизни».
4.Провести диагностику школьников 5-6 классов
готовности семьи к взаимодействию с педагогами
формировании ЗОЖ у детей.
5.Разработать
здоровым».
и
реализовать
программу
«Модно
и
в
быть

5. Гипотеза исследования:

формирование здорового образа жизни у школьников будет
протекать более эффективно, если:
сформировать категориальный аппарат;
методика работы с детьми будет построена в направлении
личностно ориентированного взаимодействия с ребенком,
где акцент сделан на самостоятельное экспериментирование
и поисковую активность детей;
в работе с детьми будут учтены возрастные и гендерные
особенности;
в процессе формирования здорового образа жизни у
школьников будет осуществляться взаимодействие педагогов
с родителями.
разработать
здоровым».
и
реализовать
Программу
«Модно
быть

6. Объект и предмет исследования:

Объект исследования: педагогическое
руководство процессом формирования ЗОЖ у
школьников (или взаимодействие педагогов и
семьи в процессе формирования ЗОЖ у
школьников 5-6 классов).
Предмет исследования: процесс
формирования ЗОЖ у школьников 5-6 классов
при взаимодействии педагогов с семьей.

7. Формирование ЗОЖ у школьников будет эффективным, если:

1)будут учтены их особенности: возрастные(начало полового
созревания,
анатомо-физиологические
изменения,
прирост
скоростно-силовых качеств, формирование формально-логического
мышления, возрастание познавательной активность возникновение
интереса к своему внутреннему миру, формирование чувства
взрослости,
появление
новых
интересов),
индивидуальные
(неравномерность созревания и развития, различное состояние
здоровья), гендерные ( мальчики любят формы работы с элементами
состязательности, сменой лидера, девочки- формы работы с
акцентом на взаимопонимание, мальчики лучше справляются
с
нестандартными, творческими заданиями, девочки- с типовыми,
мальчики хорошо работают в группе или в одиночку, девочки - в
паре, коллективе);
2) в работе с детьми акцент будет сделан на самостоятельное
экспериментирование и поисковую активность;
3) будет внедрена программа «Модно быть здоровым»;
4) в процессе формирования ЗОЖ с педагогами будет
взаимодействовать семья.

8. Для подтверждения выдвинутой гипотезы нами была проведена экспериментальная работа, включающая: 

Для подтверждения выдвинутой гипотезы нами была
проведена экспериментальная работа, включающая:
анализ ситуации в Коркинской школе по следующим
направлениям: инфраструктура и внутренняя среда, организация
учебного процесса и внеурочных нагрузок; организация
двигательного режима и физкультурно-оздоровительной работы;
организация работы по формированию ЗОЖ; организация системы
работы с родителями по формированию ЗОЖ у школьников;
-
предварительную диагностику уровня сформированности основ
ЗОЖ у обучающихся 5-х классов и готовности семей к
сотрудничеству с педагогами в формировании ЗОЖ у школьников;
-
-
разработку и реализацию программы «Модно быть здоровым»;
повторную диагностику обучающихся 6-х классов;
анализ результатов проведенного исследования.

9. Показатели до и после реализации программы:

90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
эксперим. группа до проведения
эксперимента
эксперим. группа после
проведения эксперимента
контрол. группа до проведения
эксперимента
контрол. группа после
проведения эксперимента

10. Принципы программы «Модно быть здоровым»:

Возрастная адекватность-соответствие используемых
психологическим особенностям младших подростков.
форм
и
методов
обучения
Необходимость и достаточность предоставляемой – детям предоставляется только тот
объект информации, которым они реально могут воспользоваться в жизни и который имеет для
них практическую значимость.
Социально -экономическая адекватность-предлагаемые формы реализации программы не
требуют использования каких-то материальных средств, а рекомендации доступны для
реализации в семье обучающихся.
Системный подход:
Человек представляет собой единство телесного и духовного. Без совершенствования
эмоционально-волевой сферы невозможно сохранить тело здоровым;
Успешное решение задач воспитания возможно только при объединении воспитательных
усилий школы и семьи.
Деятельностный подход:
Валеологическая культура осваивается детьми в процессе совместной деятельности с
родителями. Необходимо не направлять детей на путь здоровья, а вести их за собой, поэтому
пути.
Принцип «Не навреди»:
Предусматривает
использование
только
апробированных и официально признанных.
безопасных
приемов
оздоровления,
Принцип гуманизма.
Согласно этому принципу в воспитании признается самоценность личности ребенка.
Принцип альтруизма.

11. Показатели до и после реализации программы:

50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
эксперим.группа до проведения
эксперимента
эксперим.группа после
проведения эксперимента
контрол.группа до проведения
эксперимента
контрол.группа после
проведения эксперимента

12. Ожидаемые конечные результаты реализации программы:

Осознание
подростками необходимости заботиться о
своем здоровье и соблюдать правила ЗОЖ.
Расширение
знаний у обучающихся о правилах ЗОЖ.
Изменение
физического
и
психологического
состояния подростков (уменьшение заболе6ваемости,
умение выстраивать отношения со сверстниками,
родителями, другими людьми, снижение уровня
тревожности).
Осознание
родителями и необходимости
сотрудничества со школой в вопросах формирования
ЗОЖ.

13. Вывод:

В результате экспериментальной работы
увеличилось количество семейпомощников педагогов с 25% до 37% и
снизилось число семей, не готовых к
сотрудничеству со школой с 33% до 25%;
несколько увеличилось количество семей,
регулярно читающих литературу по
проблеме здоровья и ЗОЖ. Но резкого
увеличения показателей не произошло.
Показатели в контрольной группе
практически остались без изменений.