Специфика работы учителя английского языка в начальных классах в контексте требований новой редакции ФГОС НОО

1. Краевой семинар- совещание «Изменения в содержании и требованиях к достижению планируемых образовательных результатов

обучающихся в контексте новой редакции ФГОС НОО»
Специфика работы учителя
английского языка в
начальных классах в
контексте требований
новой редакции ФГОС НОО
Тихомирова О.А., СНС отдела СФГОС ГАУ ДПО ИРО ПК
тел: 8912-883-05-07,e-mail: [email protected]

2. Достижения в области иноязычного образования в начальной школе

Введено обязательное преподавание ИЯ в
начальной школе со 2-го кл.
•Введены стандарты нового поколения
(ФГОС НОО утвержден приказом от 6 октября
2009 г. №373)
• Предложена детализация предметного
содержания для ФГОС НОО ( новая редакция
ФГОС НОО)
• Предложены требования к результатам
обучения по классам
•Предложен список речевых образцов,
обязательных для освоения

3. Проблемы обучения иностранному языку в начальной школе

Переполненность групп учащихся
Неоднородность контингента детей по уровню
изучения ИЯ
Возрастающее количество детей, для которых
русский язык не является родным
Недостаточное использование ИКТ технологий
Неправильная организация/отсутствие мониторинга
и контроля на начальном этапе
Неверный выбор УМК в соответствии со
способностями детей и типом школы

4. Системно- деятельностный подход – основа ФГОС

Воспитание с целью развития качеств личности
- Разнообразие организационных форм и учет
индивидуальных особенностей каждого обучающегося
- Признание решающей роли содержания образования,
способов организации образовательной деятельности и
взаимодействия участников образовательных
отношений в достижении образовательных
результатов;
- Гарантированность достижения планируемых
результатов освоения ООП НОО
-

5. Требования к предметным результатам обучения иностранному языку ФГОС НОО (Приказ МО и Науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373)

Приобретение начальных навыков общения в устной и
письменной форме с носителями иностранного языка на
основе своих речевых возможностей и потребностей;
освоение правил речевого и неречевого поведения;
Освоение начальных лингвистических представлений,
необходимых для овладения на элементарном уровне устной
и письменной речью на иностранном языке, расширение
лингвистического кругозора;
Сформированность дружелюбного отношения и
толерантности к носителям другого языка на основе
знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с
детским фольклором и доступными образцами детской
художественной литературы.

6. ФГОС НОО о предметных результатах НОО по иностранному языку ( новая редакция):

Предметные
результаты
освоения
учебного
предмета «Иностранный язык» на уровне
начального общего образования
должны быть
ориентированы на применение знаний, умений и
навыков в элементарных учебных ситуациях и
реальных жизненных условиях и отражать
формирование
иноязычной
коммуникативной
компетенции на элементарном уровне владения
(А1) в совокупности ее составляющих – речевой,
языковой,
социокультурной,
компенсаторной,
учебно-познавательной.

7. Европейская система уровней владения иностранным языком

Документ Совета Европы под названием
«Общеевропейские
компетенции
владения
иностранным языком: Изучение, преподавание,
оценка» отражает итог работы экспертов стран
Совета Европы и России по систематизации
подходов к преподаванию иностранного языка и
стандартизации оценок уровней владения языком.
«Компетенции» в понятной форме определяют,
чем необходимо овладеть изучающему язык,
чтобы использовать его в целях общения, а также
какие знания и умения ему необходимо освоить,
чтобы коммуникация была успешной.

8. Описание уровня А 1( уровень выживания) языковой компетенции для оценки знаний и умений по аспектам.

Понимает и может употребить в речи знакомые фразы и выражения,
необходимые для выполнения конкретных задач. Может представиться/
представить других, задавать/ отвечать на вопросы о месте жительства,
знакомых, имуществе. Может участвовать в несложном разговоре, если
собеседник говорит медленно и отчетливо и готов оказать помощь.
Аудирование. Понимает отдельные знакомые слова и очень простые фразы в
медленно и четко звучащей речи в ситуациях повседневного общения, когда
говорят о нём, его семье и ближайшем окружении.
Чтение. Понимает знакомые имена, слова, а также очень простые предложения в
объявлениях, на плакатах или каталогах.
Говорение. Диалог. Может принимать участие в диалоге, если его собеседник
повторяет по просьбе в замедленном темпе свое высказывание или
перефразирует его, а также помогает сформулировать фразы. Может задавать
простые вопросы и отвечать на них в рамках известных или интересующих тем.
Говорение. Монолог. Умеет, используя простые фразы и предложения,
рассказать о месте, где живёт, и людях, которых знает.
Письмо. Умеет писать простые открытки (например, поздравление с
праздником), заполнять формуляры, вносить свою фамилию, национальность,
адрес в регистрационный листок в гостинице.

