Стратегии внедрения новой образовательной программы в работу дошкольной образовательной организации

1.

СТРАТЕГИИ ВНЕДРЕНИЯ
НОВОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
В РАБОТУ ДОШКОЛЬНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

2.

Варианты включения в работу по НОВОЙ программе
Дошкольное образование
Начинает работать одна группа, которую ведут педагоги, которым близки идеи программ
Начинает работать одна возрастная параллель – например, ранний или младший возраст
Педагоги всего ДОО начинают осваивать какую-то конкретную методику – например Познавательное
развитие, Формирование математических представлений, Социально-коммуникативное развитие, Развитие
речи.
Педагоги начинают реализовывать конкретный описанный в программе образовательный проект (старший
возраст)
Педагоги начинают использовать конкретную педагогическую форму, методический прием (младший
возраст)
Педагоги используют парциальную программу ( например, Музицирование, Театр, Музыкальная культура,
ИКТ, «Культуры мира»)
Педагоги используют какую-то программу в системе дополнительного образования (Математика, Логика,
Знакомство с Буквами)
Педагоги используют психологические рекомендации по общению с детьми в каждой возрастной группе,
общению и работе с семьей, работе по содержательному управлению коллективом и методическому
сопровождению
Детский сад переходит на программу полностью

3.

Начинает работать одна группа
7 шагов:
Начинает работать одна возрастная параллель – например, ранний
или младший возраст
1. Методические рекомендации – сформировать методическую папку группы
2. Пособия для детей – обложки одного цвета
3. Освоение специфики планирования и организации образовательной деятельности
4. Знакомство с возрастными особенностями и общения с детьми данного возраста
5. Распределение образовательных областей между педагогами и введение сначала каждым 1 новой для него
методики
6. Выбор тематического образовательного проекта
7. Перспективное планирование работы на месяц
*Семейный проект для знакомства с родителями

4.

Педагоги ДОО осваивают конкретную методику
Дошкольное образование
7 шагов:
1.Приобрести методичку и разобрать ее по группам
2.Самостоятельно изучить
3.Провести педколлегию, на которой по каждому возрасту педагоги расскажут, что нового есть в
методике, что им понятно и что вызывает вопросы. Обсуждение. Оценка готовности ППРС. Обсуждение
распределения функций в парах педагогов. Обсуждение специфики подготовки к занятиям.
4.Коллегиальный просмотр вебинаров по методике с обсуждением
5.Выбор образовательных тематизмов и планирование на полугодие с учетом возможности
взаимодействия педагогов и возрастных групп.
6.Планирование работы с семьей
7.Помощь методиста и взаимопомощь в подготовке к занятиям. Часовая коллегия
по проблемам и результатам раз в 10 дней.

5.

Педагоги осваивают конкретную педагогическую форму
Дошкольное образование
7 шагов:
Этот вариант хорошо подходит как тема самообразования педагога на год
1.Самостоятельный просмотр педагогами вебинаров по своей возрастной группе. Изучение методических
рекомендаций. Выбор педагогической формы (прием, технология, методика)
2. Коллегия с сообщением о выбранном приеме или технологии. Возможно включение ее как темы
самообразования. Оценка качества ППРС.
3.Планирование занятий с использованием данной технологии.
4.Проведение и анализ, корректировка и совершенствование.
5. Анализ индивидуализации, путей поддержки инициативы детей, соответствия технологии
возрастным особенностям.
6. Презентация технологии и собственного опыта работы с ней на коллегии. Совместный
анализ возможностей использования технологии в других возрастных группах.
7. Авторский
творческий педагогический проект с использованием технологии (занятие).

6.

Пример: СЕНСОРНАЯ КОРОБКА
Цели образования:
o Развитие восприятие, сенсорное развитие.
o Формирование представлений о признаках и свойствах предметов.
o Классификация по признакам и свойствам.
o Развитие речи: прилагательные.
Это форма привлечения внимания детей к определенному сенсорному материалу. Формируется
по тематическому принципу.
Красиво оформленная яркая коробка наполняется педагогом в соответствии с темой занятия и
предлагается для исследования детям.
Исследование сопровождается речевым описанием со стороны педагога.

