Методические принципы физического воспитания

1. МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

1

2. План лекции

1. Понятие о принципе
2. Иерархия принципов в системе
физического воспитания
3. Общеметодические принципы
4. Специфические принципы
2

3.

3

4. Принцип – основное положение какой-либо теории, учения и т.п. Руководящее положение, основное правило, установка

4

5. Система принципов

Общие социальные
принципы воспитательной
стратегии общества
5

6. Принципы физического воспитания

Общеметодические
Специфические
6

7. Общеметодические принципы физического воспитания

1. Принцип сознательности и
активности
Сознательность - способность
человека правильно разбираться
в объективных закономерностях,
понимать их и в соответствии с
ними осуществлять свою
деятельность
Активность - это мера или
величина проявляемой
человеком деятельности, степень
включения в работу
(инициатива, самостоятельность,
творчество)
7

8. Общеметодические принципы физического воспитания

1. Принцип сознательности и
активности
Постановка цели и задач занятия
и осознание их занимающимися
Сознательное изучение и
освоение двигательных действий
в педагогическом процессе
Осознание способов и
возможностей применения
приобретенных знаний, умений,
навыков в практике жизни
Воспитание инициативы,
самостоятельности и творческого
отношения к процессу
8
физического воспитания

9. Общеметодические принципы физического воспитания

2. Принцип наглядности
(привлечение органов чувств
человека в процесс познания)
зрительная наглядность,
звуковая наглядность,
двигательная наглядность
3. Принцип доступности и
индивидуализации
Объективные и субъективные
критерии доступности
4. Принцип систематичности
(непрерывность и
последовательность)
9

10. Специфические принципы физического воспитания

1. Принцип непрерывности процесса
физического воспитания.
2. Принцип системного чередования
нагрузок и отдыха.
3. Принцип постепенного наращивания
развивающе - тренирующих
воздействий.
4. Принцип адаптированного
сбалансирования динамики нагрузок.
5. Принцип циклического построения
занятий.
6. Принцип возрастной адекватности
направлений физического воспитания.
10

11.

1. Принцип непрерывности
процесса физического
воспитания
1) при 2-3 разовых занятиях в день
выполнение тренировочной
работы в фазе
недовосстановления
2) проведение последующего
занятия в период полного
восстановления
3) использование
суперкомпенсаторного типа
интервала отдыха
4) проведение занятия через
длительный интервал отдыха
11

12.

2. Принцип системного
чередования нагрузок и отдыха
рациональная повторность
занятий,
рациональное чередование
нагрузок и отдыха,
повторность и вариативность
заданий и нагрузок
12

13.

3. Принцип постепенного
наращивания развивающетренирующих воздействий
необходимость неуклонного
повышения требований к
занимающимся,
постоянное обновление и
усложнение используемых
методов, условий занятий,
величины нагрузки
13

14.

4. Принцип адаптированного
сбалансирования динамики
нагрузок
1) суммарная нагрузка не должна
вызывать негативных отклонений
в состоянии здоровья
2) по мере адаптации к
применяемой нагрузке,
необходимо очередное
увеличение параметров
суммарной нагрузки
3) использование суммарных
нагрузок предполагает на
отдельных этапах или временное
снижение, или стабилизацию, или
14
временное увеличение.

15.

4. Принцип адаптированного
сбалансирования динамики
нагрузок
величина физической нагрузки
количество занятий
ступенчато восходящая
волнообразно восходящая
линейно восходящая
15

16.

5. Принцип циклического
построения занятий
процесс физического воспитания
– это замкнутый круговорот
определенных занятий, этапов,
образующих циклы
микроциклы, мезоциклы,
макроциклы
16

17.

6. Принцип возрастной
адекватности направлений
физического воспитания
ранний возраст
дошкольный возраст
младший школьный возраст
средний школьный возраст
старший школьный возраст
юношество и первый зрелый
возраст
второй зрелый возраст
пожилой возраст
старший возраст
17