9. Требования к предметным результатам обучения в области говорения в новой редакции ФГОС НОО:

уметь вести разные виды диалога в элементарных
ситуациях (этикетный, побудительный, диалограсспрос), в рамках предметного содержания речи со
зрительными и/или вербальными опорами
(изображение или текст) или без них, с соблюдением
норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого
языка;
создавать элементарные монологические
высказывания (короткое описание, элементарное
повествование в настоящем времени) со зрительными
и/или вербальными опорами или без них в рамках
изученного предметного содержания речи; устно
излагать основное содержание прочитанного или
прослушанного короткого текста; отвечать на
поставленные вопросы, устно представлять
результаты простого проектного задания;

10. Требования к предметным результатам обучения в области аудирования в новой редакции ФГОС НОО:

Воспринимать на слух и понимать
речь учителя и одноклассников;
понимать основное содержание
элементарных текстов, доступных
в аудиозаписи, построенных на
изученном языковом материале;
использовать воспринятый на
слух материал для выполнения
других заданий;

11. Требования к предметным результатам обучения в области чтения в новой редакции ФГОС НОО:

читать вслух с пониманием небольшие тексты,
построенные на изученном языковом материале,
соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
читать про себя и понимать основное содержание
текста, извлекать нужную/ интересующую/
запрашиваемую информацию;
соотносить прогнозируемую информацию с той,
которая содержится в тексте, а также с другими
текстами или изображениями;
понимать информацию, представленную в
знаково-символической форме или в виде таблиц
и интерпретировать ее, переносить извлечённую;

12. Требования к предметным результатам обучения в области письменной речи в новой редакции ФГОС НОО:

Владеть техникой письма;
заполнять простые формуляры с указанием личной
информации в соответствии с нормами, принятыми в
стране изучаемого языка;
писать с опорой на образец;
составлять ответ на записку/личное
письмо/электронное сообщение от друга по переписке;
писать слова и короткие фразы;
вставлять слова в пропуски в тексте;
дописывать предложения и делать подписи к
изображениям;

13. Требования к предметным результатам обучения в области лексики и грамматики в новой редакции ФГОС НОО

знание/понимание основных значений изученных
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише);
интонации изученных коммуникативных типов
предложений;
признаков изученных грамматических явлений;
владение навыками распознавания и употребления в
речи изученных лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише);

14. Требования к предметным результатам обучения в области фонетики в новой редакции ФГОС НОО

Владение фонетическими, орфографическими и
пунктуационными навыками: различение на слух
и адекватное, без фонематических ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произношение
изученных звуков иностранного языка;
соблюдение правильного ударения в освоенных
словах и фразах;
соблюдение
особенностей
интонации
в
утверждениях, отрицаниях, а также в изученных
типах вопросов

15. Требования к предметным результатам обучения в области социокультурных знаний в новой редакции ФГОС НОО

Знание названий стран
изучаемого языка, некоторых
литературных персонажей,
сюжетов, отобранных для
образовательного курса
популярных сказок, небольших
произведений детского
фольклора (рифмовок, песен);

16. Требования к предметным результатам обучения в области компенсаторных умений в новой редакции ФГОС НОО

Использовать при чтении и
аудировании: языковую догадку,
прогнозирование содержания текста,
игнорирование излишней
информации, не препятствующей
пониманию основного содержания;

17. Требования к предметным результатам обучения в области специальных учебных умений в новой редакции ФГОС НОО

использование справочных материалов,
представленных в доступном виде
(правила, таблицы, схемы), в т.ч. в
электронной форме;
выполнение элементарных проектных
заданий, включая задания
межпредметного характера;

18. Приобретение опыта практической деятельности в повседневной жизни

Использование информационнокоммуникационных технологий
для выполнения несложных
заданий на иностранном языке;
умение знакомить представителей
других стран с культурой своего
народа и участвовать в
элементарном бытовом общении
на иностранном языке.

19. Предметное содержание учебного предмета «Иностранный язык (английский)», первый год обучения - 2 класс

Ученик научится: Коммуникативные умения
- вести диалог этикетного характера и диалог-расспрос в
объеме не менее 3-х реплик со стороны каждого собеседника;
- воспроизводить и создавать устные монологические
высказывания объемом не менее 3-х фраз в рамках изучаемой
тематики;
- воспринимать на слух и понимать инструкции учителя в
ходе ведения урока и выполнять их;
- воспринимать на слух звучащие до 40 секунд учебные
тексты диалогического и монологического характера,
построенные на изученном языковом материале, понимать их
основное содержание и запрашиваемую информацию;

20. Коммуникативные умения:

- читать вслух учебные тексты объемом до 60 слов,
построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией;
- читать про себя и понимать основное содержание и
запрашиваемую информацию в учебных текстах,
построенных на изученном языковом материале,
объемом до 80 слов;
- заполнять простые формуляры;
писать поздравление с Новым годом и днем
рождения с опорой на образец.