7.

Примеры наполнения коробок:
-предметы, одинаковые по цвету (красный кубик, красный шарик, красная лента, красный цветок в волосы, красный носок, красный
фломастер, красная машинка и т.п.);
-предметы, одинаковые по форме, но разной величины (кубики, шарики);
-однородные, но различающиеся признаками предметы – пуговицы, пояса или ленты и т.п.;
-одинаково звучащие предметы – например, колокольчики, сделанные из разного материала и различающиеся по размеру и т.п.
-коллекция тканей разной фактуры
-все предметы из металла / дерева / пластмассы / резины /
-ложки (другие одинаковые предметы) из разных материалов
-разные фигурки одного и того же животного – собачки, медвежата;
-разные машинки /самолетики / лодочки
-разные флаконы из под духов
-камешки / ракушки / шишки
-разноцветные платочки / ленточки
-«шуршалки» и «гремелки» из банок из под детского питания, заполненные крупой, песком, фасолью
-свистульки

8.

Педагоги реализуют образовательный проект
Дошкольное образование
7 шагов:
1.Методическая коллегия для знакомства с формой образовательного проекта. Особенности
планирования. Структура.
2. Просмотр вебинаров по планированию образовательной работы и рассмотрение проектов методички
«Знакомство с культурами». Коллегиальный выбор тематизмов проектов на год
3.Перспективное планирование работы на год. Распределение функций между группами и педагогами
внутри групп.
4.Планирование мероприятий работы с семьей.
5.Оценка ППРС и необходимых информационных и наглядных ресурсов.
6.Планирование в группах работы в рамках своего блока на месяц.
Распределение задач между педагогами.
7. Участие
родителей в проектной работе группы

9.

Педагоги используют парциальную программу
7 шагов:
В системе основного или дополнительного образования,
бесплатного или платного
1.Изучение потребностей семей в дополнительном образовании.
2.Коллегиальный или административный выбор парциальных программ
для использования в системе дополнительного образования.
3.Решение вопросов организации и координации основного и дополнительного
образовательного процесса.
4.Изучение программ педагогами групп, в которых они будут реализованы. Оценка ППРС
5.Реклама и информация для родителей, проведение встреч с презентацией программ.
6.Проектирование потока «обратной связи» информирования родителей
о ходе и результатах дополнительного образования.
7. Реализация программ.

10. Пример: Воспитание интереса и уважения к культурам разных стран у детей 5–8 лет

Авторы: Соловьёва Е.В., Редько Л.В.
5–8
• Особенности
методических
подходов
• Примерное планирование
работы по образовательным
циклам в течение года
с конспектами бесед и
занятий, сценариями
праздников
10

11. Музыкальное развитие детей 2–8 лет

Автор: Галянт И.Г.
• Музыкально-творческое
воспитание детей
дошкольного возраста
в процессе музицирования
2–4; 4–5;
5–6; 6–8
Инновационные подходы к проблеме
музыкально -творческого воспитания
Содержание музыкально -творческого
воспитания
• Организация музыкально-творческого
воспитания (с краткими конспектами
занятий)
Младшая группа (2–4 года)
Средняя группа (4–5 лет)
Старшая группа (5–6 лет)
Подготовительная группа (6–8 лет)
11

12.

Парциальные программы ОП Радуга»
• «ТЕАТР – ДЕТЯМ»
• «ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ТЕАТР!»
• «С чего начинается Родина...». Патриотическое воспитание
• « ГЛ О Б У С . П у т е ш е с т в и е в к ул ьт у р ы м и р а »
Программа воспитания интереса уважения к культурам других стран и народов
• «МУЗЫКА». Слушание и развитие слухового восприятия.
• «Логика»
• «Математика для любознательных»
• «ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В
СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ»
• «СТУДИЯ КОМПЬЮТЕРНОЙ АНИМАЦИИ И РЕЖИССУРЫ»

13.

