История развития обучения технологии в общеобразовательных учреждениях

1. История развития обучения технологии в общеобразовательных учреждениях

2. Начало введения обучения труду в истории общеобразовательной школы

Ручной труд изучается в школах начиная с
60-х годов XIX века. Впервые ручной труд
начал преподаваться в школах
Финляндии.Затем труд становится
обязательным во многих других странах
Европы, США и России. Труд, как предмет
в России стал вводиться с 1884г. Большую
роль в организации обучения труду в
учебных заведениях России сыграл
преподаватель Санкт-Петербургского
учительского института К.Ю Цируль.

3. Характеристики трудового обучения В России в 1918-1937гг.

После 1917 года начались коренные
изменения общеобразовательной школы. В эти
годы велись активные поиски в определении
целей, задач и содержания трудового
обучения. Шла борьба с ремесленничеством,
монотехнизмом, с отрывом обучения труду от
изучения основных наук. Первой учебной
программой по трудовому обучению этого
периода была «Примерного программа ручного
труда», разработанная в 1919 году. Включала
в себя картонаж, обработку древесины,
обработку металлов и др.

4. Реформа общеобразовательной школы в 1958 году.

Отсутствие трудового обучения в школах
после 1937 года серьёзно сказалось на
практической подготовке школьников к труду,
особенно к труду в сфере материального
производства. Начиная с 1954 г.трудовое
обучения вводится в начальной школе, а
потом и во всех классах средней школы. На
базе восьмилетки образуются средние
общеобразовательные трудовые
политехнические школы с производственным
обучением в 9-11 классе.

5. Реформа общеобразовательной школы 1984 года и трудовое обучение.

В первой половине 80х годов снова взяла
верх тенденция профессионализации
общеобразовательной школы. В области
трудового воспитания молодежи реформа
1984г. становила задачу «коренным
образом улучшить постановку трудового
воспитания, обучения и профессиональной
ориентации в общеобразовательной школе,
усилить политехническую практическую
направленность преподавания».

6. Характеристика современного состояния и перспективы развития обучения технологии в школах.

Содержание трудового обучения в
общеобразовательных учреждениях России
в переходный период претерпевает
некоторые изменения. Они осуществляются,
в основном, на региональном уровне и
непосредственно самими школами. Главной
целью образовательной области должна
быть подготовка учащихся к
самостоятельной трудовой жизни в
постиндустриальном общетсве.