21. Языковые знания и навыки

-правильно писать изученные слова;
правильно расставлять знаки препинания (точка,
вопросительный знак);
- различать на слух и правильно произносить слова и
фразы с соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей;
- читать новые слова согласно основным правилам
чтения;
- распознавать и употреблять в устной и письменной
речи не менее 200 лексических единиц;
- распознавать и употреблять в устной и письменной
речи синтаксические конструкции и
морфологические формы английского языка с учетом
указанного тематического содержания.

22. Социокультурные знания и умения

- использовать отдельные социокультурные
элементы речевого поведенческого этикета в
англоязычной среде в некоторых ситуациях
общения;
- знать названия родной страны и стран
изучаемого языка и их столиц;
- писать свое имя и фамилию, имя и фамилию
своих родственников и друзей на английском
языке.

23. Основные речевые образцы ( 2 класс- 1-й год обучения)

-Hello! Hi! Good morning!
-How are you (today)? – Fine, thanks. And how are you? – Very
well, thank you.
-My/his/her name’s …. What’s your/his/her name? I’m Sasha.
/ She is Sasha./ He is Sasha
- Happy birthday (to you)!
- Happy New Year! Merry Christmas.
- Thanks! Thank you very much! – You are welcome.
- Excuse me, please, is it your book. / I’m sorry, I’m late.
- Goodbye! Bye-bye.
- Do you speak English? – I speak English a little./ Yes, I do.
- How old are you? – I’m seven.
- Where are you from? – I’m from Russia.
- Where do you live? – I live in Sochi.
- This is my friend. /These are my friends.
- What’s this? – This is a teddy bear.
- It is a flag. Is it a flag? Yes, it is. /No, it isn’t.

24. Основные речевые образцы ( 2 класс- 1-й год обучения)

- There is a cat in the room. Is there a cat in the room? – Yes,
there is / No, there isn’t.
There are three books on the table. Are there three books on the
table? – Yes, there are. / No, there aren’t.
- I/you/we/they’ve got a sister. He/she’s got a brother.
- Have you got a pet?
What have you got?
- What colour is it? It’s blue.
- What colour is the ball? -The ball is red.
- The balls are blue.
- Where is the New Year tree? – Here it is.

25. Основные речевые образцы ( 3 класс- 2-й год обучения)

- Would you like an apple? – Yes, please. / No, thank you.
- Help yourself!
- Can I have …, please? - Here you are. / Don’t take my book, please./
- Give him/ her/ us/ them … , please.
- Can I help you?
- Hello! This is Tim speaking. Can I speak to Ann?
- Whose bag is this? – It’s Ann’s.
- What a pity!
- What day/date is it today? – It’s Sunday. / Today is the 15th of January.
- What’s the weather like today? – It’s warm and sunny.
- It’s spring. It is February.
- … is the first (second, third, …) month of the year.
- It’s a tiger. It’s got four legs. It’s got a long tail.
- They usually get up at 7 o’clock. He often visits his grandparents.
- We like playing football.
- Did you watch TV yesterday? – Yes, I did. /No, I didn’t.
- There are a lot of toys in the room. There aren’t many books in the room. / There isn’t much
snow this winter.
- How many friends has he got?
- Have you got any friends? – Yes, I’ve got some.
- How much does it cost?
- That is my brother’s room. / Those are his pictures.

26. Основные речевые образцы (4 класс- 3-й год обучения)

- What time is it? – It’s four o’clock./ It’s a quarter to three./ It’s ten (minutes) past four./ It’s
half past seven.
It’s 7am. / It’s 7.10pm.
- What time/ When do you usually get up?
-When did you get up yesterday?
- What are you doing? - I’m watching TV.
- It’s raining./ It’s snowing.
- What is your father?/ What does your father do?- He’s a teacher.
- Who’s Tim? – Tim’s Ann’s brother.
- What does your sister look like? – She’s tall and pretty.
- What is she like? – She’s kind and friendly.
- Are you hungry? – No, I’m not. I’m thirsty.
- Is there any bread at home? - Yes, there’s some but there’s no butter.
- Let’s go to the zoo. – It’s a good idea.
- We are going to write a test tomorrow.
- The sky is grey. It’s going to rain.
- There are no clouds, I don’t think it will rain.
- I don’t like to get up early but I have to.
- I must read this book, it’s very interesting.
- Russia is bigger than the USA. Lake Baikal is the largest lake in the world.
- Jim is my best friend.