Педагоги используют психологические рекомендации:
7 шагов:
по общению с детьми в каждой возрастной группе,
общению и работе с семьей,
работе по содержательному управлению коллективом и методическому сопровождению
1.Приобретение (скачивание на сайте издательства «Просвещение» )Программы
«Радуга» и изучение Целевого раздела
2.Приобретение и изучение пособия «Методическая работа»
3.Педагогические коллегии и профессиональные деловые игры по возрастным
особенностям детей и общению с ними.
4.Внедрение инновационных форм работы с семьей. Планирование семейных проектов на год.
5.Определение миссии образовательного учреждения. Стратегии рекламы.
6.Раз в месяц педагогические коллегии по вопросу управления детскими коллективами,
индивидуальной работы с отдельными детьми разного возраста.
7.Самообразование педагогов по теме поддержки детской инициативы и индивидуализации
образования дошкольников.

14.

15. Характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста

Дошкольное образование
Личность.
Отношение
к
сверстникам
Личность.
Отношение
к себе
Личность.
Отношение
к взрослому
15

16. Методическая работа по программе «Радуга»

Авторы: Е.В. Соловьёва, Л.В. Редько
• Определение миссии
организации и стратегия её
развития
• Поэтапный план освоения
Программы
• Работа с персоналом
• Взаимодействие
с семьёй
• Особенности работы
по программе «Радуга»
• Работа с внешними
партнёрами
• Приложения (практические
материалы)
16

17. Детский сад переходит на программу полностью 7 шагов:

Дошкольное образование
1
Длительн
ость
2 нед.
1а
1 мес.
Стиль общения с детьми
Отрабатываем формы
коммуникации
Наблюдение за
поведением
педагога
1б
2 нед.
Корпоративная культура, требования к
внешнему виду и стилю общения с
родителями и коллегами
Приводим в
соответствие
Оценка
соответствия и при
необходимости
коррекция
2
2 мес.
Освоение методики одной образовательной
области
Планируем
образовательную
деятельность в разных
формах
Обсуждение
планов занятий
и их
корректировка
2а
1 мес.
Освоение общих принципов руководства
творческой продуктивной деятельностью
детей
3
2 мес.
Освоение технологий управления коллективом
сверстников, работа
по социализации детей
Этап
Что изучаем, читаем
Что делаем
Контроль
Программа. Общие задачи и психологические
особенности возраста
Наблюдаем за детьми
Рассказ о детях
Наблюдение за
педпроцессом
Проводим
мероприятия в целях
социализации
Наблюдение за
педпроцессом и
комментарии
17

18.

Поэтапное освоение программы
(продолжение)
Дошкольное образование
Этап
Длительн
ость
4
3 мес.
Включение в
коллегиальную работу
организации
Участвуем в педколлегиях,
высказывая свою точку зрения
по обсуждаемым вопросам
Выводы о необходимых
направлениях обучения и
дальнейшего развития
5
3 мес.
Освоение стиля
общения с родителями
Начинаем рассказывать
родителям о жизни группы и
их ребёнка. Пишем листки
отчёта за день
Проверка листков отчёта для
родителей. Супервизия беседы
педагога с родителями о
ребёнке
6
1 мес.
Освоение методики
работы по новому
разделу программы
Планируем образовательную
деятельность в новой области
Проверка плана и
корректировка. Наблюдение за
педпроцессом
7
1 мес.
Личный творческий
образовательный
проект
Самостоятельно планируем и
подбираем материал
Контроль и корректировка
плана. Оценка результата
Что изучаем, читаем
В разделе также
представлены:
Что делаем
Контроль
• Диагностическая карта возможных затруднений педагога
• Карта самообразования педагогов
• Карта участия педагогов в экспериментальной работе
18

19. Где взять материалы для поэтапного освоения программы

Дошкольное образование
Общие задачи и психологические особенности
возраста
Подразделы:
• Пояснительная записка.
Цели и задачи, принципы
и подходы к формированию
Программы «Радуга»
• Характеристики особенностей
развития детей раннего
и дошкольного возраста
19

20.

Дошкольное образование
Где взять материалы для
поэтапного освоения программы
Корпоративная культура, требования к внешнему виду
и стилю общения с родителями и коллегами
Подраздел:
• Кадровая политика
образовательной организации,
реализующей программу «Радуга»
Раздел:
• Работа с персоналом
Методическая
работа
по программе
«Радуга»
Формирование корпоративного стиля
и культуры
20

21. Содержание образовательной деятельности

Дошкольное образование
Задачи
Для этого
необходимо
…
Возраст
Цель
05.02.2019
21

22.

Дошкольное образование
Где взять материалы для
поэтапного освоения программы
Освоение методики работы по новому разделу программы
Методическое
пособие
по данному
направлению
22

23.

Почему и Зачем использовать программу «Радуга»
Это современно
Это позволяет реализовать ФГОС ДО
Это надежная проверенная методика
Это не требует дополнительных затрат и вложений
Это возможно с тем коллективом, который у вас есть сейчас
Это программа профессионального роста
Это высокий уровень школьной зрелости выпускников
Это высокий уровень образования
Это ваш региональный компонент и этнокультурные особенности
Это программа-диалог
Это программа экономии ваших сил и времени
Это легче и радостнее, чем вы думаете
Это пространство выбора для вас и детей

24.

Дошкольное образование
Представленные по возрастным группам
программные задачи являются инвариантной
частью программы.
Вариативная часть отражает:
• региональный компонент, учитывающий
национально-культурные и климатические
условия;
• видовое разнообразие дошкольных
учреждений.

25.

География «Радуги»
Дошкольное образование
8 стран мира: Россия, Венгрия, Казахстан, Молдова, Нидерланды, Польша, Словения, Украина
255 городов России

26.

«Радуга»
Дошкольное образование
Комплексная программа для образования детей от 2 месяцев до 8 лет.
Соответствует ФГОС ДО
Программа
26

27.

Реализация материально-технических условий
Дошкольное образование
Любой регион РФ
Любое
количество
групп
Мегаполис или село
Группы полного
дня или
кратковременного
пребывания
Бюджетное
финансирование
или платное
дополнительное
образование
Стандартные,
разновозрастные,
инклюзивные
группы
Типовое здание или
индивидуальный
проект
В «Радуге» вы найдёте рекомендации, как реализовать
программу именно в ваших условиях!
27

28. Программа «Радуга»

Дошкольное образование
Разработана по заказу Министерства
образования РФ
Соответствует ФГОС дошкольного образования
Размещена на сайте издательства
«Просвещение»
Ориентирована на детей с 2 месяцев до 8 лет с
разным уровнем нормативного развития, в
том числе одаренных детей и с особенностями
в развитии
Реализует все образовательные области
Реализует принципы поддержки детской
инициативы и индивидуализации
образовательного процесса
Предусматривает возможность и
необходимость включить региональный
компонент
Обеспечена научно-методическими
материалами для педагогов и для детей
28

29.