27. Тематическое содержание 2 класс

Мир моего «я». Приветствие. Знакомство. Моя
семья. Мой день рождения.
Мир моих увлечений. Любимый цвет, игрушка,
игра. Любимые занятия. Мой питомец. Выходной
день (в цирке, зоопарке).
Мир вокруг меня. Моя любимая еда. Моя школа.
Мои друзья. Моя малая родина (город, село).
Россия и страны изучаемого языка. Названия
России и стран изучаемого языка; их столиц.
Произведения детского фольклора.
Литературные персонажи детских книг.
Национальные праздники.

28. Тематическое содержание 3 класс

Мир моего «я». Моя семья. Мой день рождения.
Мой день (распорядок дня).
Мир моих увлечений. Любимая игрушка, игра. Мой
питомец. Любимые занятия. Любимая сказка.
Выходной день (в цирке, в зоопарке, в парке).
Каникулы.
Мир вокруг меня. Моя любимая еда. Моя комната
(квартира, дом). Моя школа. Мои друзья. Моя малая
родина (город, село). Путешествия. Дикие и
домашние животные. Погода. Времена года
(месяцы).
Родная страна и страны изучаемого языка. Россия и
страна/страны изучаемого языка. Их столицы,
достопримечательности и интересные факты.
Произведения детского фольклора. Литературные
персонажи детских книг. Национальные праздники.

29. Тематическое содержание 4 класс

Мир моего «я». Моя семья. Мой день рождения. Мой день
(распорядок дня). Внешность и черты характера.
Мир моих увлечений. Любимая игрушка, игра. Мой питомец.
Любимые занятия. Занятия спортом. Любимая сказка, история,
рассказ. Выходной день (в цирке, в зоопарке, в парке).
Каникулы.
Мир вокруг меня. Моя любимая еда. Моя комната (квартира,
дом). Моя школа, любимые учебные предметы. Мои друзья. Моя
малая родина (город, село). Путешествия. Дикие и домашние
животные. Погода. Времена года (месяцы).
Родная страна и страны изучаемого языка. Россия и
страна/страны изучаемого языка. Их столицы,
достопримечательности и интересные факты. Произведения
детского фольклора. Литературные персонажи детских книг.
Национальные праздники.

30. Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО ( редакция ФГОС НОО Приказ МО и Науки РФ от 6 октября 2009

г. № 373)
…В итоговой оценке должны быть выделены две составляющие:
результаты промежуточной аттестации обучающихся, отражающие
динамику их индивидуальных образовательных достижений,
продвижение в достижении предметных результатов освоения ООП
соответствующего года начального общего образования;
результаты итоговых работ, характеризующие уровень освоения
обучающимися основных формируемых способов действий по
отношению к опорной системе знаний, необходимых для получения
общего образования следующего уровня.
Результаты итоговой оценки освоения основной образовательной
программы начального общего образования используются для
принятия решения о переводе обучающихся на уровень основного
общего образования.

31. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования

должна:
обеспечивать комплексный подход к оценке результатов освоения
ООП НОО, позволяющий осуществлять оценку предметных и
метапредметных результатов, а также мониторинг личностных
результатов обучающихся на уровне начального общего образования;
предусматривать оценку достижений обучающихся (итоговая оценка
обучающихся, освоивших ООП НОО) и оценку эффективности
деятельности организации, осуществляющей образовательную
деятельность;
позволять осуществлять оценку динамики учебных достижений
обучающихся.
В процессе оценки достижения планируемых результатов воспитания
в ходе освоения ООП НОО должны использоваться разнообразные
методы и формы, взаимно дополняющие друг друга
(стандартизированные письменные и устные работы, проекты,
практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка,
наблюдения, испытания, тесты и иное).

32. Урок в начальной школе

33. Что нужно для эффективного урока иностранного языка

актуальная тематика, соответствующая возрастным
интересам учащихся;
• создание на уроке коммуникативных ситуаций,
требующих обмена информацией;
• поощрение любознательности и формирование
желания поделиться полученной информацией;
• формирование достаточной языковой базы;
• посильность заданий;
•поощрение учащихся;
• снятие психологических проблем

34.

В презентации использованы материалы вебинара «Обучение
иностранному языку в начальной школе: проблемы и
решения» издательства Дрофа- Вентана, Москва
автор: М. В. Вербицкая, д.ф.н., профессор НИУ
ВШЭ, автор УМК «Forward» по английскому языку