Программа «Радуга»
Дошкольное образование
«Радуга» - отечественная программа, отражающая
реалии российской культуры. Разработана на основе
психологической теории деятельности А. Н.
Леонтьева, реализует культурно-исторический
подход Л. С. Выготского
«Радуга» - надежная программа, апробированная в
практике
«Радуга» адресована массовому детскому саду
«Радуга» обеспечивает социально– коммуникативное,
познавательное, речевое, художественно –
эстетическое и физическое развитие дошкольника
«Радуга» - развивающая программа, которая позволяет
реализовать индивидуальный потенциал каждого
ребёнка
«Радуга» показывает, как формировать комфортное
сообщество сверстников
«Радуга» обеспечивает системную подготовку к
последующей ступени образования - школе
«Радуга» показывает, как создавать атмосферу радости
и психологического комфорта в каждом детском
саду и в каждой группе
29

30. Для кого создана эта программа

Дошкольное образование
«Радуга» - программа для вас, в каком бы регионе страны ни
находился ваш детский сад
«Радуга» может использоваться и в сельском детском саду, и в городе,
и в мегаполисе
«Радуга» будет работать вне зависимости от того, какой материальной
базой вы располагаете, вне зависимости от того, есть ли у вас
индивидуальный архитектурный проект или вы работаете в типовом
здании
«Радуга» - программа для любого количества групп, групп полного дня
или кратковременного пребывания, одновозрастных,
разновозрастных, а также инклюзивных групп
«Радуга» - программа для детского сада с бюджетным
финансированием, для платного (частного) образования, для
дополнительного образования, для семейного детского сада
30

31.

Методическое обеспечение программы «Радуга»
Дошкольное образование
Речевое развитие детей
3-4, 4-5, 5-6, 6-8 лет
Познавательное развитие детей
2 – 8 лет:
математические представления
мир природы и мир человека
Художественно – эстетическое
развитие детей 2 – 8 лет:
Музыкальное развитие детей
Художественное творчество
Методическая работа и
кадровая политика
Социально – коммуникативное
развитие
31

32.

Основные пособия для детей
Дошкольное образование
3 - 4 года
4 - 5 лет
5 - 6 лет
6 - 8 лет
Моя математика
Узнаю мир
Говорим правильно
32

33. Методические пособия ПМК »

НОВЫЙ ФОРМАТ!

34. Для размещения печатных блоков используйте специальную папку с кольцами

Рабочая
папка
34

35. Инструкция по использованию рабочей папки

1
1) Раскрываем
печатный блок
2
2) Отделяем
нужную часть
листов
3) Вставляем
в рабочую
папку
3
4) Используем
готовую
подборку
в работе
со своей
4
группой
35

36.

Познавательное развитие детей 2-8 лет:
мир природы и мир человека
Дошкольное образование
Пособия для
педагогов
• Календарное
планирование работы
• Методические подходы
и технологии
Развивающие пособия для детей
• Узнаю мир
Формирование представления детей о
целостной картине мира
36

37. Речевое развитие детей 3-4, 4-5,5-6, 6-8 лет

Дошкольное образование
Пособия для
педагогов
• Календарное
планирование работы
• Методические подходы
и технологии
Развивающие пособия для детей
Говорим правильно:
• Слушаем и беседуем
• Беседуем и рассказываем
• Рассказываем и сочиняем
37

38. Познавательное развитие детей 2–8 лет: математические представления

Дошкольное образование
Пособие для
педагогов
• Календарное
планирование работы
• Методические подходы
и технологии
Развивающие пособия для детей
• Моя математика
• Геометрическая аппликация
• Арифметика в раскрасках
38

39. Познавательное развитие детей 2–8 лет: математические представления

Дошкольное образование
Пособие для
педагогов
• Календарное
планирование работы
• Методические подходы
и технологии
Развивающие пособия для детей
• Моя математика
• Геометрическая аппликация
• Арифметика в раскрасках
39

40. «Моя математика»

41.

Дополнительные пособия для детей
Дошкольное образование
3 - 4 года
4 - 5 лет
5 - 6 лет
6 - 7 лет
Я рисую
Арифметика в раскрасках
Буквы в раскрасках
Геометрическая аппликация
41

42. Научный руководитель программы «Радуга»

Дошкольное образование
Елена Викторовна Соловьёва
психолог, кандидат
педагогических наук, доцент.
Разработчик разделов
«Формирование
математических
представлений», «Социальнокоммуникативное развитие».
42